三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)學(xué)生情況分析：

本班是這個(gè)學(xué)期新組建的一個(gè)班。孩子來自于各個(gè)班級(jí)，也是家長沒時(shí)訶管

理的一個(gè)日托班。學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行

為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對(duì)于這小部

分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律,

愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成i種要學(xué)的氛圍，使大家有所提高。

二、教材分析：

本冊(cè)共有8個(gè)單元，32篇課文，8個(gè)語文樂園。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)生字206個(gè)，

會(huì)寫220個(gè)生字。教材保持了選文新的特點(diǎn)，不少選文是其他同類教材所沒有的。

選文內(nèi)容豐富，題材廣泛，貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有可讀性。教材整

體設(shè)計(jì)合理，思路簡明清晰，單元的編排做到由淺入深，符合學(xué)生的接受程度。

每個(gè)單元的課文，課后題，語文樂園相互聯(lián)系，有較強(qiáng)的整體性。本教材注意時(shí)

代特點(diǎn)，加強(qiáng)科學(xué)教育，語文和思想品德合科，加強(qiáng)了思想品德教育；以發(fā)展兒

童語言為主線，注重聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；教材內(nèi)容具有彈性。教材圍境專

題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性，合理安排了精讀和略讀兩種類型的課文

改進(jìn)了課文和課后練習(xí)的編排，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）語文知識(shí)能力方面

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對(duì)生活的熱愛；了解祖

國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳

統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感，學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到

關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想,

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。

2、識(shí)206個(gè)生字，會(huì)寫220個(gè)字。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)使用字典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)使用鋼筆書寫正

楷字，用毛筆描紅。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，注意不頓讀，不唱讀，不讀

破句。注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文，

能按要求默讀課文，練習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文。開始學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能閱讀兒童讀物，

理解主要內(nèi)容。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初

步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、逐步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、逐步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收臧并與同學(xué)交流圖書資料。課文閱讀總

量不少于10萬字。

10、開始練習(xí)寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)

作讀給大家聽。

11、講述故事努力作到具體生動(dòng)，講述見聞做到清楚明白。

12、綜合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口

頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

13、能比較熟練地用鉛筆寫字。開始練習(xí)用鋼筆寫字。要求寫得正確、

端正、整潔。繼續(xù)練習(xí)用毛筆描紅，做到寫字姿勢(shì)正確。繼續(xù)鞏固正確的執(zhí)筆、

運(yùn)筆的方法，培養(yǎng)使用、愛惜寫字用具的習(xí)慣。

14、能聽清楚一篇短文的內(nèi)容和別人講述的一件事。能聽懂老師的提問和和

同學(xué)的回答。繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真聽話的習(xí)慣，邊聽邊記，邊聽邊思考，不隨便插話。

15、能比較有條理地回答問題，能說一兩段連貫的話，能口述一件事。說話

時(shí)，要求口齒清楚，聲音響亮，能熟練地使用禮貌用語。

（二）本冊(cè)教材在思想內(nèi)容方面的要求：

1進(jìn)行熱愛社會(huì)主義祖國、熱愛革命領(lǐng)袖、熱愛歷史偉人的教育。

2進(jìn)行緬懷革命先烈、發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的教育。

3進(jìn)行勤奮學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)和熱愛大自然的教育。

4進(jìn)行尊敬長輩、關(guān)心別人、勇敢鎮(zhèn)定、誠實(shí)謙虛的教育。

5進(jìn)行仔細(xì)觀察、善于思考、勤于動(dòng)腦、敢于實(shí)踐的教育。

6進(jìn)行初步的辨證唯物主義教育和正確的思想方法的教育。

四、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、識(shí)206個(gè)生字，會(huì)寫220個(gè)字。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，注意不頓讀，不唱讀，不讀

破句。注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文，

能按要求默讀課文，練習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文。開始學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能閱讀兒童讀物，

理解主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步

體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇。練習(xí)復(fù)述課

文。

5、開始練習(xí)寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作

讀給大家聽。

6、開始練習(xí)用鋼筆寫字。要求寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)練習(xí)用毛筆描紅，

做到寫字姿勢(shì)正確。繼續(xù)鞏固正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆的方法，培養(yǎng)使用、愛惜寫字用

具的習(xí)慣。

7、能聽清楚一篇短文的內(nèi)容和別人講述的一件事。能聽懂老師的提問和和

同學(xué)的回答。繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真聽話的習(xí)慣，邊聽邊記，邊聽邊思考，不隨便插話。

五、教學(xué)措施：

1、在閱讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

思想品德教育要針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，深入淺出，提高思想道德認(rèn)識(shí)。

2、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充

分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語

和句子的意思。

3、把握時(shí)機(jī)，及時(shí)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，大力鼓勵(lì)，通過各種渠道提高學(xué)生的

聽說能力。

4、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜

合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

六、教學(xué)安排：

1、葡萄葉的夢(mèng)2課時(shí)

2、黎明2-3課時(shí)

3、小河蚌的故事2-3課時(shí)

4、古詩二首2課時(shí)

語文樂園一4課時(shí)

5、周總理教的緬桂花樹2課時(shí)

6、天山的托木爾峰2-3課時(shí)

7、中華世紀(jì)壇2-3課時(shí)

8、登上企鵝島2-3課時(shí)

語文樂園二4-5課時(shí)

9沙灘上的童話2課時(shí)

10、我們的歌2課時(shí)

11五彩池2-3課時(shí)

12、我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹2-3課時(shí)

語文樂園三5課時(shí)

13、毛毛蟲的故事2-3課時(shí)

14、舉手的秘密2-3課時(shí)

15、自信2-3課時(shí)

16、最后一根火柴2-3課時(shí)

語文樂園四5課時(shí)

17、船2-3課時(shí)

