三年級上冊教材目錄

植物/動物/我們周圍的材料/水和空氣

植物

1、我看到了什么

2、校園的樹木

3、大樹和小草

4、觀察水生植物

5、植物的葉

6、植物發(fā)生了什么變化

7、植物的共同特點(diǎn)

動物

尋

1訪

1

、小動物

牛

2蝸

、（一）

蝸

3牛

、（二）

蚯

4蚓

、

螞

5蟻

>

金

魚

6>

7、動物的共同特點(diǎn)

我們周圍的材料

1、觀察我們周圍的材料

2、誰更硬一些

3、比較柔韌性

4、它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮

6、磚和陶瓷

7、給身邊的材料分類

水和空氣

1、水

2、水和食用汕的比較

3、誰流得更快一些

4、比較水的多少

5、我們周圍的空氣

6、空氣占據(jù)空間嗎

7、空氣有重量嗎

三上冊始業(yè)教育課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過生生交談和師生對話，通過填寫

調(diào)查表格，展示與教材相關(guān)知識和學(xué)習(xí)

方法的前概念，提供已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

和學(xué)習(xí)背景，為確立今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)打

下伏筆。

2、討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，

用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組，提出一

些感興趣的科學(xué)過程評價(jià)方法，討論形

成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。

3、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，

了解課外需要完成的一些科學(xué)輔助學(xué)習(xí)

內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】調(diào)查表格。

【教學(xué)過程】

1、自由談話，了解科學(xué)學(xué)習(xí)背景：

師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的

事情？請共享。

師：把經(jīng)歷過的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程或科學(xué)疑

問記錄下來和大家共同研究，把家中的

百科全書等科學(xué)資料分享放在教室里供

全班課余閱讀交流。

2、討論交流，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度：

生：確定新的4人小組學(xué)習(xí)單位，小組

長每月輪換。

推選2位科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和

權(quán)利。

討論每月科學(xué)之家欄目的操作方法（從

優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法選

編等方面分工合作。）

3、閱讀反思，了解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

師：組織學(xué)生看封面，了解圖中意思。

閱讀目錄，本年級科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，

讓我們也來了解一下。有哪些內(nèi)容需要

課外補(bǔ)充完成，請做好記錄。

生：完成調(diào)查表內(nèi)容：針對三上冊教學(xué)

內(nèi)容已經(jīng)有的初始概念呈現(xiàn)及問題提

出。

小結(jié)：我們提出了許多新的問題，有待

于通過課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)習(xí)來逐一解

決，當(dāng)學(xué)期結(jié)束后，回過頭來再來看一

看這份調(diào)查表，希望我們從中看到自己

成功了。

三上教科版科學(xué)第一單元植物

第一課我看到了什么

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，

是有生命的物體。

過程與方法：

初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，

制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)

行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹

進(jìn)行觀察和測量。

用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親

自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。

發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給

我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。

在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，

認(rèn)識到觀察的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對大樹的觀察要指向生命

體這個(gè)核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如

皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們

都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物

最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹

開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請

大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧

桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什

么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的

發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲

得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們

從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活

中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有

什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到

過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富,

有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人

還從來沒看見過，而有人可能從來都沒

真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔

仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？

（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)

容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動

物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看

大樹的時(shí)候，我們的觀察活動就開始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一

棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才

能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制

訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)

容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正

的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)

把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下

來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按

計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動。）

3.評價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的

觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體

會到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推

選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專

欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上

交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有

典型特色。）

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多

的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)

生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多

的樹呢？請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

第二課校園的樹木

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根

組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、

花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存

需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮

的觀察樹干。

用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)

注樹木的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對樹有序的觀

察描述和比較后指向樹木作為生命體的

特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所

需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄

紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡

量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確,

每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完

成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù):我們所要觀察的樹長在校園的

哪個(gè)地方？我們怎么按順序來觀察一棵

樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3.交流:我們可以用哪些新的觀察方法來

觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗

細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾

標(biāo)本、對比法...）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更

好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回

到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？

（樹冠形狀、樹的高度等）

2.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分,我們會

有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和

果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓

片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在

樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再

平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染

上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下

來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組

成員。要按觀察的順序來記錄。最好能

貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察

筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組

的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵

樹嗎？

3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要

什么樣的條件？

不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么

多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選

定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察

它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都

記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科

學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)

生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展

到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總

結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

樹的不同之處：

樹冠有大小

樹干有粗細(xì)

有的樹皮光滑，有的粗糙

結(jié)的果實(shí)不一樣

葉片不一樣

板書設(shè)計(jì)：

樹的相同之處：

它們都長在泥土里

都需要陽光、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉、果實(shí)

教學(xué)后記:

第三課大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念.

