蘇教版數(shù)學三年級上冊3.3《長方形和正方形周長的計算》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為數(shù)學，班級/年級為三年級（2）班，教學主題或章節(jié)為蘇教版數(shù)學三年級上冊3.3《長方形和正方形周長的計算》。

聽課人姓名為張華，聽課人職務為小學數(shù)學教研員，聽課目的為教學研究，旨在探討如何在小學階段有效開展長方形和正方形周長的計算教學，提升學生的空間觀念和數(shù)學應用能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，能夠圍繞長方形和正方形周長的計算展開教學。教學資源準備充分，包括教材、彩色卡紙、尺子、多媒體課件等。教材內容與教學內容緊密結合，彩色卡紙和尺子用于學生動手操作，多媒體課件用于展示例題和學生作品，有效輔助教學。

2.教學過程

開始階段，教師通過生活情境導入新課。教師展示一張學校操場的平面圖，提問學生如何測量操場的周長，引導學生思考周長的概念。導入方式生動有趣，學生積極參與討論，效果良好。

展開階段，教師采用講授、討論和實驗相結合的教學方法。首先，教師通過多媒體課件講解長方形和正方形周長的計算公式，并結合具體例子進行示范。然后，教師學生進行小組討論，讓學生嘗試計算不同長方形和正方形的周長。最后，學生利用彩色卡紙和尺子動手制作長方形和正方形，并計算其周長。教學過程中，教師注重引導學生理解周長的含義，而不是機械記憶公式，教學方法靈活多樣，學生參與度高。

結束階段，教師進行總結歸納，引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，并布置作業(yè)。作業(yè)包括計算不同長方形和正方形的周長，以及設計一個周長為20厘米的圖形。總結環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)布置合理，能夠鞏固所學知識。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師能夠及時解答學生的疑問，并鼓勵學生積極思考。學生參與度良好，能夠主動回答問題，并與同伴進行討論。教師的教學語言清晰，能夠用簡單的語言解釋復雜的數(shù)學概念，學生反應積極。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性高，能夠主動參與課堂活動，并認真記錄筆記。學生的專注度良好，能夠跟隨教師的講解思路進行思考。在小組合作學習中，學生能夠互相幫助，共同解決問題。部分學生能夠創(chuàng)新性地設計圖形，并計算其周長，表現(xiàn)出較強的數(shù)學應用能力。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行，課堂節(jié)奏控制得當。教師能夠及時調整教學進度，確保所有學生都能跟上教學節(jié)奏。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體課件展示教學內容，提高了學生的學習興趣。技術對教學效果的支持作用明顯，多媒體課件能夠直觀展示長方形和正方形的周長計算過程，幫助學生理解數(shù)學概念。此外，教師還利用多媒體展示學生的作品，增強了學生的自信心和學習動力。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合三年級學生的認知水平和學習需求。教學目標主要包括：理解長方形和正方形周長的概念；掌握長方形和正方形周長的計算方法；能夠運用所學知識解決簡單的實際問題。通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出大部分學生達到了預期的學習目標。首先，在教學目標的設定上，教師將抽象的數(shù)學概念與具體的生活情境相結合，使得學生能夠更好地理解周長的含義。例如，通過測量操場周長的情境導入，學生能夠直觀地感受到周長的實際意義，從而為后續(xù)的學習奠定基礎。其次，在教學過程中，教師通過示范、講解和實驗等多種方式，幫助學生掌握長方形和正方形周長的計算方法。學生不僅能夠記住公式，還能夠理解公式的來源和適用條件，這表明教學目標的設定具有科學性和合理性。最后，在課堂練習和課后作業(yè)中，大部分學生能夠正確計算不同長方形和正方形的周長，并解決一些簡單的實際問題，這說明學生已經(jīng)掌握了本節(jié)課的核心知識點，達到了預期的學習目標。

