2025秋蘇教版（2024）小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《做個(gè)穿繩板》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生已在生活中接觸過剪刀、直尺等簡單工具，對(duì)“制作”有天然興趣，但對(duì)工具的規(guī)范使用和制作步驟的邏輯性缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。他們動(dòng)手操作時(shí)易憑直覺，忽略安全與細(xì)節(jié)，且對(duì)“設(shè)計(jì)-制作-改進(jìn)”的流程陌生。需通過具象示范、分步引導(dǎo)和小組合作，幫他們掌握技能，建立有序制作的意識(shí)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念知道制作穿繩板需用到剪刀、直尺、鉛筆等工具，了解工具的基本使用規(guī)范。理解穿繩板的制作需遵循“設(shè)計(jì)-制作-調(diào)整”的簡單流程?？茖W(xué)思維能根據(jù)穿繩板的功能（如穿繩造型），思考設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵要素（如孔的位置、數(shù)量），初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維。在制作中能發(fā)現(xiàn)問題（如孔位歪斜），并嘗試簡單分析原因（如測量不準(zhǔn)）。探究實(shí)踐能在教師指導(dǎo)下，規(guī)范使用剪刀、直尺等工具完成穿繩板制作，提升動(dòng)手操作能力。愿意參與小組合作，在制作與改進(jìn)中主動(dòng)觀察、嘗試。態(tài)度責(zé)任1.樹立安全使用工具的意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣。2.體驗(yàn)制作的樂趣與成就感，培養(yǎng)耐心與細(xì)致的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握穿繩板的基本制作步驟，能規(guī)范使用相關(guān)工具。理解設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)制作的重要性。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確測量并標(biāo)記孔位，保證穿繩板的實(shí)用性。能針對(duì)制作中出現(xiàn)的問題（如孔位偏移、木板開裂）進(jìn)行簡單調(diào)整。教學(xué)過程導(dǎo)入新課1.情境展示教師活動(dòng)：（出示提前做好的穿繩板成品，上面用彩繩穿出簡單圖案）同學(xué)們看，這是老師做的穿繩板，用彩繩穿過上面的孔，就能變出各種樣子，好玩嗎？（演示穿繩變簡單造型）你們想不想自己做一個(gè)，穿出屬于自己的圖案呀？學(xué)生活動(dòng)：觀察穿繩板和演示過程，興奮地回應(yīng)“想”，對(duì)制作產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。2.引出課題教師活動(dòng)：今天咱們就一起來學(xué)習(xí)《做個(gè)穿繩板》，看看怎么一步步把一塊普通的木板變成能穿繩玩的穿繩板。設(shè)計(jì)意圖：通過成品展示與演示，直觀激發(fā)學(xué)生的制作欲望，自然引出課題，貼合二年級(jí)學(xué)生“直觀興趣”的特點(diǎn)。教材內(nèi)容解讀與設(shè)計(jì)準(zhǔn)備1.教材內(nèi)容講解（展示教材中“穿繩板設(shè)計(jì)圖”“制作步驟示意圖”）教師活動(dòng)：打開教材，大家看這張?jiān)O(shè)計(jì)圖——穿繩板是一塊長方形的木板，上面有好多整齊的小孔。再看步驟圖，第一步是畫輪廓，第二步是標(biāo)孔位，第三步是鉆孔或扎孔，最后還可以打磨邊緣。你們覺得為什么要先畫輪廓、標(biāo)孔位，而不是直接在木板上亂扎孔呢？