湘美版美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)《第1課走下神壇》聽評(píng)課記錄3一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時(shí)間：上午第三節(jié)課

授課教師姓名：李明

學(xué)科/課程名稱：美術(shù)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：《第1課走下神壇》

聽課人姓名：王華

聽課人職務(wù)：教研組長

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃較為清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“走下神壇”這一主題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)代雕塑藝術(shù)的特征及其與傳統(tǒng)神壇雕塑的區(qū)別。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、幾件現(xiàn)代雕塑作品圖片、PPT課件以及相關(guān)藝術(shù)家的簡介資料。教具方面，教師準(zhǔn)備了投影儀和音響設(shè)備，用于展示圖片和播放背景音樂，輔助學(xué)生理解作品的藝術(shù)風(fēng)格。多媒體資源中包含了中外現(xiàn)代著名雕塑家的代表作，如布朗庫西的《吻》、馬約爾的《思想者》等，這些資源能夠有效激發(fā)學(xué)生的視覺興趣，為課堂討論提供直觀素材。教師還準(zhǔn)備了小組討論記錄表，以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師以提問的方式導(dǎo)入，詢問學(xué)生“什么是神壇雕塑？”“現(xiàn)代雕塑與古代雕塑有何不同？”通過引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)，逐步引出本課主題。導(dǎo)入效果較好，部分學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容回答問題，但仍有少數(shù)學(xué)生顯得茫然，說明課前對(duì)相關(guān)知識(shí)的鋪墊不足。教師隨后通過PPT展示了青銅雕塑《饕餮紋方鼎》等傳統(tǒng)神壇雕塑作品，并簡要介紹了其歷史背景，為后續(xù)內(nèi)容做好鋪墊。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師主要采用了講授法、討論法和案例分析法相結(jié)合的教學(xué)方法。在講授環(huán)節(jié)，教師系統(tǒng)地講解了“走下神壇”這一藝術(shù)現(xiàn)象的內(nèi)涵，即現(xiàn)代雕塑從宗教、神話題材轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)生活、個(gè)人情感的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，教師結(jié)合PPT展示了多件現(xiàn)代雕塑作品，如亨利·摩爾的人體雕塑，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的造型特點(diǎn)、材質(zhì)運(yùn)用和空間表現(xiàn)。在討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，圍繞“現(xiàn)代雕塑如何體現(xiàn)人文精神？”“現(xiàn)代雕塑與傳統(tǒng)雕塑的審美差異”等問題展開討論，各小組積極參與，并形成了小組報(bào)告。教師對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并補(bǔ)充了一些藝術(shù)家的創(chuàng)作背景，加深學(xué)生的理解。此外，教師還安排了實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試用簡單的材料（如紙板、黏土）創(chuàng)作一件現(xiàn)代雕塑作品，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過總結(jié)性發(fā)言，歸納了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括現(xiàn)代雕塑的題材特征、藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作理念。教師強(qiáng)調(diào)“走下神壇”并非否定傳統(tǒng)，而是藝術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。最后，教師布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一位自己喜歡的現(xiàn)代雕塑家，撰寫一篇賞析文章，并準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分享。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)等方式與學(xué)生保持互動(dòng)。在討論環(huán)節(jié)，教師積極引導(dǎo)各小組進(jìn)行交流，并及時(shí)解答學(xué)生的疑問。部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，能夠主動(dòng)發(fā)言，但仍有部分學(xué)生較為被動(dòng)，需要教師多次點(diǎn)名才能參與討論。教師的提問質(zhì)量較高，既有基礎(chǔ)性問題，也有拓展性問題，能夠激發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生的反應(yīng)情況良好，多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并積極參與課堂活動(dòng)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在觀看作品圖片和參與討論時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。部分學(xué)生的專注度較好，能夠認(rèn)真觀察作品細(xì)節(jié)，并記錄筆記。但也有少數(shù)學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)走神、玩手機(jī)等現(xiàn)象，可能與課程難度或個(gè)人興趣有關(guān)。合作學(xué)習(xí)方面，各小組能夠較好地分工合作，共同完成討論任務(wù)，但部分小組的討論效率較低，需要教師進(jìn)行協(xié)調(diào)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，大部分學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。教師通過眼神示意、走近學(xué)生等方式進(jìn)行管理，能夠有效控制課堂秩序。時(shí)間分配較為合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，實(shí)踐環(huán)節(jié)10分鐘，符合教學(xué)計(jì)劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過PPT展示作品圖片、播放背景音樂等方式，增強(qiáng)了課堂的直觀性和趣味性。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是PPT中豐富的圖片資源，能夠幫助學(xué)生更好地理解作品的藝術(shù)風(fēng)格。此外，教師還利用投影儀展示學(xué)生的討論記錄，便于全體學(xué)生了解各小組的成果，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。但需要注意的是，部分學(xué)生因長時(shí)間盯著屏幕，出現(xiàn)了視覺疲勞的現(xiàn)象，教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整技術(shù)使用方式，例如增加板書或?qū)嵨镎故?，以避免單一的技術(shù)應(yīng)用影響學(xué)生的體驗(yàn)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰且具有適切性，主要圍繞“理解‘走下神壇’的現(xiàn)代雕塑藝術(shù)特征，區(qū)分現(xiàn)代雕塑與傳統(tǒng)神壇雕塑的異同，初步掌握欣賞現(xiàn)代雕塑的方法”展開。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，既注重知識(shí)的傳授，也關(guān)注學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)，初步激發(fā)了學(xué)生對(duì)“走下神壇”這一主題的興趣。在展開階段，教師通過系統(tǒng)的講解、豐富的案例展示和小組討論，幫助學(xué)生逐步理解現(xiàn)代雕塑的題材特征、藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作理念。