18、祖沖之2-3課時(shí)

19、看門人的魔鏡3課時(shí)

20、海底世界2-3課時(shí)

語文樂園五5課時(shí)

21、手術(shù)臺(tái)就是陣地2-3課時(shí)

22、馮婉貞2-3課時(shí)

23、我的弟弟小蘿卜頭2課時(shí)

24、一個(gè)馬掌釘2-3課時(shí)

語文樂園六5課時(shí)

25、團(tuán)結(jié)的力量2-3課時(shí)

26、兔子和狼2-3課時(shí)

27、在牛肚子里旅行2-3課時(shí)

28、古詩二首2課時(shí)

語文樂園七4課時(shí)

29、畫龍點(diǎn)睛2課時(shí)

30、日月潭的傳說2-3課時(shí)

31、脫身妙計(jì)2-3課時(shí)

32、龍宮借寶2-3課時(shí)

語文樂園八4-5課時(shí)

合計(jì)：101-129課時(shí)

七、教學(xué)檢測及評(píng)價(jià)：

考查考試是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段和形式?？疾橹饕Y(jié)合平時(shí)的上課情況，每

篇課文進(jìn)行聽寫訓(xùn)練,重點(diǎn)課文要求背誦，單元學(xué)完后進(jìn)行生字詞語的專項(xiàng)測試。

期末進(jìn)行一側(cè)綜合性考試?？荚嚨脑u(píng)定采取等級(jí)制，設(shè)“優(yōu)秀”、“良好”、“一

般”、“不及格”四個(gè)等級(jí)。

教學(xué)時(shí)間:累計(jì)課時(shí):

k葡萄葉的夢(mèng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“累”，會(huì)寫8個(gè)字，能參照本

課詞語庫自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。

3.了解詩歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢(mèng)想而付出努力的可

貴精神。體會(huì)葡萄葉奮斗的快樂與收獲的幸福。

4.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、為理想而努力的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)葡萄葉為了理想奮斗的快樂和收獲的幸福。培養(yǎng)學(xué)生從小

樹立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)掛圖、葡萄圖片或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣引入課題。

1.秋天到了，老師給同學(xué)們帶來了什么禮物呢？（出示葡萄圖片，貼在黑板

上。）說說，你看到了什么？（晶瑩透亮的葡萄、水晶一樣的葡萄、寶石一樣的……）

2.你喜歡它們嗎？這些可愛的香甜的福萄哇，是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是“葡萄葉的

夢(mèng)”。

3.板書課題：1.葡萄葉的夢(mèng)

4.讀了課題，你有葉么問題要問嗎？（葡萄葉是什么樣子的？它的夢(mèng)是什么

樣的？）

5.《葡萄葉的夢(mèng)》是一首很美的詩歌。同學(xué)們的疑問會(huì)在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí)自

己解決，讓我們一起走進(jìn)這首詩吧！

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生翻書到第1頁，一邊看課文一邊聽課文錄音。

2.聽了這首詩，你有什么感受嗎？（學(xué)生能說出一點(diǎn)即可，如“葡萄葉很美，

果實(shí)累累就是葡萄葉的夢(mèng)”等等。不能說出也不必強(qiáng)求，可在后面的朗讀中再感

受。)

3.自由讀課文。自由選擇方法識(shí)字?？蛇呑x課文邊將不認(rèn)識(shí)的字畫記出來，

借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如

果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。

4.同桌互相聽讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通。

5.檢查生字讀音。

(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀：

薄、淺、翠、芳、獲、營、贊

(2)認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的多音字“累”:果實(shí)累累(lei),積累(lei),勞累(lei)

(3)交流難字的識(shí)汜方法?！氨　⒎?、獲、營”四個(gè)字都是草字頭，可歸類識(shí)

記?！按?，，，，贊，，字有共同特點(diǎn)，可以用熟字相加的方法識(shí)記。

讀準(zhǔn)平舌音字：翠、贊；后鼻音字：營。

三、再讀課文，把詩歌讀流利。

1.回到課文中，讀一讀由生字組成的詞語。

薄薄的淺綠色的翡翠芳香獲取營養(yǎng)果實(shí)累累贊美

2.用自己喜歡的方式自由讀課文。

3.檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這首詩歌，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。

4.你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀兒遍，想想讀懂了什么。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1.觀察本課要書寫的8個(gè)字，說說書寫時(shí)要注意什么。

淺：右邊不要寫成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點(diǎn)。

翠：上面的“羽”字為了讓筆，“把腳伸直了”，“橫折鉤”寫成“橫折”。漢字中還

有很多像這樣的讓筆，如“從”“贊”等。

營：草字頭下不能寫成“官”。

贊：左上的“先”最后一筆要變成“豎提”。

2.自由書空寫一寫。

3.將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫兩個(gè)。寫完后，同桌互相評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。

2.用本課的生字做詞語卡片。

3.查字典，了解“零”“釀造”“唯一”等字詞的意思。

教學(xué)時(shí)間:累計(jì)課時(shí);

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。

2.開火車認(rèn)讀生字、詞語。

3.指名朗讀詩歌。

二、理解課文，感悟朗讀。

1.過渡：葡萄葉在春天里，做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，那是一個(gè)果實(shí)累累的夢(mèng)。經(jīng)

過了一個(gè)夏天的釀造，這個(gè)夢(mèng)在秋季到來的時(shí)候變成了令人喜悅的現(xiàn)實(shí)。

2.你喜歡葡萄葉嗎？你喜歡它的什么？（葡萄葉的形美，葡萄葉的夢(mèng)美，葡

萄葉的付出美。）

3.朗讀感受葡萄葉的形美。

（1）拿出葡萄葉片，讓同學(xué)們觀察，說一說葡萄葉片的顏色、形狀。

（2）詩歌中是怎樣描寫葡萄葉片的？找出詩句來讀一讀。

“薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠；軟軟的葉片，是小蛔蛔的棉被。”