2.知識掌握

學生對長方形和正方形周長的概念和計算方法有了較好的理解和記憶。在教學過程中，教師通過多媒體課件、實物演示和動手操作等多種方式，幫助學生建立起周長的直觀模型。例如，教師通過展示長方形和正方形的圖形，并標注出各邊的長度，讓學生能夠清晰地看到周長是由所有邊長之和組成的。此外，教師還通過具體的例子，如計算教室桌面的周長、計算學校操場的周長等，讓學生能夠將抽象的數(shù)學概念與實際生活相結合，從而加深對周長概念的理解。在技能掌握方面，學生能夠熟練運用長方形和正方形周長的計算公式解決實際問題。例如，在課堂練習中，學生需要計算不同長方形和正方形的周長，并設計一個周長為20厘米的圖形。大部分學生能夠正確地應用公式，并給出合理的答案。此外，部分學生還能夠創(chuàng)新性地設計圖形，并解釋其周長的計算過程，這表明學生不僅掌握了基本的計算技能，還具有一定的數(shù)學應用能力。為了進一步評估學生的知識掌握情況，教師還布置了課后作業(yè)，包括計算不同長方形和正方形的周長，以及設計一個周長為20厘米的圖形。通過批改作業(yè)，可以看出大部分學生能夠正確完成作業(yè)，少數(shù)學生在計算過程中存在一些小錯誤，但總體上學生的知識掌握情況良好。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學不僅注重知識傳授，還促進了學生的全面發(fā)展。首先，在教學過程中，教師通過創(chuàng)設生活情境、小組討論和動手操作等方式，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。例如，教師通過展示學校操場的平面圖，提問學生如何測量操場的周長，引導學生思考周長的概念，這種導入方式生動有趣，能夠吸引學生的注意力，并激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師還學生進行小組討論，讓學生嘗試計算不同長方形和正方形的周長，這種合作學習的方式能夠增強學生的團隊協(xié)作能力，并提高學生的學習效率。在情感態(tài)度方面，教師通過鼓勵學生積極思考、主動回答問題和創(chuàng)新設計圖形等方式，培養(yǎng)了學生的自信心和進取心。例如，教師經(jīng)常用“你真棒！”“你的想法很獨特！”等話語鼓勵學生，這種積極的評價能夠增強學生的自信心，并激發(fā)學生的學習動力。此外，教師還通過展示學生的作品，讓學生能夠看到自己的進步，并激發(fā)學生的成就感。在價值觀方面，教師通過引導學生解決實際問題，如計算教室桌面的周長、設計一個周長為20厘米的圖形等，培養(yǎng)了學生的應用意識和創(chuàng)新精神。例如，在設計圖形的作業(yè)中，學生需要考慮圖形的形狀、周長以及實際應用場景，這種教學方式能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。此外，教師還通過講解周長的實際應用，如計算跑道長度、設計花園圍欄等，讓學生能夠感受到數(shù)學在實際生活中的應用價值，從而增強學生的數(shù)學應用意識。綜上所述，本節(jié)課的教學不僅注重知識傳授，還促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度價值觀，為學生的終身學習奠定了基礎。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學設計科學合理，教學過程流暢自然，教學效果顯著，較好地完成了預設的教學目標。最突出的優(yōu)點是教學情境創(chuàng)設生動有趣，貼近學生生活實際，有效激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。教師能夠充分利用多種教學資源和方法，如多媒體課件、彩色卡紙、尺子等，將抽象的數(shù)學概念具體化、形象化，幫助學生建立起對周長的直觀認識。此外，教師注重學生的動手操作和合作學習，通過讓學生測量、制作、計算等活動，加深了學生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)了學生的實踐能力和團隊協(xié)作精神。在教學過程中，教師能夠關注學生的個體差異，及時解答學生的疑問，并給予積極的評價和鼓勵，營造了良好的課堂氛圍，促進了學生的全面發(fā)展?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的數(shù)學課，值得學習和借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課教學效果顯著，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在教學時間的分配上，可以更加合理。例如，在導入階段，教師可以通過簡短的生活情境導入，節(jié)省更多時間用于展開階段的探究活動。在展開階段，教師可以增加學生的動手操作時間，減少教師的講解時間，讓學生有更多的時間去探索和實踐。此外，在結束階段，教師可以增加課堂小結和反思的時間，引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，并思考如何將所學知識應用于實際生活。其次，在學生的個別化指導方面，教師可以更加關注學生的個體差異。例如，對于理解能力較強的學生，教師可以提供一些更具挑戰(zhàn)性的問題，如計算不規(guī)則圖形的周長，或設計具有特定周長的復雜圖形；對于理解能力較慢的學生，教師可以提供更多的幫助和指導，如提供一些輔助性的圖形或公式，幫助他們更好地理解和掌握知識。此外，教師還可以利用課后時間，對學習有困難的學生進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙。再次，在教學評價方面，教師可以更加多元化。除了課堂練習和課后作業(yè)之外，教師還可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況、作品展示等方式，對學生的學習進行評價。這種多元化的評價方式，可以更全面地了解學生的學習情況，并及時調整教學策略。最后，教師可以進一步豐富教學資源，如增加一些與周長相關的數(shù)學游戲、互動軟件等，讓學生在玩中學，學中玩，提高學習的趣味性和有效性。

如何進一步提升教學質量？首先，教師可以繼續(xù)深入鉆研教材，挖掘教材中的數(shù)學思想和方法，并將其滲透到教學過程中。例如，在講解長方形和正方形周長的計算公式時，教師可以引導學生思考公式的來源和適用條件，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和推理能力。其次，教師可以加強與同年級其他教師的交流與合作，分享教學經(jīng)驗和教學資源，共同探討教學問題，提高教學水平。此外，教師還可以參加一些教學培訓和學術研討會，學習先進的教學理念和方法，不斷更新自己的知識結構和教學技能。最后，教師可以利用現(xiàn)代教育技術，如多媒體課件、互動平臺等，豐富教學手段，提高教學效果。通過不斷努力，教師可以進一步提升教學質量，為學生提供更加優(yōu)質的教育。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過再次聽課，可以觀察教師是否根據(jù)建議進行了調整和改進，以及改進的效果如何。在后續(xù)聽課中，可以重點關注教師在教學情境創(chuàng)設、時間分配、個別化指導、教學評價等方面的改進情況，并給予及時的反饋和指導。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，教學研討會，讓教師分享教學經(jīng)驗和教學