小草和父樹一樣，具有生命體的共同特

征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的

高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠

色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、

陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看

懂維恩圖的表達(dá)方式。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生

生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不

草的意識。

【教室殖點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，

體會陸生植物生命體的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三

葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟

樹枝和它的果實(shí)、葉片。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹

木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識這些小

草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識？

提供認(rèn)識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園

中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？

是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾

巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求:運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順

序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一

株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡

圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補(bǔ)

充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾

草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即

可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的

相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及

生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等

方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有

差異，但是它們之間存在著很多共同特

征，說說你對小草的想法，是呀，小草

雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它

們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和

狗尾草的相同和不同之處？

2.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不

同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖

叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。

（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即

可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本

植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同

之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之

處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是

教學(xué)重點(diǎn)）

大樹小草

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知

道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會

開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相

同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等

（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還

知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植

物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特

征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)

生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概

念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較

相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會到植物

生命體的特征，從而指向本單元的核心

概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)

際出發(fā)。）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

第四課觀察水生植物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣

是浮在水面上的原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生

長需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，

能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水

面的秘密。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生

植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。

【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生

植物作為生命體的共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)

境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中

最好有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，一

張記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著

許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩

種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你

課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)

看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識水花

生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、菱白等。）

二、觀察水葫蘆和金魚藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚

藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為

了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡

圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它

們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下

來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆

和金魚藻在水中有什么共同之處？對，

都能浮在水面上，會有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會

有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很

輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物

的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似

的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除

了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，

如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它

們是水生植物，它們的生長需要什么條

件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等

又有什么相同和不同之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖

進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對植

物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都

會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物,

都需要陽光、水分和空氣等）

水葫蘆

狗尾草

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第五課植物的葉

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具

有共同的基本功特征。

植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片

上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，

到最后衰老死亡，完成了一生。

過程與方法：

統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；

根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹

葉和不同種的樹葉。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，

與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活

動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的判斷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的

樹枝。

【教學(xué)過程】

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各

種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是

呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命

的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把

樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì):

我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些

葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同

一種葉？觀察到了什么，才說它們不是

同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些

呢？

3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們

能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？

是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，

葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有

什么相同和不同？思考：長在樹上的新

鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？

是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從

中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這

條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉

嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的

葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的

不同生長階段去推測一片葉的生長過程

嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長

成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。

許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯

黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖

然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生

長和衰老的完整過程。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

第六課植物發(fā)生了什么變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較

明顯，有些變化不太明顯。

植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)

在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。

植物的變化是生命體的特征之一。

過程與方法：

能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)

據(jù)記錄植物的變化。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完

成一棵植物的變化記錄表。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的

變化記錄表。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉

片，記錄表。

教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，

帶花苞的菊花，狗尾草。

【教學(xué)過程】

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物

很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花

結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)

星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么

變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)

生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）

討論：我們可以觀察植物的哪些變化？

我們怎樣觀察？

首先得測量樹干是否變粗了，我們得在

樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近

值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)

學(xué)解法）；過一個(gè)階段再同樣測量進(jìn)行記

錄。能不能看出樹干的變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得

怎么樣了？

而尾草會枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎樣

變化的呢？

二、觀察葉的生長變化

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小

葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾龋?/p>

并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有

什么變化？還可以觀察樹葉的其他變

化。

從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中,

我們知道了什么？

從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又

知道了什么？

三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組

按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一

手資料。（活動時(shí)間約15分鐘）

2、交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這

些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上

有大小不同的樹葉，說明什么問題？如

果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明

什么？如果變化不大，又怎樣理解？

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

第七課植物的共同特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生

植物和水生植物。

植物的生存需要水分、陽光、空氣和營

養(yǎng)。

植物的一生是有生命周期的，每種植物

都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境

里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，

都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從

生到死的生命過程。

過程與方法：

運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)