指名讀，集體評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出葡萄葉之美。你能夠仿照詩句，用自己的話描述

葡萄葉片的美嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，描述葡萄葉。

4.葡萄葉的夢(mèng)是什么？它的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？

（1）引導(dǎo)學(xué)生找到文中的句子讀一讀，了解葡萄葉的夢(mèng)是“果實(shí)累累”，它的

夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了：“這時(shí)葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開心的淚?！?/p>

（2）拿出準(zhǔn)備的葡萄，看一看，聞一聞，嘗一嘗，說說你所感受到的“葡萄葉

的夢(mèng)（香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……）

（3）我們?cè)谫澝榔咸训奶鹈罆r(shí)，不會(huì)忘記葡萄葉為了它所付出的努力。它是

怎樣為了實(shí)現(xiàn)果實(shí)累累的夢(mèng)而努力的呢？

5.學(xué)習(xí)詩歌的二、三節(jié)。

（1）跟同桌一起研讀這兩節(jié)，想象葡萄葉的奮斗。

說說你讀懂了什么，有什么不理解的地方。

（2）葡萄葉是怎樣努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？

“從陽光里尋找糖，向秋風(fēng)中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥啼，每一道霞

光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營養(yǎng)果實(shí)的肥?！?/p>

你從這兩句中感受到了什么？（葡萄葉堅(jiān)持不懈地努力。葡萄葉不放過任何一

個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。）

再讀這一節(jié)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

（3）多么可敬的葉呀！它“用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美”。讓我們一起來讀

一讀這一節(jié)，表達(dá)我們對(duì)它的敬佩和祝福。

（4）有了這樣的堅(jiān)持與付出，葡萄葉的夢(mèng)想線于實(shí)現(xiàn)了，豐收的喜悅讓它變

得更美麗。指名讀第三節(jié)，讀出喜悅和贊美。

6.討論學(xué)習(xí)第四節(jié)。

猜一猜：為什么說“這時(shí)葉子悄悄地笑了”“滴滴露珠是開心的淚”？

引導(dǎo)學(xué)生充分想象當(dāng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后，葡萄葉會(huì)對(duì)葡萄說些什么。

齊讀第四節(jié)，讀出葡萄葉的幸福。

三、有感情地朗讀，背誦詩歌。

1.自由有感情地練讀課文。

2.引導(dǎo)誦讀詩歌：“薄薄的葉片，像……”

四、引申拓展。

1.你喜歡課文中的葡萄葉嗎？為什么？它有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？

2.這首詩歌像其他詩歌一樣，也很押韻，它的韻腳是什么？

好好讀一讀，體會(huì)這首詩的韻腳一翠、被、美、醉、肥、淚。

3.你想更多地了解葡萄嗎？除了作家高洪波為我們寫的這首詩以外，老師讀

到另一篇很美的散文，那就是著名作家汪曾祺寫的《葡萄月令》，摘抄了一些，

送給同學(xué)們吧！

出示閱讀資料：

葡萄藤的組織跟別的果樹不一樣，它里面是一根一根細(xì)小的導(dǎo)管?！瓭擦怂?

不大一會(huì)，它就從根直吸到梢，簡直是小孩囁奶似的拼命往上囁。澆過了水，你

再回來看看吧：梢頭切斷過的破口，就嗒嗒地往下滴水了。

施了肥，澆了水，葡萄就使勁抽條、長葉子。真快！原來是幾根根枯藤，幾天

工夫，就變成青枝綠葉的一大片?！?/p>

葡萄一年不知道要喝多少水，別的果樹都不這樣。別的果樹都是刨一個(gè)“樹碗”,

往里澆幾擔(dān)水就得了，沒有像它這樣的“漫灌”，整池子地喝。

有人說葡萄不開花，哪能呢！只是菊萄花很小，顏色淡黃微綠，不鉆進(jìn)菊萄架

是看不出的。而且它開花期很短。很快，就結(jié)出了綠豆大的葡萄粒。

下過大雨，你來看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫

的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，晶瑩、飽滿，璀璨琳瑯。你就把《說文解

字》里的玉字偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用啊?。ㄟx自汪曾祺《葡萄月令》）

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)時(shí)間:累計(jì)■課時(shí);

5周總理栽的緬桂花樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩句。

3、體會(huì)詩中周總理對(duì)各族人民的祝福與期待，感受文中的我對(duì)總理的深切

懷念。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的熱愛，并樹立勤奮學(xué)習(xí)建設(shè)祖國的信念。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、朗讀詩歌、談話詩意。

2、感悟文中由數(shù)及人的寫法，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的熱愛與懷念。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，燈片

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

?、看圖揭題導(dǎo)入。

老師出示文中的插圖。

1、學(xué)生看圖，書書圖上畫了什么？

2、指名反饋，導(dǎo)入新棵。

3、老師板書課題，學(xué)生讀題，認(rèn)識(shí)生字“緬”。

4、認(rèn)識(shí)周總理。

(1)、學(xué)生介紹、交流收集到的有關(guān)周總理的生平事跡和文章。

(2)、老師小結(jié)：周總理是我們新中國成立后的第一為總理。

5、認(rèn)識(shí)周總理栽下的緬桂花樹。

(1)、學(xué)生看圖介紹。

(2)、齊讀“信息窗”中的內(nèi)容，了解這棵緬桂花樹的來歷。

二、認(rèn)讀生字，通讀詩歌。

1、學(xué)生自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音。

2、老師出示本課的生字，指名認(rèn)讀。

濃郁俊秀繁榮吉祥祝福一般記憶

3、集體評(píng)議，全班齊讀。

4、從詞中抽出本課的生字，開火車讀并擴(kuò)詞。

5、老師強(qiáng)調(diào)生字的要點(diǎn)。

6、回到課文，學(xué)生再讀詩歌，做到正確、流利。

三、整體感知，熟讀詩歌。

1、同桌比賽讀詩歌，看看誰讀得更正確、流利。

2、整體感知：這首詩歌主要寫了什么？

3、指名反饋，評(píng)議。

4、全班齊讀詩歌。

教學(xué)時(shí)間：累計(jì)課時(shí)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