大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，并圍繞教師提出的問題進(jìn)行思考和表達(dá)。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師通過總結(jié)發(fā)言和課后作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠說出現(xiàn)代雕塑與傳統(tǒng)神壇雕塑的主要區(qū)別，例如題材從神話題材轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)生活，藝術(shù)風(fēng)格從神秘、威嚴(yán)轉(zhuǎn)向簡潔、寫意等。部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠提出自己的見解，如“現(xiàn)代雕塑更注重表現(xiàn)人的內(nèi)心世界”，“現(xiàn)代雕塑的材料運(yùn)用更加多樣”等，說明學(xué)生已經(jīng)初步掌握了欣賞現(xiàn)代雕塑的方法。盡管部分學(xué)生在理解和記憶方面存在差異，但總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過PPT展示、實(shí)物對(duì)比等方式，直觀地呈現(xiàn)了現(xiàn)代雕塑與傳統(tǒng)神壇雕塑的異同，幫助學(xué)生建立了清晰的知識(shí)框架。在講授環(huán)節(jié)，教師系統(tǒng)地講解了“走下神壇”這一藝術(shù)現(xiàn)象的內(nèi)涵，包括其歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)和社會(huì)意義。學(xué)生通過聽講和記錄，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和比較，如“布朗庫西的《吻》與古代的愛情雕塑在表現(xiàn)手法上有所不同”，“馬約爾的《思想者》更注重表現(xiàn)人物的內(nèi)心力量，而古代雕塑更注重外在的威嚴(yán)”等。這些回答表明學(xué)生已經(jīng)能夠理解和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試用簡單的材料創(chuàng)作現(xiàn)代雕塑作品，雖然作品的質(zhì)量參差不齊，但多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，如選擇合適的材料、表現(xiàn)人物的情感等。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代雕塑的基本特征和欣賞方法。然而，部分學(xué)生對(duì)藝術(shù)術(shù)語的理解較為困難，如“抽象”“表現(xiàn)主義”等，需要教師進(jìn)行更詳細(xì)的解釋和舉例說明。此外，部分學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)遇到困難，如材料選擇不當(dāng)、造型能力不足等，需要教師提供更多的指導(dǎo)和支持?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，但對(duì)部分難點(diǎn)的掌握仍需加強(qiáng)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了較好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過展示優(yōu)秀的現(xiàn)代雕塑作品，激發(fā)了學(xué)生的審美興趣和藝術(shù)熱情。在課堂討論中，學(xué)生能夠表達(dá)自己對(duì)作品的感受和看法，如“我喜歡亨利·摩爾的雕塑，它給人一種溫暖的感覺”，“現(xiàn)代雕塑更自由，更能表達(dá)自己的想法”等。這些表達(dá)表明學(xué)生已經(jīng)形成了初步的審美觀念和藝術(shù)態(tài)度。此外，教師通過介紹藝術(shù)家的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作理念，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)與社會(huì)、藝術(shù)與生活的關(guān)系。如教師提到馬約爾的《思想者》是為了紀(jì)念巴黎公社而創(chuàng)作的，作品表現(xiàn)了工人階級(jí)的斗爭精神，學(xué)生通過了解這些信息，對(duì)藝術(shù)的社會(huì)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試用簡單的材料創(chuàng)作現(xiàn)代雕塑作品，雖然作品的質(zhì)量參差不齊，但多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，并體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。這種體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。此外，教師通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴交流想法、分工合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了學(xué)生的社交能力。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。然而，部分學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣較為淡薄，需要教師采用更有效的教學(xué)方法，如引入互動(dòng)游戲、組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傮w而言，本課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了較好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但教師仍需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用更靈活的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，師生互動(dòng)積極，教學(xué)效果顯著。授課教師李明具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，能夠較好地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)資源的準(zhǔn)備充分，特別是現(xiàn)代雕塑作品的圖片和視頻資料，直觀地展示了作品的造型特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作背景，為學(xué)生提供了豐富的視覺體驗(yàn)。教師能夠有效地利用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較和討論，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)框架。此外，教師注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過小組討論、實(shí)踐創(chuàng)作等方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂管理方面，教師能夠有效地控制課堂秩序，合理分配時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的美術(shù)課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用更具趣味性的方式，如播放一段現(xiàn)代雕塑的創(chuàng)作過程視頻，或者展示一些學(xué)生感興趣的現(xiàn)代雕塑作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以展示一些與日常生活相關(guān)的現(xiàn)代雕塑作品，如公共藝術(shù)、家居裝飾等，讓學(xué)生感受到藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在展開階段，教師可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)模仿雕塑家的創(chuàng)作過程，或者讓學(xué)生用簡單的材料進(jìn)行快速創(chuàng)作，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。例如，教師可以準(zhǔn)備一些簡單的材料，如紙板、黏土、布料等，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作，并展示自己的作品，教師和其他學(xué)生可以對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作信心和表達(dá)能力。