識。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可

貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物

的一些特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植

物一生的圖片；

學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄

紙。

【教學(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，

我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆

和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和

水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物

水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？

請交流。請補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽

7Lo

陸生植物的生長需要

水生植物的生長需要

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同

點(diǎn)嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向

日葵一生的幾個(gè)典型生長階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是

向日葵一生的典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與

向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主

要不同是壽命的長短不同。請看資料庫:

“植物的壽命有長有短”，你們有什么體

會？是呀，無論是百年老樹，還是一年

草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)

律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白

了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和

研究之后，我們能夠說出植物的哪些共

同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較

各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。

植物的共同特點(diǎn)

交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的

環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；

都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從

生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)

構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征,

有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁

殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水

葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)

一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能

總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死

記硬背!）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第二單元動物

1、成都市二仙橋?qū)W校易孝文

單元目標(biāo)

科學(xué)概念

2、生命體具有一些基本的特征------都

是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動，

能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激做出反

應(yīng)、進(jìn)行生長發(fā)育。

3、地區(qū)上有很多種不同種類的動物，它

們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命

世界。

4、動物具有多樣性，動物的生存依賴于

環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

5、動物有最基本的生存需要：食物、空

間和應(yīng)激性。

6、動物會經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程,

會繁殖他們的后代。

7、動物有相同點(diǎn)：生長在一定的環(huán)境里,

會運(yùn)動，需要食物維持生命，會排泄廢

物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)

育，會繁殖后代。

過程與方法

1、飼養(yǎng)一種小動物。

2、運(yùn)用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。

3、運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述

結(jié)果。

4、在觀察過程中提出要研究的問題，用

不同的方法解決不同的問題。

5、通過閱讀提高對動物基本需要和動物

多樣性的理解。

6、比較多種動物，總結(jié)他們的相同和不

同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、發(fā)展探究動物的興趣。

2、感受動物的多樣性，培養(yǎng)對不同動物

的研究興趣。

3、培養(yǎng)對動物生存需求的敏感性。

4、培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動物的意識，能

愛護(hù)自然環(huán)境下的小動物。

5、培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是

的觀察態(tài)度。

課時(shí)計(jì)劃：本單元每課用一個(gè)課時(shí)完成,

整個(gè)單元用九課時(shí)完成，其中兩個(gè)課時(shí)

為機(jī)動課時(shí)，用于查漏和單元總結(jié)。

第一課尋訪小動物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)

境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

過程與方法

會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知

識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提

及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的

態(tài)度，形成愛護(hù)小動物，珍愛生命，保

護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對小

動物的經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、

親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過

分關(guān)注某一種小動物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動

物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考。

【教學(xué)過程】

一、理解小動物

1、教師問：“聽到‘動物'這個(gè)詞我們想到

了那些動物？”

“‘大動物’我們能想到那些動物？”

“‘小動物’我們能想到那些動物？”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小

動物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)

存在的動物的為俐。

4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動物所指范

圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)

和知識

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍

內(nèi)見過那些小動物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興

趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;

學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的

時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注

意事項(xiàng)。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注

和愛護(hù)小動物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)

小動物，是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對動物多樣性的認(rèn)識，獲

得更多的信息。

第二課蝸牛（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動、身體構(gòu)

造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反

應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避

危險(xiǎn)等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，

腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下粘

液痕跡。

過程與方法

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過

程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做

好記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)

致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、

不傷害小動物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動、

反應(yīng)等方面的觀察活動。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的

態(tài)度及對觀察到的信息的整理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、

繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸

牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特

點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其

他動植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境

有一個(gè)初略的認(rèn)識。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討

論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答

學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀

察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律

性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動的方法和

記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)

生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動。并在觀

察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適

度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在

觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蝸牛運(yùn)動的特點(diǎn)：靠

腹足運(yùn)動，爬過的地方有粘液，能對刺

激做出反應(yīng)。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的

運(yùn)動最好結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完

成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事

項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)

生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記

錄。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有

關(guān)蝸牛的信息。

第三課蝸牛（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)

性：運(yùn)動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

過程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問

題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、

排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重

要性o

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾

聽他人意見的沖突。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，

菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【教學(xué)過程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)

的是自己觀察到的而不是聽別人說的或

叢書上看到的。

5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信

息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛

吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)

驗(yàn)。

3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什

么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信

息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行

性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇

到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)