1、老師出示本課生字詞，開火車讀。

2、全斑齊讀生字。

3、導(dǎo)入新課；上節(jié)課我們讀了課文，知道文中主要寫了作者看緬桂花樹深

切憶念周總理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)真談體會(huì)文中所蘊(yùn)含的真摯情感。

二、讀悟結(jié)合體會(huì)感情。

1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

（1）指名讀課文的第一節(jié)，思考：這節(jié)中共有幾句話，每句主要寫了什么？

（2）指名反饋評(píng)議。

（3）學(xué)生齊讀第一句，說說這棵緬桂花樹美嗎？從哪里看出來的。

（4）引導(dǎo)體會(huì)文中的兩個(gè)比喻句，感受緬桂花樹的芳香美麗。

（5）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，說說你從中讀懂了什么？

（6）老師小結(jié)，引導(dǎo)體會(huì)周總理種植緬桂花樹的意義。

2、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

（1）老師導(dǎo)言：四十多年過去了，如今的緬桂花數(shù)有是怎樣的？

（2）齊讀第二節(jié)：此時(shí)站在這高大的緬桂花樹旁，作者想起了什么？

（3）說說總理的祝福和期望是什么？

（4）學(xué)生有過感情的讀課文。

（5）老師總結(jié)：是的，總理的祝福與期待溫暖著，激勵(lì)著各族兒女。

（6）又是一個(gè)美好的節(jié)日夜晚，深切懷念著總理的“我”站在緬桂花樹旁

是怎么做的？

（7）指名讀課文最后一句。

（8）討論：在我心中珍藏的只是緬桂花的馨香嗎？那到底是什么？

（9）學(xué)生自由發(fā)言、評(píng)議，感悟作者對(duì)總理的深切的懷念。

三、總結(jié)全文，練習(xí)背誦。

1、學(xué)生有感情的讀課文。

2、介紹、交流文中自己最喜歡的詩句。

3、練習(xí)背誦自己喜歡的詩句。

板書:

濃郁的香

周總理栽的緬桂花樹常青的樹寄托總理的祝福與期望

蔥綠的葉

金黃的花

教學(xué)時(shí)間：累計(jì)課時(shí)：

6天山的托木爾峰

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。

2、能用“研究”和“千姿百態(tài)”造句。

3、摘錄好詞佳句，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。

4、能用自己的話說出第2至3自然段的主要內(nèi)容。

5、朗讀課文。

6、了解托木爾峰是個(gè)地勢(shì)奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方

的思想感情。了解我國其他的自然保護(hù)區(qū)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解托木爾峰是個(gè)地勢(shì)奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的

思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的詔說出笫2至3自然段的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，自制燈片

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情引趣：

師：我有一個(gè)問題想請(qǐng)你們幫忙，愿意嗎？誰愿意幫我區(qū)分下面這組字

呢？

出示：蜂（）鋒（）峰（）

師過渡：你們說的真好，謝謝你們對(duì)我的幫助。大家去過天山嗎？（沒有）

老師也沒有去過。據(jù)說，天山是一個(gè)美麗的地方，那里有許多美麗的風(fēng)景。在它

的西部有個(gè)最高峰叫托木爾峰。齊讀課題：天山的托木爾峰

讀完課題，你有什么疑問嗎？（天山在哪兒？托木爾峰什么樣？）

二、初讀感知：

自由讀課文或者閱讀你搜集的資料然后解決你心中的疑問好嗎？

（學(xué)生自讀后交流）

師過渡：要想學(xué)好這篇課文，還需要我們認(rèn)真地預(yù)習(xí)，比比誰在預(yù)習(xí)過程中

的收獲最大？

三、預(yù)習(xí)課文：

1、演示“我會(huì)預(yù)習(xí)”，出示自學(xué)提示，自讀要求：

（1）輕聲讀課文，想一想課文講了什么？

（2）讀字音、記字形、了解義、嘗試用

師：你愿意成為今天的學(xué)習(xí)星嗎？那就認(rèn)真預(yù)習(xí)吧！

2、生自學(xué)師巡視指導(dǎo)。

3、交流（投影顯示“我會(huì)學(xué)”）

（1）出示生字：

托拒峰繚耐灌豹

蔚蓮禽究旱勢(shì)獸川

1）指讀生字并組詞，誰還能組出其他的詞？

2）可以用你組的詞說一兩句話。

3）在學(xué)的過程中，你覺得哪個(gè)字你學(xué)得最棒呢？展示給大家。

4）你覺得哪個(gè)字最難寫呢？誰來幫幫他應(yīng)該怎樣記？

（指導(dǎo)書寫“繚”字。）

5）互讀互查。

（2）出示詞語：地勢(shì)

1）填空：（）

的地勢(shì)

（）

2）朗讀句子：它聳立在天山的西部，那里地勢(shì)奇特，景色迷人。

蔚藍(lán)

1）填空：蔚藍(lán)的（）

2）（）里還可以填什么詞？

研究

1）讀句子：現(xiàn)在托木爾峰已經(jīng)建立了自然保護(hù)區(qū)，人們正在對(duì)這里的動(dòng)