學(xué)生活動(dòng)：觀察教材圖片，思考后回答：“不畫輪廓木板可能裁得歪歪的”“不標(biāo)孔位孔會(huì)亂，穿繩不好看”。師問生答：師：“對(duì)啦！設(shè)計(jì)就像蓋房子前的圖紙，能讓我們少出錯(cuò)。那穿繩板的孔位，你們覺得離邊緣太近好不好？”生：“不好，可能會(huì)把木板弄裂?！睅煟骸罢f得對(duì)，設(shè)計(jì)時(shí)還要考慮孔位的安全距離?！?.設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師活動(dòng)：（分發(fā)空白設(shè)計(jì)紙）現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)小設(shè)計(jì)師，在紙上畫一個(gè)你想做的穿繩板輪廓——可以是長方形、正方形，甚至是簡單的小動(dòng)物形狀（如小魚），再用鉛筆輕輕標(biāo)出孔的位置和數(shù)量。注意孔不能太密，也不能離邊太近哦！學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手畫設(shè)計(jì)圖，有的畫長方形并在邊上均勻標(biāo)孔，有的畫小魚形狀并在“身體”上標(biāo)孔，教師巡視時(shí)對(duì)有困難的學(xué)生（如不會(huì)畫直線）用直尺示范輔助。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材圖示引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)的必要性，通過自主畫設(shè)計(jì)圖，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維，為后續(xù)制作打基礎(chǔ)。制作穿繩板——分步操作與師生互動(dòng)1.準(zhǔn)備材料與工具教師活動(dòng)：（展示材料包：小木板、直尺、鉛筆、剪刀、打孔器、砂紙）制作穿繩板需要這些“幫手”。誰來說說，這些工具分別可能用來做什么？學(xué)生活動(dòng)：搶答：“直尺用來畫直線”“鉛筆用來標(biāo)位置”“剪刀可能裁木板”“打孔器扎孔”。安全強(qiáng)調(diào)：師：“大家說得對(duì)，但用工具要注意安全——剪刀不能對(duì)著自己和別人，打孔器要拿穩(wěn)，砂紙磨的時(shí)候手指別碰到打磨面。我們來試試正確握剪刀的姿勢（示范：拇指和食指套進(jìn)指環(huán)，中指抵住剪刀柄）?！痹O(shè)計(jì)意圖：明確工具用途，強(qiáng)化安全意識(shí)，通過示范規(guī)范操作細(xì)節(jié)。2.步驟一：裁剪木板（按設(shè)計(jì)輪廓）教師活動(dòng)：如果你的設(shè)計(jì)圖不是現(xiàn)成的長方形木板，就需要先裁剪。比如要做小魚形狀，先用鉛筆沿著設(shè)計(jì)圖在木板上描輪廓，再用剪刀慢慢剪——剪的時(shí)候要沿著線，剪不動(dòng)就停一停，別用力掰。學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作，有的學(xué)生按長方形直接用砂紙打磨邊緣（無需裁剪），有的剪小魚輪廓，教師巡視時(shí)幫剪歪的學(xué)生調(diào)整：“你看這里剪偏了，把剪刀往線里挪一點(diǎn)，慢慢剪?！被?dòng)反饋：師：“有沒有同學(xué)剪的時(shí)候發(fā)現(xiàn)木板太硬？”生：“我剪的時(shí)候木板動(dòng)，不好剪?！睅煟骸翱梢杂米笫职醋∧景暹吘墸ㄊ痉墩_按板姿勢），但手指別伸到剪刀前面哦！”3.步驟二：標(biāo)記孔位教師活動(dòng)：根據(jù)你的設(shè)計(jì)圖，用直尺和鉛筆在木板上標(biāo)孔位。比如要在長方形邊上均勻標(biāo)6個(gè)孔，先量出邊的長度，再分成6等份——量的時(shí)候直尺的0刻度要對(duì)齊邊的一端。學(xué)生活動(dòng)：用直尺測量、標(biāo)記，教師對(duì)不會(huì)分等份的學(xué)生提示：“比如這條邊12厘米，6個(gè)孔就是每2厘米標(biāo)一個(gè)點(diǎn)?