生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計(jì)意圖：體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息

的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記

錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提

出的新問題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，

注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)

動物的信息。

第四課蚯蚓

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反

應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。

過程與方法

能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維

恩圖比較相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認(rèn)真細(xì)致、

實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不

傷害小動物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步

理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對蚯蚓的細(xì)致的觀察，對

蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺

水碟子。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸

牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特

點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其

他動植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境

有一個(gè)初略的認(rèn)識。

二、觀察蚯蚓的身體

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討

論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答

學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在

觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到

肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中

交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蚯蚓的運(yùn)動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動的方法和

記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)

生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動。并在觀

察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適

度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯

蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記

錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蚯蚓運(yùn)動和反應(yīng)的特

點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動，能對刺激做

出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左

邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓

圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會動物具有相同的

特點(diǎn)。

五、鼓勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有

關(guān)蚯蚓的信息。

第五課螞蟻

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上

的生活。

2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分,

頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

過程與方法

1、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身

體。

2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試

用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小

動物，珍愛生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻

的過程，初步體會動物的多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過程中不干擾螞

蟻，室外觀察螞蟻的安全性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的

昆蟲，放大鏡。

教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、

放大鏡、小盆子、小石塊。

【教學(xué)過程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻;

不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

4、設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻

的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見

適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情

況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身

體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面

的信息，是否認(rèn)真記錄。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻;

通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、

運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀

察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）

1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很

好的觀察螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動而

又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻

的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻

的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動方面的信息并記錄。

5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方

法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體

結(jié)構(gòu)、運(yùn)動等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順

暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解

答觀察中的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。

4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更

多有關(guān)螞蟻的信息。

（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻

回家。）

第六課金魚

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生

命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

過程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不

同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證

據(jù)證明猜想的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察金魚的生活，了

解水生動物與陸生動物的相同和不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方

法進(jìn)行驗(yàn)證。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻

璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的

紅水、少許魚食。

【教學(xué)過程】

一、了解魚類的生活環(huán)境

1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚的外形和運(yùn)動

1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動。

2、教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用o

3、關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金

魚運(yùn)動方式的關(guān)注。

4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚在外形和運(yùn)動方

面的信息。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)

驗(yàn)。

2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方

法。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提

示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察

金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放

紅水的方法）

4、學(xué)生觀察并記錄。

5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少

量的空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的

看法時(shí)是否干擾金魚；是否觀察到更多

信息：如排泄等。

7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚吃食和呼吸方面

的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的

意識。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左

邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓

圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會動物具有相同的

特點(diǎn)。

五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方

便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意

平時(shí)的看護(hù)，保證金魚存活。

第七課動物的共同特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

動物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同,

但是動物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定

的環(huán)境里，會運(yùn)動，需要食物維持生命,

會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，

會生長發(fā)育，會繁殖后代。

過程與方法

運(yùn)用比較的方法獲得動物的共同特征。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過對動物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可

貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和

研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的

除動物的共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證

據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾。

【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽

的圖片；四種動物議政的圖片。

【教學(xué)過程】

一、討論動物的共同特點(diǎn)。

1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。

2、小組討論四種小動物的共同特點(diǎn)，把

結(jié)果記在課本上。

3、匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。

4、教師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具

有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動物不

具備上面四種動物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪

去，這樣找出動物的共同特點(diǎn)。

5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支

持。

6、設(shè)計(jì)意圖：了解動物所具有的共同特

征。

二、感受生物的多樣性

1、教師講解到校園觀察學(xué)校動物和植物

的注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植

物和動物。

3、回教室匯報(bào)。

4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打

擾校園的動植物。

5、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會生物的多樣性。

三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)

1、全班集體用維恩圖比較動物和植物有

什么相同和不同。

2、在動物和植物相同的圈里寫上“生物”

兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動物和植物艘是

生物，都是有生命的物體。

3、關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。

4、設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。

四、討論人與其他動物、植物的共同特

點(diǎn)

1、教師指著動物、植物的共同點(diǎn)問：“人

有這些特點(diǎn)嗎？”

2、歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物,

都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生

長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特

點(diǎn)，也是生命的基本特征。

3、關(guān)注：人是否是生物的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：對生命的特征有一個(gè)基本