物、植物進(jìn)行深入地考察和研究。

2）都可以研究葉么呢？

3）你能用“研究”說一兩句話嗎？

千（）百（）

1）填空，還可以怎樣填呢？

2）想像“千姿百態(tài)”什么樣？

3）你見過“千姿百態(tài)”的東西嗎？

4）欣賞：「姿百態(tài)的冰、「姿百態(tài)的葉子

5）用“千姿百態(tài)”說一兩句話。

珍禽異獸

1）“珍禽異獸”什么意思？

2）你知道天上的托木爾峰上有哪些珍禽異獸嗎？

3）想看看嗎？（出示掛圖欣賞）

過渡：現(xiàn)在，我想考考你們，一會(huì)兒“學(xué)習(xí)星”就可以出臺(tái)了。

4、考一考：

襯托雪蓮灌木云霧繚繞

5、把難寫的字寫一寫。

過渡：同學(xué)們學(xué)得真棒，我相信你們也能把書讀好。

四、練習(xí)讀課文：

1、自由讀課文，直到讀通、讀滿意為止。

2、互讀，要求：認(rèn)真聽，你的小伙伴哪兒讀得好，哪兒讀得有不足之處

呢？聽完后給指出來。

3、你覺得哪個(gè)自然段你讀得最棒呢？站起來讀吧！

4、指名分自然段讀課文。

五、自主作業(yè)：

你想給大家留什么作業(yè)呢？

教學(xué)時(shí)間:累計(jì)課時(shí):

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情引趣：（出示天上托木爾峰峰圖）問：“還記得這是哪兒嗎？”

這就是美麗的托木爾峰。結(jié)合你搜集的資料和閱讀課文，說一說你對(duì)天山

的托木爾峰有了哪些了解呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，齊讀課題：8天山

的托木爾峰

二、自讀悟情：自由讀課文，然后用自己的話說一說天山的托木爾峰是一個(gè)

什么樣的地方？

三、朗讀生情：過渡：這么迷人，這么奇特的地方喜歡嗎？帶著喜愛之情

讀課文，把你最喜歡的地方畫下來，然后讀一讀，并在句子旁邊用一兩個(gè)詞寫出

你的感受。

1、生按要求讀課文。

2、在交流中指導(dǎo)朗讀。

（1）托木爾峰上空終年云霧繚繞，?年四季都下雪。托木爾峰像?座銀

色的巨塔，在蔚藍(lán)色天空的襯托下，十分壯觀。

1）指名讀，然后說說自己的感受。

2）自由讀，想像：這段文字描繪了怎樣的一幅畫面呢？

3）把你想像到的讀出來。

4）再一次朗讀，讀出自己的感受。

過渡：看到如此壯觀的托木爾峰，會(huì)讓你聯(lián)想到什么呢？（冰川）

（2）沿著托木爾峰起伏的山勢(shì)，一條條“河流”順谷而下。走進(jìn)一看，

“河”里沒有水，全是冰，人們稱這種“河”為冰川。

1）指名讀，其他同學(xué)想像。

2）用自己的話說一說這樣的文字讓你想到了什么？讀出來

3）“河”為什么用引號(hào)引上呢？

過渡：你有什么疑問嗎？（這些冰川會(huì)是什么樣子的呢？）

（3）指讀描寫冰川的句子：走上冰面，可以看到（）的冰，有的像（）

有的像（），有的像（）……就像到了童話中的水晶宮。

1）誰還想讀一讀？

2）自由讀下面兩句話，你覺得哪句話寫得更好，為什么？

A、走上冰面，可以看到許多樣子的冰。

B、走上冰面，可以看到千姿百態(tài)的冰，有的像（金字塔），有的像（城

墻），有的像（盛開的鮮花）……就像到了童話中的水晶宮。

3）說一說：你見過的金字塔、城墻、盛開的鮮花是什么樣的？

從中你能體會(huì)出這些冰川是什么樣嗎？

4）把你的感受讀出來。

5）想像：這些冰川還會(huì)像什么呢？

6）師：就像到了童話中的水晶宮。

7）想象:童話的水晶宮又會(huì)是什么樣呢。

8）掛圖，邊欣賞邊讀.

9）讀:夏季來到的時(shí)候，在冰川的上面，可以聽到冰下有潺潺的流水聲，

原來冰下還有流的水呢？

（4）把整個(gè)自然段美美的讀一讀,然后說一說這一自然段主要講了什么呢?

過渡:托木爾峰那么冷,該不會(huì)有動(dòng)物和植物了吧？

過渡:你是從哪知道的？托木爾峰的動(dòng)植物種類還不少呢？

3.自學(xué)第三自然段

（1）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)

1）自由讀，想一想:你讀懂了什么？

2）選擇自己喜歡的方式在組內(nèi)介紹（可朗讀,可邊畫邊講,可填表）

3）把全段連起來讀,說一說這一段主要講了什么？

（2）生自學(xué).師巡視指導(dǎo)

（3）選擇自己喜歡的方式匯報(bào)（朗讀、填表、標(biāo)記）

海拔高度托木爾峰上的植物

那里的珍禽異獸有（）

為什么要在托木爾峰建立自然保護(hù)區(qū)？

這一段主要講了什么？

四、匯報(bào)溢情：

讀全文，你最想對(duì)天山的托木爾峰說什么呢？

五、布置作業(yè)：

動(dòng)筆畫出你心中的托木爾峰。

板書設(shè)計(jì)：

地勢(shì)奇特

8、天上的托木爾峰

景色迷人

教學(xué)時(shí)間:累計(jì)課時(shí):

7中華世紀(jì)壇

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)體會(huì)文中描寫中華世紀(jì)壇的象征意義的句子，感受中華民族的悠久

歷史文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華世紀(jì)壇的熱愛、對(duì)祖國的熱愛。弄清作者的參觀順序。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解中華世紀(jì)壇的構(gòu)造及各部分的象征意義。