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過分步操作與針對(duì)性指導(dǎo)，突破“準(zhǔn)確標(biāo)記”的難點(diǎn)，培養(yǎng)細(xì)致的操作習(xí)慣。4.步驟三：打孔與打磨教師活動(dòng)：（示范用打孔器）把打孔器的尖端對(duì)準(zhǔn)標(biāo)記點(diǎn)，輕輕往下按，別太用力以免孔打歪。如果沒有打孔器，也可以用鐵釘（由老師輔助）輕輕敲出小孔。打完孔后，用砂紙把木板邊緣和孔的周圍磨一磨，去掉毛刺——摸起來不扎手就好。學(xué)生活動(dòng)：分組打孔、打磨，有的學(xué)生打孔時(shí)孔位偏移，教師引導(dǎo)：“下次標(biāo)孔時(shí)再畫清楚點(diǎn)，打孔時(shí)眼睛看準(zhǔn)標(biāo)記點(diǎn)。”學(xué)生發(fā)現(xiàn)：生：“老師，我的孔打穿后邊緣有木刺！”師：“用砂紙多磨幾下那個(gè)地方，磨到光滑為止?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過示范與問題解決，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵制作技能，同時(shí)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。試穿與改進(jìn)——完善作品1.試穿體驗(yàn)教師活動(dòng)：（分發(fā)彩繩）現(xiàn)在把彩繩穿過你做的穿繩板的孔，試試能不能穿出簡單的形狀，比如直線、十字。穿的時(shí)候注意觀察，你的穿繩板有沒有哪里不方便？學(xué)生活動(dòng)：試穿彩繩，有的發(fā)現(xiàn)“孔太小穿不進(jìn)繩”，有的發(fā)現(xiàn)“孔位歪了穿出來的線不直”。2.小組討論改進(jìn)教師活動(dòng)：在小組里說說你遇到的問題，想想怎么改進(jìn)。比如孔太小，能不能用打孔器再輕輕擴(kuò)一下（教師示范安全擴(kuò)孔）；孔位歪了，下次標(biāo)孔時(shí)怎么能更準(zhǔn)？學(xué)生活動(dòng)：小組討論后嘗試改進(jìn)——孔小的學(xué)生小心擴(kuò)孔，孔位歪的學(xué)生在旁邊補(bǔ)標(biāo)新孔，教師表揚(yáng)：“你們能想辦法解決問題，真棒！”設(shè)計(jì)意圖：通過試穿發(fā)現(xiàn)問題，在合作中嘗試改進(jìn)，滲透“制作-反思-改進(jìn)”的科學(xué)流程。成果展示與總結(jié)1.作品展示教師活動(dòng)：請(qǐng)幾位同學(xué)展示自己的穿繩板和試穿的造型，說說你是怎么制作的，遇到了什么問題，怎么解決的。學(xué)生活動(dòng)：上臺(tái)展示——“我做的是長方形穿繩板，開始孔位沒標(biāo)勻，后來用直尺重新量了標(biāo)”“我剪小魚時(shí)剪壞了一點(diǎn)，就把邊緣磨圓了，變成了‘圓頭魚’”。2.工具整理教師活動(dòng)：制作完成后，要把工具“送回家”——剪刀合好放進(jìn)工具盒，砂紙、直尺擺放整齊。誰來說說，今天用工具時(shí)要記住哪些安全要點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)：回憶并回答：“剪刀不對(duì)人”“打孔器要拿穩(wěn)”“打磨時(shí)別摸尖刺”。設(shè)計(jì)意圖：通過展示增強(qiáng)成就感，通過整理工具強(qiáng)化良好習(xí)慣。小結(jié)教師活動(dòng)：今天我們一起做了穿繩板，從畫設(shè)計(jì)圖到動(dòng)手制作，再到改進(jìn)作品，大家都很認(rèn)真。誰能說說，制作穿繩板最重要的步驟是什么？你學(xué)到了什么？學(xué)生活動(dòng)：生：“最重要的是標(biāo)孔位，標(biāo)準(zhǔn)了穿繩才好看”“我學(xué)會(huì)了用直尺量尺寸，還知道用剪刀要小心”。生：“遇到問題不能急，像孔太小可以