的認(rèn)識。

第1課觀察我們周圍的材料

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物體都是由一種或多種材料做成的，

我們的周圍存在著許多不同種類的材

料。

2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金

屬、塑料、玻璃、纖維等。

過程與方法：

1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

2.觀察和辨認(rèn)不同的材料。

3.用詞語描述常見材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究

材料的興趣和愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材

料

【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的

特性

【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見的材料做成的

物品

【教學(xué)過程】

一、觀察我們周圍的材料

1.這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料、板

書“材料你知道哪些材料的名稱？什

么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生

說到的材料一一板書出來。

2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、

佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成

的，試著把它們寫在書中的表格中。

3.交流記錄的情況，看看有沒有出錯。

4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包

里的物品、教室里的物品，它們又分別

是用什么材料制成的，四人小組合作完

成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制

成的物品，請作出標(biāo)記。

5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題:

①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材

料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些

物品是由多種材料制成的。

③哪種材料使用得最多？

6.在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為

什么大量使用它們呢？

二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)

1.我們周圍的物品，往往都是由各種材

料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、

玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么

要用不同的材料？舉例說說你的想法。

2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別

有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來。

3.交流各組的記錄情況，有不同意見的

及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)

將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。

4.請保管好記錄單，下次還要再使用。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第2課誰更硬一些

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬

度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

2.材料的硬度越大，就越能防止別的物

體破壞它的表面。

過程與方法：

1.用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性

質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的

觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境

保護(hù)意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述

金屬的特征

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料

各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，

砂紙、玻璃杯、熱水。

教師準(zhǔn)備：電路檢測器、榔頭

【教學(xué)過程】

一、比較硬度

1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭,

說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到

的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）

2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示

金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是

怎樣觀察到的？

①學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能

會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一

些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它

們的軟硬）

②提出：判斷一種材料是否比另一種更

堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一

種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬,

反之則可能硬度相同或較小。

③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬

在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。

3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①如果再給你一種材料：塑料，它們的

軟硬又會是怎樣的？（學(xué)生猜測）

②可以怎樣檢測它們的軟硬？

③怎樣做到有序地觀察？（出示書P48

的記錄表）

④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)

生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動題

方）

活動提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃

另兩種材料的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃

時(shí)用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“小，

不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“X，

⑷要求每個(gè)人都操作一次，并且注意不

要劃傷手指。

⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、

金屬和塑料按硬度從大到小的順序排

列？哪種材料最硬？

二、認(rèn)識金屬

說說周圍的物品中哪些地方用到了金

屬？

為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生

的舉例，出示材料開展實(shí)驗(yàn)）

1.易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)

放入熱水中，過一段時(shí)間，用手摸一摸

哪一種材料最熱？

2.能導(dǎo)電

教師演示，將木條、塑料、金屬條分別

接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)

亮？

3.延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)

生了什么變化？

4.有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么

變化？

三、飲料罐的故事

1.組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個(gè)飲

料罐的生產(chǎn)過程

2.討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用

了金屬的什么性質(zhì)？

②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些

資源，會產(chǎn)生哪些問題？

③我們怎樣合理使用消費(fèi)金屬材料？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記:

第3課比較柔韌性

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、

柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易

折斷的性質(zhì)。

過程與方法：

1.用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性

質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的

觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境

保護(hù)意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】用簡單測量方法比較材料

的柔韌性。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述

金屬的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）:

1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、

木頭尺（每種材料的一端打一個(gè)孔）

2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹

鋼、木頭做成的物品。

3.測量彎曲度的“T字”尺一把。

4.50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木

條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過程】

一、柔韌性的認(rèn)識

出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料

條和木條。

師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去

取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條

T青

兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然

后匯報(bào)觀察到的情況（木條斷，塑料條

沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是

彎了，最后斷了）

老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受

力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1.提供三種物體，找一找它們分別是用

什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）

2.用自己的方法來比較它們的柔韌性，

并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材

料不要弄斷）

3.學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧

時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬

度、厚度、用力大小不同，這樣比較它

們的柔韌性是不公平的。

4.教師出示寬度、厚度相同的木條、塑

料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它

們的柔韌性？

5.學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最

后邊小結(jié)邊演示操作步驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上,

一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米,

用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎

下去了多少。測量材料前端彎下的距離

時(shí)，眼睛要平視。

⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出

桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎

下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

三、認(rèn)識塑料

1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？

2.出示各種塑料制成的物品圖片，觀察

后思考：這些塑料制品分別是利用了塑

料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果

記錄在氣泡圖上。

四、討論了解塑料的循環(huán)使用

1.閱讀教科書，說說你了解了些什么？

2.出示“可回收標(biāo)志L認(rèn)識可回收標(biāo)志。

3.討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)