2、體會(huì)中華民族悠久的歷史文化，激發(fā)愛國之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、自制燈片

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、你們知道在我們的首都北京有那些名勝古跡？

2、學(xué)生暢所欲言，相互交流。

3、老師出示文中中華世紀(jì)壇的掛圖，說說你看到了什么？這是北京的葉么

地方？

4、指反饋,評(píng)議。

5、老師導(dǎo)言；今天，老師和大家一起去參觀一下這雄偉壯觀的中華世紀(jì)壇。

6、板書課題，學(xué)生的課題，知識(shí)生字：壇。

二、學(xué)習(xí)課文第一段，了解中華世紀(jì)壇的地理位置。

1、老師導(dǎo)言：你們要想?yún)⒂^中華世紀(jì)壇，得先弄清楚它在北京的什么地方

才行！

2、學(xué)生自由讀課文第一段。

3、反饋說說中華世紀(jì)壇的地理位置。

4、結(jié)合學(xué)生說的老師板書方位，讓學(xué)生感知中華世紀(jì)壇的地理位置之好。

5、學(xué)生練習(xí)朗讀課文中的第一段的第二句話。

6、引導(dǎo)體會(huì)“臨、接、望、依”四個(gè)詞的準(zhǔn)確、形象、精當(dāng)。

7、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。

三、初讀課文，了解作者參觀中華世紀(jì)壇的順序。

1、學(xué)生自由讀課文，想想課文每段主要介紹了什么？

2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。

3、結(jié)合每段的的朗讀，說說每段所介紹的龍象。

4、學(xué)生畫出各段中描寫作者參觀路線與參觀對(duì)象的句子。

5、指名反饋說句子，集體評(píng)議。

6、齊讀句子，說說作者共參觀了中華世紀(jì)壇的哪些地方？是按什么順序參

觀的？

7、學(xué)生正確、流利地齊讀課文，再次整體感知課文內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯。

1、老師出示文中的生字、新詞，指名認(rèn)讀。

世紀(jì)壇玉淵潭中央兩側(cè)創(chuàng)造長寬探針統(tǒng)一

歷史構(gòu)成圓形組成電視臺(tái)藝術(shù)館

2、齊讀生字，詞語。

3、說說這些生字在讀音和書寫上要注意些什么？

4、學(xué)生自由發(fā)言，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

5、學(xué)生書寫生字。

教學(xué)時(shí)間：累計(jì)課時(shí)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車抽讀本課的生字新詞。

2、指名說說：在這篇課文中，作者是按什么順序先后參觀了中華世紀(jì)壇的

哪些地方？

3、老師導(dǎo)言：就讓我們追隨著作者的足跡走一走，看一看這些地方吧！

二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)中華世紀(jì)壇

1、整體入手感知。

(1)學(xué)生讀課文：想一想課文主圍繞文中的哪一句話來介紹中華世紀(jì)壇。

(2)反饋評(píng)議。

(3)引導(dǎo)理解這段話表達(dá)的意思。

(4)學(xué)生有感情地朗讀這段課文。

2、分段學(xué)習(xí)、認(rèn)一只、體會(huì)。

（1）文中哪些地方是介紹中華世紀(jì)壇的壯麗景象？哪些地方乂體現(xiàn)了中華

世紀(jì)壇是對(duì)祖國悠久文明的永恒紀(jì)念？

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

思考：在這段中哪些地方寫景觀壯麗？哪些地方寫紀(jì)念文明？

指名反饋，評(píng)議。

出示相關(guān)圖片，認(rèn)識(shí)文中描繪的中華世紀(jì)壇的圣火廣場上清水流淌、圣或躍

動(dòng)的壯觀景象。

簡介長江,黃河以及中華民族的文明創(chuàng)造,體會(huì)文中所描繪的兩個(gè)象征意義。

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

（3）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。

學(xué)生回憶剛才的學(xué)習(xí)方法與步驟。

運(yùn)用學(xué)發(fā)，同桌自學(xué)課文三、四、五段的內(nèi)容。

（4）分段指名反饋、評(píng)議、交流。

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

三、總結(jié)全文體會(huì)寫法。

1、學(xué)生有感情的朗讀課文。

2、說說：你讀了這篇課文后有什么感受？

3、引導(dǎo)談體會(huì)文中作者的寫作方法：作者是通過怎樣的描寫、介紹，使我

們感受到了中華世紀(jì)壇的壯麗及它對(duì)祖國悠久文明的紀(jì)念？

4、學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)議。

5、老師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再次感悟作者的參觀順序及抓住具有代表性的景物

進(jìn)行描繪，介紹的寫作方法。

板書:

圣火廣場

7中華世紀(jì)壇青銅甬道壯麗景觀

圓形壇體永恒紀(jì)念

世紀(jì)壇內(nèi)

教學(xué)時(shí)間:累計(jì)課時(shí);

第三課時(shí)（作業(yè)）

一、說說“我”是按什么順序參觀中華世紀(jì)壇的？

二、讀一讀，抄一抄。

1、廣場的東西兩側(cè)是弧形的石階，石階上各有一道清水緩緩流下，分別象

征這黃河長江永遠(yuǎn)流淌。

2、廣場中心的“中華圣火”躍動(dòng)著永不熄滅火苗。爸爸告訴我，它象征著

我們中華民族的文明創(chuàng)造永不停息。

三、比一比，再組詞。

記（）側(cè)（)針（)

紀(jì)（）廁（)鐘（)

史（）藝（)組（)

駛（）憶（)祖（)

四、將詞語補(bǔ)充完整。

風(fēng)（）日（）車（）馬（）生機(jī)（)

（）心（）目氣勢(shì)()（）北（）南

不（）不（）T-(〉百（）珍禽（)