此外，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，特別是對(duì)那些在創(chuàng)作過程中遇到困難的學(xué)生，教師可以給予更多的幫助和支持。例如，教師可以走到學(xué)生中間，觀察學(xué)生的創(chuàng)作過程，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如“你的造型可以再夸張一些”，“你的色彩搭配可以更豐富一些”等，幫助學(xué)生克服困難，提高創(chuàng)作水平。

最后，教師可以增加一些課后拓展活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀現(xiàn)代藝術(shù)展覽，或者讓學(xué)生查閱資料，了解現(xiàn)代雕塑藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，以拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。例如，教師可以推薦一些優(yōu)秀的現(xiàn)代藝術(shù)展覽，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參觀展覽，或者讓學(xué)生查閱資料，了解現(xiàn)代雕塑藝術(shù)的發(fā)展歷程，以及當(dāng)代著名雕塑家的創(chuàng)作風(fēng)格和代表作品，從而增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，需要教師不斷學(xué)習(xí)和探索，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。以下是一些具體的建議：

首先，教師需要不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，了解最新的藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和教學(xué)方法，以更好地指導(dǎo)學(xué)生。例如，教師可以閱讀一些藝術(shù)類的書籍和雜志，參加一些藝術(shù)類的培訓(xùn)和研討會(huì)，以更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的專業(yè)水平。

其次，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用更靈活的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，如對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以安排一些更具挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作任務(wù)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以安排一些基礎(chǔ)性的創(chuàng)作練習(xí)，以幫助學(xué)生逐步提高。

此外，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。例如，教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和建議，并根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

最后，教師需要加強(qiáng)與同行的交流，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同提高。例如，教師可以參加一些教學(xué)研究活動(dòng)，與其他教師進(jìn)行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，以提高自己的教學(xué)水平。

3.后續(xù)跟蹤

針對(duì)本節(jié)課存在的問題，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師的改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，安排一次后續(xù)聽課，觀察教師是否能夠有效地運(yùn)用改進(jìn)措施，以及教學(xué)效果是否有所提高。在后續(xù)聽課中，重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠采用更具趣味性的導(dǎo)入方式，是否能夠增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，是否能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，以及是否能夠組織一些課后拓展活動(dòng)。通過觀察教師的課堂教學(xué)，可以了解教師的改進(jìn)情況，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和建議。

其次，組織一次教學(xué)研討活動(dòng)，與其他教師一起討論本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)措施。在研討活動(dòng)中，教師可以分享自己的教學(xué)心得和體會(huì)，其他教師可以提供自己的意見和建議，共同探討如何進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。通過教學(xué)研討活動(dòng)，可以促