候應(yīng)該注意什么？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

第4課它們吸水嗎

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、

柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.吸水性是指材料對水的滲透能力，與

材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

過程與方法：

1.用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，

通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的

觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境

保護(hù)意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的

吸水性。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材

料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）:

1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、

鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；

稀釋的紅墨水、滴管。

2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

3.浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布

老師：古代造紙的錄像。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

小游戲：各取所需

具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑

料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并

簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做

一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

導(dǎo)語：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了

不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到

水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對水

的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課,

讓我們來研究材料的吸水性吧。

二、誰更容易吸水

1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑

料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各

一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么

這樣想？把猜測結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單

上。

2.怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？出

示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位

朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學(xué)生

小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要求簡單設(shè)想）

3、教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：

①.實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、

水滴的大小位置等要盡量保持相同。

②.從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察

水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的

變化。

③.注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)

合，來描述觀察到的觀察。

④.根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸

水性從強(qiáng)到弱排序?？斓男〗M思考：材

料的吸水性可能跟什么有關(guān)？

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。

可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：

①.紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑

料和鐵最弱。

②.紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們

的表面比較粗糙，可能中間有空隙。

三、紙的觀察

1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

導(dǎo)語：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想

紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？

讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧。

2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀

察呢？進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)（可以折、

撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一

泡……）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順

序。

3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會說

出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定，要注

意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)

上去。

4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖

維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以

把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀

察。（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維）

四、介紹造紙術(shù)

導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多

纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過沒

有，世界上第一張紙正是由我們中國人

造出來的呢！造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)

明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙

的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)

的地方。

播放古代造紙的錄像。

說說古人造紙與我們的研究所得有什么

相似的地方？（纖維）

五、我們來造一張紙

1.有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？

出示造紙方法。

2.出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動手造一

張紙.

3.觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我

們使用的紙有什么相同和不同之處？

相同：都由纖維組成，里面都有空隙。

不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式

等。

4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？

紙也有不同的種類,它們的用途也各不相

同。

六、課堂小結(jié)：

1、通過對紙的研究，我們明白了材料的

吸水性與什么有關(guān)了嗎？

2、用過的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎

樣對待用過的紙？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第五課材料在水中的沉浮

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、

柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，

物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

過程與方法：

1、用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料在水中的

沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特

性。

2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的

觀點(diǎn)。

3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用簡單實(shí)5的方法檢測材料在水中的沉

浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀

點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的

能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生分組器材：

1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊

和塑料塊各兩種（實(shí)心）。

2、水槽1只，裝半水槽水。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已

經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水

性各不相同，它們在其它方面還有不同

的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料

放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興

趣嗎？

二、沉浮實(shí)驗(yàn)

1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)

心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。

2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中,

哪些會沉，哪些會?。刻顚憣?shí)驗(yàn)記錄單

（沉可用“廣表示，浮可用寸”表示），并

進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。

3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo):將物體放到水中央再放

手，如果物體向下碰到水槽底部，我們

可以說它在水中是沉的，如果物體不能

碰到水槽底部，我們可以說它在水中是

浮的。

4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試

幾次，注意做好記錄。

5.全班匯報(bào)交流，形成階段性認(rèn)識：像金

屬這類材料制成的物體在水中容易沉，

像木頭、塑料這類材料制成的物體在水

中容易浮。不同材料的沉浮也不同。

三、認(rèn)識木頭

1、導(dǎo)語：木頭是一種在水中很容易

浮的材料，它還有很多其它的特性，在

我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們

來進(jìn)一步認(rèn)識木頭這種材料。

2、我們周圍有哪些木頭制成的物

品？這些物品有什么特點(diǎn)？

3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪

些特性？小組合作，填寫氣泡圖。

4、介紹一棵樹成材的過程，當(dāng)前森林資

源的狀況。說一說我們應(yīng)該怎么做。

四、課堂小結(jié)