教學(xué)時(shí)間：累計(jì)課時(shí)：

語文樂園一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。

2、熟讀積累“話語超市”中出現(xiàn)的詞語，結(jié)合具體的語境讓學(xué)生對(duì)這些詞

語有所體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個(gè)詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)詞語造句，

把句子表達(dá)得清楚具體。

4、學(xué)習(xí)觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個(gè)字，練習(xí)把字寫得勻稱美觀。

5、通過閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛我們這個(gè)美

麗世界的情感。

6、語文生活——“看誰寫得像”，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會(huì)表達(dá)自己，在

觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。

7、學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書寫基本筆畫一橫，培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛筆書法的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累詞語。

2、進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)寫毛筆字。

2、組織學(xué)生開展語文口語交際和寫作活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、圖片、詞語卡片、歌曲《種太陽》的MTV。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、有趣的漢字

1、引入：漢字王國里有許多的雙胞胎漢字，你們看一看，今天出來跟我們見

面的是誰，你們能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？

2、學(xué)生讀一讀，比一比，認(rèn)真觀察，分辨字形。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個(gè)漢字僅僅相差一筆。）

4、指名認(rèn)讀并組詞區(qū)分。

冉冉古代未來龍頭拔草甲方

再見吉利末尾尤其點(diǎn)撥申請(qǐng)

5、齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。

二、詞語超市

1、過渡：這些漢字真有趣，詞語超市里今天又新到了許多的好“貨物”，同學(xué)

們，到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧！

2、貼出詞語卡片，自由讀一讀。

3、跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語，讀出語氣。

4、比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認(rèn)讀詞語。試

著用其中的一兩個(gè)詞語說句子。

三、寫字板

1、過渡：剛才逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這里有塊

寫字板，我們坐端正練一練吧。

2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個(gè)字，指名認(rèn)讀。

3、仔細(xì)觀察怎樣把這幾個(gè)字寫好。

4、學(xué)生在書上的寫字板里描紅然后將每個(gè)字書寫兩個(gè)。教師行間巡視指導(dǎo)。

5、評(píng)一評(píng)：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利月實(shí)物投影展示出來，引導(dǎo)學(xué)生

評(píng)價(jià)。

四、續(xù)寫句子

1、過渡：詞語也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個(gè)詞）

2、指名讀一讀，想想這兩個(gè)詞的意思有什么不同。

3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請(qǐng)你寫下來。

4、指名讀寫好的句子，評(píng)價(jià)是否寫得清楚具體。

五、閱讀欣賞

1、出示詩歌《種太陽》，聽范讀。

2、這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請(qǐng)自由讀一讀。

3、說說你對(duì)這首詩的理解。引導(dǎo)感情朗讀。

4、引申：為了讓我們這個(gè)世界更美好，你有什么美麗的愿望呢?

5、欣賞歌曲《種太陽》。

教學(xué)時(shí)間：累計(jì)課時(shí)：

第二課時(shí)

一、游戲引入語文活動(dòng)

1、猜一猜：聽聲音，猜名字。

今天我們玩一個(gè)有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，蒙住眼

睛，再請(qǐng)一名同學(xué)說一句話，其他同學(xué)保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜,

剛才說話的人是誰。猜對(duì)了，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)，猜錯(cuò)了，背一首古詩。

2、小結(jié)引入。

同學(xué)們已經(jīng)相處兩年多了，彼此有了一定的了解，剛才“猜一猜”的游戲好玩

嗎？今天我們?cè)賮碜鲆淮巍安乱徊隆钡恼Z文活動(dòng)，好嗎？

二、看誰寫得像

1、觀察比較，體會(huì)“特征”的意思。

出示一個(gè)蘋果和一個(gè)桔子，問：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你

是怎樣分辨出來的？（這個(gè)蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個(gè)個(gè)小窩，凹凸不平。

這個(gè)蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，

桔子是圓圓的……）

剛才同學(xué)們說的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們

抓住事物的特點(diǎn)，就能分辨事物。

2、想一想，你能說說你自己有什么特點(diǎn)嗎？外貌上有什么特點(diǎn)，性格上、

興趣愛好方面有什么特點(diǎn)？

3、組內(nèi)說一說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

4、指名介紹自己，說的時(shí)候，提醒學(xué)生把句子說完整，說清楚，按照一定

的順序說，做到有條有理。

提示；怎樣形容自己的外貌？從幾個(gè)方面，有條理的介紹。如；發(fā)型、臉型、

眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。

介紹自己的性格特點(diǎn)和興趣愛好時(shí)，可以用一件事來做說明，就比較具體可

信了。

5、出示一段例文，說一說有哪些地方?jīng)]有做好。

（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他

喜歡穿一件藍(lán)色的上衣，他的臉蛋紅紅的。）

6、指名評(píng)議，指出文中寫的人物沒有特點(diǎn)，條理不清楚。

三、學(xué)生習(xí)作

1、過渡：你們剛才知道了什么是“特征”，應(yīng)該怎樣抓住人物的特點(diǎn)寫，有

條有理的寫，現(xiàn)在，你想寫出你自己嗎？寫的時(shí)候，不要寫出自己的名字，我們

下節(jié)課來猜一猜你是誰，好嗎？

2、學(xué)生習(xí)作。

3、教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)間：累計(jì)課時(shí)：

第三課

一、引入

我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們?cè)谧约?/p>

的習(xí)作里，寫了自己的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好等等，今天我們用這些習(xí)

作來做'猜一猜”的游戲吧！

二、猜一猜

1、每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫的是哪位同學(xué)。

2、分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。

3、對(duì)于猜一猜中有爭議的自我介紹，可以存疑。

三、問一問

1、學(xué)生對(duì)閱讀的習(xí)作，提出修改的建議，可以用問一問的形式，說說哪些

地方自己覺得寫的不夠明白，特點(diǎn)不夠鮮明。

2、學(xué)生對(duì)于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成

什么樣子？你有什么特長？你平時(shí)最愛和誰在一起玩？等等。

3、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡潔的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)習(xí)作

