部編版語文九年級(jí)下冊(cè)《詩詞四首》同步聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為語文，授課班級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編版語文九年級(jí)下冊(cè)《詩詞四首》同步教學(xué)。本次聽課旨在通過觀摩九年級(jí)古詩鑒賞教學(xué)，探討如何在詩歌教學(xué)中提升學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，同時(shí)研究如何將古詩內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃較為清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《詩詞四首》的教學(xué)重點(diǎn)，即理解詩歌意境、把握詩人情感、掌握鑒賞方法展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備較為充分，教材使用規(guī)范，教具包括古詩朗誦音頻、多媒體課件等，能夠輔助學(xué)生直觀感受詩歌的韻律美。此外，教師還準(zhǔn)備了相關(guān)的背景資料，如詩人生平、創(chuàng)作背景等，為學(xué)生的深度理解提供了支持。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放古箏曲的方式導(dǎo)入新課，營造了濃厚的古典文化氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹了《詩詞四首》的作者及創(chuàng)作背景，為后續(xù)的詩歌鑒賞奠定了基礎(chǔ)。展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論、小組合作等。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)每首詩的重點(diǎn)字詞、修辭手法進(jìn)行了詳細(xì)解析，并結(jié)合多媒體展示詩句的意境圖，幫助學(xué)生形象理解。在討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，圍繞“詩歌的主題情感”展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。小組討論后，教師邀請(qǐng)各組代表分享討論結(jié)果，并進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。結(jié)束階段，教師對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了古詩鑒賞的方法和技巧，并布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首詩進(jìn)行仿寫，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)等方式與學(xué)生互動(dòng)，課堂氛圍較為活躍。學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答教師的問題，并主動(dòng)參與討論。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠相互交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的點(diǎn)評(píng)較為細(xì)致，能夠針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在教師講解時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并做好筆記。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，相互幫助，展現(xiàn)了良好的合作精神。部分學(xué)生能夠主動(dòng)提出問題，體現(xiàn)了較強(qiáng)的探究意識(shí)。整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)明顯的分心現(xiàn)象。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時(shí)間分配較為合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。課堂節(jié)奏控制較好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、古箏曲音頻等，這些技術(shù)手段不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。多媒體展示的意境圖幫助學(xué)生直觀感受詩歌的畫面美，古箏曲的播放則讓學(xué)生更好地體會(huì)詩歌的韻律美。技術(shù)的使用對(duì)教學(xué)效果起到了良好的支持作用，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定較為明確且適切，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要圍繞《詩詞四首》的鑒賞展開，包括理解詩歌的意境、把握詩人的情感、掌握鑒賞方法等。從課堂觀察和課后交流來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解詩歌意境方面，通過教師的講解和多媒體的輔助，學(xué)生對(duì)每首詩的畫面美和情感內(nèi)涵有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)杜甫的《春望》時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合安史之亂的歷史背景，理解詩歌中蘊(yùn)含的悲憫情懷和家國之情。在把握詩人情感方面，學(xué)生通過討論和分享，能夠較為準(zhǔn)確地分析詩人的情感變化，如李白的《望廬山瀑布》中既有對(duì)瀑布?jí)邀惥吧馁澝?，也有?duì)人生短暫的感慨。在掌握鑒賞方法方面，教師通過實(shí)例分析和總結(jié)歸納，使學(xué)生初步掌握了“知人論世”、“意象分析”、“情感把握”等鑒賞詩歌的基本方法，并在小組討論和課后作業(yè)中有所應(yīng)用?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生對(duì)《詩詞四首》的鑒賞能力得到了有效提升。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在教師講解環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)能夠較好地理解和掌握。例如，在講解《次北固山下》時(shí)，教師對(duì)“潮平兩岸闊”、“風(fēng)正一帆懸”等句子的意象和修辭進(jìn)行了詳細(xì)分析，學(xué)生能夠通過筆記和課堂互動(dòng)，記住這些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。在技能掌握方面，學(xué)生通過小組討論和教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)詩歌鑒賞的方法和技巧有了更深入的理解。