1、回憶本單元的收獲。

（掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水

性、沉浮情況的方法，比較深入地了解

了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。

2、結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們

除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，

還會人工制造一些材料，以滿足我們生

活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研

究一些人工制造的材料。

第六課磚和陶瓷

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、

柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的

特性具有不同的用途。

3、人工材料在制作過程中會經(jīng)歷變化，

改變材料的性能。

過程與方法：

將學(xué)習(xí)到的知識與技能應(yīng)用于新的環(huán)

境。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的

觀點(diǎn)。

3、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用學(xué)到的知識與技能自主探究磚和陶

瓷的物理特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

人工材料在制作過程中的變化及磚和陶

瓷的區(qū)別。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生分組器材：

1、磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯

水、一個(gè)滴管。

2、制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要運(yùn)用前幾節(jié)

課掌握的探究方法來研究兩種人工材

料。老師將和同學(xué)們一起，對同學(xué)們的

學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。

二、磚和陶瓷

1.出示建筑工人砌墻的圖片、各種陶瓷制

品的圖片。這些都是由什么材料制成

的？

2.在我們的生活中，哪些地方用到了磚和

陶瓷？

三、研究磚和陶瓷的性質(zhì)

1.導(dǎo)語：我們知道，不同的材料有不同

的特性，磚和陶瓷又有些怎么樣的特性

呢？讓我們展開對磚和陶瓷的探索之旅

吧。

2.同學(xué)們想研究磚和陶瓷的哪些特性

呢？想怎樣進(jìn)行研究呢？需要什么工具

呢？（簡單回憶對硬度、柔韌性、吸水

性和在水中沉浮能力的檢測方法和所需

實(shí)驗(yàn)器材）

3.分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、

一杯水、一個(gè)滴管。分小組進(jìn)行自主探

究，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

注意：教師要充分觀察學(xué)生的探究情況,

對學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況作出初步評

價(jià)。

4.匯報(bào)交流。現(xiàn)在我們能比較詳細(xì)地描

述一下磚和陶瓷了嗎？提倡先填一填氣

泡圖，整理自己的觀察實(shí)驗(yàn)所得，再來

進(jìn)行描述。

四、黏土的變化

1.我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們

又是怎么來的呢？課件展示磚和陶瓷的

制作過程。

2.了解了磚和陶瓷的制作過程，同學(xué)們

有什么想法和疑問？（①黏土是松軟的,

燒過后就變得很堅(jiān)硬，它的變化非常大。

②都由黏土燒制而成，為什么很多特性

不一樣？）

3.分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小

份，進(jìn)行觀察比較。

4.匯報(bào)小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很

大的不同，燒制的過程中，也有許多不

同之處，這就導(dǎo)致了磚和陶瓷有了許多

不同的特性。

五、課堂小結(jié)

1.磚和陶瓷是人類了不起的發(fā)明，但是

磚和陶瓷的生產(chǎn)都需要消耗大量的黏

土、煤和其他燃料，會對環(huán)境造成一定

的破壞。

2.我們還知道哪些材料？關(guān)注我們身邊

的材料，課后做個(gè)小調(diào)查。

第七課給身邊的材料分類

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物體是由一種或多種材料做成的，我

們周圍存在著許多不同種類的材料。

2.物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來

描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組

物體或材料。

過程與方法：

1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì),對物體和

材料進(jìn)行描述和分類。

2.將學(xué)習(xí)到的知識和解決問題的方法運(yùn)

