蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6-14《復(fù)習(xí)（第2課時(shí)）》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為數(shù)學(xué)，授課班級(jí)為二年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6-14《復(fù)習(xí)（第2課時(shí)）》。本次聽(tīng)課旨在通過(guò)觀摩課堂教學(xué)，研究二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略，提升教師對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的把握能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。本課時(shí)主要復(fù)習(xí)6-14的認(rèn)數(shù)、加減法計(jì)算及簡(jiǎn)單應(yīng)用題，旨在鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞6-14的認(rèn)數(shù)、加減法計(jì)算和應(yīng)用題展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、多媒體課件等。教材處理得當(dāng)，重點(diǎn)突出6-14的數(shù)感和運(yùn)算規(guī)則，教具使用靈活，如計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解加減法算理，數(shù)字卡片增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的直觀認(rèn)識(shí)。多媒體課件制作精美，動(dòng)畫(huà)演示直觀生動(dòng)，輔助學(xué)生理解數(shù)的組成和運(yùn)算過(guò)程。

2.教學(xué)過(guò)程：

*開(kāi)始階段：教師通過(guò)“猜數(shù)字”游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生興趣。游戲設(shè)計(jì)圍繞6-14的數(shù)，學(xué)生積極參與，快速說(shuō)出答案，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然流暢，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后續(xù)復(fù)習(xí)做好鋪墊。

*展開(kāi)階段：教師采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、合作學(xué)習(xí)等。在認(rèn)數(shù)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器表示6-14，并觀察數(shù)的規(guī)律；在加減法計(jì)算環(huán)節(jié)，教師通過(guò)小組討論，讓學(xué)生自主總結(jié)計(jì)算方法，并分享不同思路；在應(yīng)用題環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)貼近生活的情境，如“小明有8個(gè)蘋(píng)果，吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)？”引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。教學(xué)方法靈活多樣，注重學(xué)生的自主探究，課堂氛圍活躍。

*結(jié)束階段：教師通過(guò)“知識(shí)樹(shù)”圖示總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系；布置作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)分層練習(xí)，包括基礎(chǔ)題和拓展題，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)布置合理，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻繁，教師善于運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)，如“6可以分成幾和幾？”“為什么8+5等于13？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生參與度高，積極回答問(wèn)題，并展示自己的計(jì)算過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予反饋，如“你的思路很清晰”“這個(gè)方法很巧妙”等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。課堂中，教師還組織小組合作，學(xué)生分工合作，共同解決問(wèn)題，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專(zhuān)注度良好。在認(rèn)數(shù)環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真操作計(jì)數(shù)器，并觀察數(shù)的規(guī)律；在計(jì)算環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，并展示自己的解題過(guò)程；在應(yīng)用題環(huán)節(jié)，學(xué)生積極思考，并嘗試不同方法解決問(wèn)題。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員分工明確，互相幫助，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力，能夠靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，但也有部分學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要教師及時(shí)指導(dǎo)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。教師對(duì)課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，既保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，又避免拖沓。教師善于運(yùn)用非語(yǔ)言行為管理課堂，如眼神示意、手勢(shì)引導(dǎo)等，有效維持課堂秩序。在小組合作環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，確保合作學(xué)習(xí)的高效性。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、計(jì)數(shù)器等。多媒體課件直觀生動(dòng)，輔助學(xué)生理解數(shù)的組成和運(yùn)算過(guò)程；計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生操作和理解加減法算理。技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合。技術(shù)手段的運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有效支持了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6-14的認(rèn)數(shù)、加減法計(jì)算及簡(jiǎn)單應(yīng)用題展開(kāi)復(fù)習(xí)。目標(biāo)設(shè)定符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，既鞏固了已學(xué)知識(shí)，又為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。從課堂觀察和學(xué)生反饋來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在認(rèn)數(shù)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出6-14各數(shù)的組成，并運(yùn)用計(jì)數(shù)器進(jìn)行表示；在加減法計(jì)算環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠正確計(jì)算6-14的加減法，并初步理解計(jì)算方法；在應(yīng)用題環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)情境列出算式，并解釋解題思路。課堂小結(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容有了清晰的認(rèn)識(shí)，表明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。部分學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，但通過(guò)教師的及時(shí)指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握了計(jì)算方法?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)6-14的認(rèn)數(shù)、加減法計(jì)算及應(yīng)用題的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。在認(rèn)數(shù)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過(guò)計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片等多種方式表示6-14，并觀察數(shù)的規(guī)律，如“6可以分成5和1”“7可以分成6和1”等，表明學(xué)生對(duì)數(shù)的組成有了深入的理解。在加減法計(jì)算環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用口算和筆算方法進(jìn)行計(jì)算，并初步理解加減法的算理。部分學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，如“8+5等于13”的計(jì)算錯(cuò)誤，但通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自我糾正，逐漸掌握了正確的計(jì)算方法。在應(yīng)用題環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)情境理解問(wèn)題，并列出正確的算式，如“小明有8個(gè)蘋(píng)果，吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)？”的解答過(guò)程，表明學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的解題思路有了初步的認(rèn)識(shí)。總體而言，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握較為牢固，但部分學(xué)生仍需加強(qiáng)練習(xí)，以提高計(jì)算準(zhǔn)確性和解題能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在復(fù)習(xí)6-14的認(rèn)數(shù)、加減法計(jì)算及應(yīng)用題的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)游戲、小組合作等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，積極參與討論，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)鼓勵(lì)和正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了分工合作，互相幫助，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會(huì)責(zé)任感。此外，教師通過(guò)設(shè)計(jì)貼近生活的應(yīng)用題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)?？傮w而言，本節(jié)課不僅鞏固了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為內(nèi)向，需要教師進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)，以增強(qiáng)其自信心和表達(dá)能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過(guò)程流暢自然，教學(xué)效果顯著。授課教師張華具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確把握二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)方法的靈活多樣和師生互動(dòng)的有效性。教師善于運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)、小組合作等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，積極回答問(wèn)題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。此外，教師有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、計(jì)數(shù)器等，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂管理得當(dāng)，時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏控制良好，確保了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。總體而言，本節(jié)課是一次成功的復(fù)習(xí)課教學(xué)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課教學(xué)效果良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，部分學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，如“8+5等于13”的計(jì)算錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生對(duì)加減法算理的理解仍需加強(qiáng)。建議教師在后續(xù)教學(xué)中，增加計(jì)算練習(xí)的密度，并通過(guò)多種方式幫助學(xué)生理解加減法的算理。例如，可以利用數(shù)軸、圖形等方式，直觀展示加減法的運(yùn)算過(guò)程，幫助學(xué)生建立正確的運(yùn)算觀念。其次，部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為內(nèi)向，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，需要教師進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)。建議教師在教學(xué)中，多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己，如小組匯報(bào)、課堂展示等。此外，教師可以設(shè)計(jì)更多的分層練習(xí)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。最后，教師可以進(jìn)一步探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)更豐富的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師分享教學(xué)經(jīng)