例如，在討論《使至塞上》時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用“知人論世”的方法，結(jié)合王維的生平和邊塞詩的特點(diǎn)，分析詩歌的意境和情感。此外，學(xué)生在課后作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行仿寫，如模仿《望廬山瀑布》的句式和意境進(jìn)行創(chuàng)作，這表明學(xué)生已經(jīng)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶較為牢固，對(duì)詩歌鑒賞的技能掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好效果。首先，通過古詩鑒賞，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還受到了情感的熏陶。例如，在學(xué)習(xí)《春望》時(shí)，學(xué)生被杜甫的愛國情懷所感動(dòng)，紛紛表示要珍惜當(dāng)下，熱愛祖國。在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，學(xué)生被李白的豪邁情懷所感染，激發(fā)了探索自然、追求美好的情感。其次，課堂討論和小組合作培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠相互傾聽、相互啟發(fā)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的現(xiàn)實(shí)意義，如《次北固山下》中“海日生殘夜，江春入舊年”所蘊(yùn)含的新生希望，幫助學(xué)生樹立了積極向上的人生觀?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)過程流暢，師生互動(dòng)積極，教學(xué)效果顯著。授課教師李明展現(xiàn)了較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，能夠根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法和策略，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，通過多媒體課件、音頻播放等形式，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放的古箏曲，不僅營造了古典文化氛圍，還讓學(xué)生初步感受到詩歌的韻律美；在展開環(huán)節(jié)利用多媒體展示的意境圖，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌的畫面感，降低了鑒賞難度。此外，教師注重學(xué)生的主體地位，通過提問、討論、小組合作等方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)思考、積極發(fā)言。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中的思想情感，并將其與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w而言，這是一節(jié)成功的語文鑒賞課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)化。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以給予學(xué)生更明確的時(shí)間限制，并安排專門的點(diǎn)評(píng)時(shí)間，以確保討論效率和效果。目前，小組討論后教師點(diǎn)評(píng)的時(shí)間相對(duì)較少，部分學(xué)生的討論成果未能得到充分展示和深化。其次，在個(gè)別化指導(dǎo)方面，可以更加關(guān)注學(xué)生的差異。九年級(jí)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力存在差異，教師可以在課堂中設(shè)置不同層次的問題和任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深層次的鑒賞和分析；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以提供更多的幫助和指導(dǎo)，確保他們掌握基本的鑒賞方法。此外，在詩歌的拓展延伸方面，可以更加豐富。目前，教師主要圍繞《詩詞四首》進(jìn)行教學(xué)，可以適當(dāng)增加一些與主題相關(guān)的詩歌或文化背景資料，拓寬學(xué)生的視野。例如，可以補(bǔ)充一些與山水詩、邊塞詩相關(guān)的其他作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，加深對(duì)詩歌類型和特點(diǎn)的理解。最后，在技術(shù)使用上，可以更加注重實(shí)效性。雖然教師使用了多媒體課件和音頻播放等技術(shù)手段，但可以進(jìn)一步探索如何將這些技術(shù)更深入地融入教學(xué)過程。例如，可以利用互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)投票或問答，增強(qiáng)學(xué)生的參與感；可以利用在線資源提供更多的詩歌鑒賞資料，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？可以從以下幾個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)集體備課，教師可以定期進(jìn)行集體備課，共同研討教學(xué)策略，分享教學(xué)資源，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性。二是開展教學(xué)反思，教師可以課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。三是加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，教師可以閱讀相關(guān)教學(xué)理論書籍，參加教學(xué)培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。四是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。五是建立家校合作，教師可以與家長溝通，了解學(xué)生的課外閱讀情況，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師在實(shí)際教學(xué)中的改進(jìn)情況。后續(xù)聽課可以聚焦于教師提出的改進(jìn)建議，如時(shí)間分配、個(gè)別化指導(dǎo)、拓展延伸等方面，觀察教師是否采取了有效的改進(jìn)措施，并評(píng)估改進(jìn)效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：一是提供專業(yè)指導(dǎo)，聽課人可以與授課教師進(jìn)行深入交流，針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議。二是分享優(yōu)秀案例，