的修改意見。四、評(píng)一評(píng)

1、能很快猜出來的是哪些？指名讀一讀這些寫得像的習(xí)作。你閱讀的習(xí)作

為什么能一下子猜出寫的是誰？哪些特點(diǎn)寫得像？

2、綜合評(píng)議，表揚(yáng)鼓勵(lì)寫得像的同學(xué)，和猜得準(zhǔn)，評(píng)得好的同學(xué)。

五、改一改

1、將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見，老師的評(píng)價(jià)，對(duì)

自己的習(xí)作進(jìn)行修改譽(yù)正。

2、提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題（可以由學(xué)生自己擬定，也可以

定題為《猜猜我是誰》），在每個(gè)自然段前要空兩格，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡量

杜絕錯(cuò)別字。

教學(xué)時(shí)間：累計(jì)課時(shí)：

第四課時(shí)

一、激趣引入毛筆書法的教學(xué)

1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫

在沙上，用毛筆寫在布帛上。）

2、出示毛筆，毛筆可是中國獨(dú)有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早

的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。書法不僅可以表達(dá)思想，而且書法作品很美,

是一種藝術(shù)，供人們欣賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所

以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書法。

今天，我們就一起來走進(jìn)書法的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？

二、講解基本的執(zhí)筆法

1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。

2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢(shì)。

三、學(xué)習(xí)橫畫

1、板書課題：橫畫。

2、出示寫有橫畫的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫的形態(tài)特點(diǎn)。理解橫畫的

筆畫特點(diǎn)：“頭方成三角狀。身腰略細(xì)，尾向右下頓筆成圓?！?/p>

3、出示標(biāo)有橫畫書寫步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、

回”的書寫順序。

4、教師講解橫畫的運(yùn)筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體

會(huì)，最后示范。

5、學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于以上的講解有什么疑問？進(jìn)一步理解橫畫的書寫方法。

6、組織學(xué)生書寫長橫，教師巡視輔導(dǎo)。

7、比較短橫和長橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。

8、組織學(xué)生進(jìn)行書寫比賽，書寫短橫和長橫。

四、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領(lǐng)。

2、評(píng)價(jià)表揚(yáng)課堂中書寫認(rèn)真、姿勢(shì)正確、書寫美觀的同學(xué)。

3、鼓勵(lì)同學(xué)們課后多練習(xí)書寫毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：累計(jì)課時(shí)：

8登上企鵝島

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受南極企鵝的可愛。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛與向往，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地

球。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛與向往。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，自制詞語燈片

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1、老師出示南極的課件。

2、學(xué)生掛圖，感知南極冰天雪地的景象。

3、出示企鵝島的圖片。

4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。

5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？

6、板書課題。

7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。

二、初讀課文感知大意

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。

2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。

3、說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？

4、指名反饋，評(píng)議、交流。

5、學(xué)生齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文廣3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。

1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。

（1）認(rèn)讀課文廣3自然段。

（2）、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“一一”。

（3）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上。

（4）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里？

2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文廣3自然段。

四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。

1、老師導(dǎo)言：企鵝品上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有

的企鵝都長得一樣呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料,我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)本課的生字。-出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。

企鵝大陸盡管厘米有趣頸部帽子

嘴里毛驢捕食所以魚鱗狀

?學(xué)生以各種形式地讀生字。

?說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？?老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。

教學(xué)時(shí)間：累計(jì)課時(shí)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車讀生字。

2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。

3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。（成千上萬）

4、這成千上萬只企鵝都一樣嗎？

5、出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。

6、小結(jié)；是的，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因?yàn)槠簌Z也有好

幾種。那課文中主要介紹了哪幾種？

二、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會(huì)可愛。

1、學(xué)生讀課文第四自然段。

2、思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？

3、指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。

4、引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來形容這三種企鵝的特點(diǎn)。

5、練習(xí)有感情的朗讀句子。

6、談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的

原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。

7、學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀文中2飛句。

8、在這段課文中，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么？

9、出示相關(guān)的掛圖，形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛。

10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第5自然段，了解換毛，感受有趣

1、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎？

2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。

4、齊讀課文的5自然段。

四、學(xué)習(xí)課文的6自然段，總結(jié)拓展

1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法？

2、學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。

3、總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生

活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么？趕快來介紹。

4、學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生而南極的向往。

5、有感情地齊讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

金企鵝（最漂亮）

8登上企鵝島帽帶兒企鵝（彬彬有禮）

阿德雷企鵝（最兇猛）

教學(xué)時(shí)間：累計(jì)課時(shí)：

9沙灘上的童話

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫g個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、燈片

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）激趣引入課題。

同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。

板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會(huì)有童話？

童話怎么會(huì)在沙灘上呢？）

（二）初讀課文，滲透識(shí)字方法。

1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。

3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方

法。

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準(zhǔn)“裝”，三擰音；“賽”聲母是平舌。

4、指導(dǎo)書寫。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語卡片。

3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

教學(xué)時(shí)間：累計(jì)課時(shí):

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。

2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

（二）理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜ぃ?/p>

我們編了一個(gè)童話故事……）

2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快

樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快

樂的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙源上壘城堡）是怎樣做的？我們

編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編

織”。）師引讀。

師：我們?cè)谏碁┥弦灰?/p>

師：城堡周圍一一

師：不知誰說了一句一一

師：接著又有人補(bǔ)充一一

師：第三個(gè)小伙伴說一一

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面

八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體

會(huì)小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！?/p>

排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、扁得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽老師老

師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）

媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我

們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，

還自以為大人不知道。可事實(shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)

怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來

體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。）

（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什