蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《6.12練習(xí)十四（1）》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年3月15日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為一年級(jí)，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《6.12練習(xí)十四（1）》。聽(tīng)課人姓名為王靜，聽(tīng)課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本課時(shí)主要圍繞100以內(nèi)的加減法混合運(yùn)算進(jìn)行鞏固練習(xí)，通過(guò)具體情境幫助學(xué)生熟練掌握加減法混合運(yùn)算的計(jì)算順序和方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。課前的練習(xí)安排緊密圍繞教材內(nèi)容，注重基礎(chǔ)運(yùn)算能力的強(qiáng)化，同時(shí)通過(guò)實(shí)際情境的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用意識(shí)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞100以內(nèi)的加減法混合運(yùn)算展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如口算卡片、計(jì)數(shù)器等）和多媒體課件。教材內(nèi)容與課時(shí)主題緊密相關(guān)，教具的使用能夠幫助學(xué)生直觀理解計(jì)算過(guò)程，多媒體課件則通過(guò)動(dòng)態(tài)演示和互動(dòng)練習(xí)，增加了課堂的趣味性和有效性。教師提前設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)安排合理，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地掌握知識(shí)，同時(shí)兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，教師通過(guò)復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法運(yùn)算，以舊引新，導(dǎo)入新課。采用提問(wèn)方式回顧已學(xué)知識(shí)，如“20+30等于多少？”“50-20等于多少？”，通過(guò)快速口算激發(fā)學(xué)生的回憶，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生能夠積極參與，課堂氣氛活躍。

展開(kāi)階段，教師采用多種教學(xué)方法，如講授、討論和合作學(xué)習(xí)。首先，通過(guò)多媒體課件展示具體的計(jì)算題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)算順序，如“先算加法還是先算減法？”；接著，組織學(xué)生分組討論，每組完成幾道混合運(yùn)算題目，并分享解題思路；最后，教師進(jìn)行示范講解，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并總結(jié)計(jì)算規(guī)則。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用恰當(dāng)，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠相互幫助，共同進(jìn)步。

結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)歸納，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加減法混合運(yùn)算的計(jì)算順序，并通過(guò)實(shí)際情境的應(yīng)用，如“小明有20個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，又買了30個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)？”來(lái)鞏固知識(shí)。布置作業(yè)時(shí)，教師要求學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高應(yīng)用意識(shí)?？偨Y(jié)歸納清晰，作業(yè)布置合理，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并促進(jìn)知識(shí)的遷移。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式與學(xué)生互動(dòng)，如“這道題應(yīng)該先算什么？”“你們有沒(méi)有不同的解法？”等，學(xué)生能夠積極回答，課堂互動(dòng)性強(qiáng)。教師的提問(wèn)設(shè)計(jì)合理，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生的參與度高，能夠主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂氣氛熱烈。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)。在教師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生能夠迅速思考并舉手回答，課堂專注度良好。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠在小組中相互討論，共同解決問(wèn)題。部分學(xué)生能夠主動(dòng)幫助其他同學(xué)，體現(xiàn)了良好的合作精神。課堂中，教師通過(guò)小組評(píng)價(jià)和個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，教學(xué)節(jié)奏緊湊，沒(méi)有出現(xiàn)拖沓或中斷的情況。教師通過(guò)巡視和個(gè)別提醒的方式，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，課堂管理有效。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和口算卡片，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示和互動(dòng)練習(xí)，增加了課堂的趣味性和有效性。多媒體課件的使用能夠直觀展示計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序；口算卡片則通過(guò)快速練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力。技術(shù)的支持作用明顯，不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加生動(dòng)有趣。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞100以內(nèi)的加減法混合運(yùn)算的鞏固練習(xí)展開(kāi)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)生能夠熟練掌握100以內(nèi)的加減法混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能夠正確計(jì)算簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算題目，并能在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)復(fù)習(xí)、講解、練習(xí)和情境應(yīng)用等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。從課堂觀察來(lái)看，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，并主動(dòng)回答問(wèn)題，顯示出對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)注和努力。在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠相互幫助，共同解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。通過(guò)課堂練習(xí)和作業(yè)布置，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。總體來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的加減法混合運(yùn)算的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。在課堂導(dǎo)入階段，教師通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生回憶起基本的加減法運(yùn)算規(guī)則，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在展開(kāi)階段，教師通過(guò)多媒體課件和口算卡片等教具，直觀展示了計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序。學(xué)生能夠積極參與課堂討論，分享解題思路，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)相互幫助，共同進(jìn)步。在課堂練習(xí)和作業(yè)中，學(xué)生能夠正確計(jì)算混合運(yùn)算題目，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度較高。部分學(xué)生還能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些稍復(fù)雜的混合運(yùn)算題目，表現(xiàn)出較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力。教師通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)和及時(shí)反饋，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固了知識(shí)，提高了計(jì)算能力。總體來(lái)看，學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的加減法混合運(yùn)算的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課時(shí)通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)回答問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠相互幫助，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。教師通過(guò)實(shí)際情境的應(yīng)用，如“小明有20個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，又買了30個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)？”等，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，教師通過(guò)課堂管理和個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和自信心?？傮w來(lái)看，本課時(shí)通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過(guò)程流暢自然，師生互動(dòng)積極有效，教學(xué)效果顯著。授課教師李明展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)小組合作、互動(dòng)交流等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提升能力。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，能夠主動(dòng)思考和回答問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。此外，教師對(duì)課堂時(shí)間的把控能力強(qiáng)，能夠合理分配每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。教具和多媒體課件的使用恰到好處，有效地輔助了教學(xué)，提高了教學(xué)效率?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的課例，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有改進(jìn)的空間。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步豐富導(dǎo)入方式，例如通過(guò)游戲、故事等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使導(dǎo)入更加生動(dòng)有趣。其次，在展開(kāi)階段，可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)有余力的學(xué)生得到更好的發(fā)展。此外，教師可以更加注重學(xué)生的個(gè)別差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。例如，對(duì)于計(jì)算能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于思維活躍的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們嘗試解決一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。最后，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)方式，除了教師評(píng)價(jià)外，還可以引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生更加深入地了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，提高專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師可以積極參加教研活動(dòng)，與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問(wèn)題，共同提高教學(xué)水平。此外，教師可以嘗試運(yùn)用一些新的教學(xué)技術(shù)和工具，例如在線教育平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。最后，教師可以加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合，例如將數(shù)學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文、科學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用情況，以及改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行示范課展示，讓授課教師