用到新的情境中去。

3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有

認(rèn)識。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過回顧和反思，不斷完善自己對材料

的認(rèn)識。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性

的角度看待物體和材料。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。

2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品

圖片，自制復(fù)合紙（在普通紙外面用塑

料薄膜覆蓋起來）一份。

【教學(xué)過程】

一、給我們生活中的物品分類

1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。

小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不

同進(jìn)行分類，填入書本P61表中。

2.匯報(bào)交流并進(jìn)行小結(jié)：

①不同物體是由不同的材料制成的，材

料的不同特性決定了它們不同的用途。

②同一物品的不同部位可能由不同的材

料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特

性造成的。

二、對所學(xué)過的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總

結(jié)歸納

1.出示表格。這些是我們這單元研究過

的材料，它們都有哪些特性呢？我們來

進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié)。

2.小組填寫表格（在水中沉還是浮用“廣

或“r表示，其它部分用“十’或"X”表示。

3.匯報(bào)交流，注意不同材料之間的橫向

比較。

三、材料與環(huán)境

i.我們使用的材料有的是天然材料，像

木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料

我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特

性制成相應(yīng)的物品；有的是人工制造的

材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人

們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們

具備了我們需要的一些特性，再拿來使

用。說一說你知道哪些天然材料，哪些

人工制造的材料。

2.有些材料可以回收后再利用，有些材

料卻不能，課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再

利用材料的資料，和全班同學(xué)來分享一

下吧。

學(xué)生介紹自己搜集的資料。

小結(jié)：可再利用的材料可以大大節(jié)約資

源，又可以減少廢棄物對環(huán)境的污染，

在功能差不多的情況下，我們應(yīng)提倡使

用可再利用的材料制作的物品。

四、進(jìn)一步了解材料，拓寬視野。

1.閱讀資料庫：“材料的發(fā)展歷史”及“復(fù)

合材料,，

2.展示自制復(fù)合紙,建議學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)

合紙與普通紙的對比研究。

3.這一單元結(jié)束了，我們對材料的研究卻

還沒有結(jié)束，建議大家課后對自己感興

趣的有關(guān)材料的問題展開探索，我們一

定能有更多的發(fā)現(xiàn)！

第四單元《水和空氣》

第一課水

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類，它

們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀,

液體和氣體都沒有固定的形狀。

過程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識；熟練運(yùn)用

各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比，對觀察

結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立

分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討，發(fā)

表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的

重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小

組合作O

【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識,

熟練地運(yùn)用各種感觀對物質(zhì)進(jìn)行觀察對

比。

【教學(xué)難點(diǎn)】對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根

據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分

類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每組準(zhǔn)備:7個(gè)黑色塑料袋或其他不透

明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應(yīng)是可封口

的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、

1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。

給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：1瓶醋（500mL分發(fā)

給小組）、1瓶牛奶（500ml,分發(fā)給小

組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料、

分類用圖紙。

【教學(xué)過程】

一、我們知道的水

1、師：關(guān)于水，我們了解哪些？請以小

組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)

于水的內(nèi)容進(jìn)行簡單記錄。

2、匯報(bào)交流，師有目的地進(jìn)行板書，幫

助學(xué)生概括、梳理。

3、師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識歸結(jié)

為幾個(gè)方面：水在地球上的存在形態(tài)、

水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本

特點(diǎn)等。

4、彳番放一小段關(guān)于水的影像資料，進(jìn)行

拓展，同時(shí)滲透保護(hù)水資源的意識。

二、水在哪個(gè)袋中

1、師：在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、

木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些

物質(zhì)。（出示幾個(gè)不透明的袋子）在不打

開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測

里面裝的是什么，水又裝在哪個(gè)袋中

嗎？并思考這么猜測的根據(jù)是什么。

2、生實(shí)踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感

觀進(jìn)行感知，并了解學(xué)生的想法。

3、交流討論：你們猜測的結(jié)果如何？你

們猜測的依據(jù)是什么？

這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為

什么？

4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單

獨(dú)取出，如果可以打開袋子，但不能直

接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？打

算怎么做？為什么？

5、生實(shí)踐

6、師：對于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有

了自己的猜測，請大家把袋子都打開，

看自己的猜測是否正確。

7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分

類，交流匯報(bào)自己的理由。

8、根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情況，告訴學(xué)生

固體、液體和氣體是正確分類方法中的

一種，同時(shí)讓生生進(jìn)行交流，人們這樣

進(jìn)行分類的理由是什么。并讓學(xué)生舉例,

生活中常見的固體、液體和氣體還有哪

些。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

第二課水和食用油的比較

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

水和油相比，在顏色、氣味、透明度、

黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異,

但它們都會流動、沒有固定形狀。

過程與方法：

運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油；用

圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析

和交流。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

愿意與他人合作，樂于交流尊重事實(shí)、

重視證據(jù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在

顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形

狀、重量等方面具有差異，但它們都會

流動，沒有固定形狀。

【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用不同感觀比較水和食

用油有哪些相同和不同；用圖表的方式

記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每個(gè)小組準(zhǔn)備：2個(gè)塑料杯、1片玻璃、

1張蠟光紙