人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元第1課時(shí)6和7的認(rèn)識(shí)聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年11月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱(chēng)為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為一年級(jí)（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元第1課時(shí)《6和7的認(rèn)識(shí)》。本次聽(tīng)課旨在通過(guò)觀摩課堂教學(xué)，研究低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)概念的建立與表征方法，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)和操作活動(dòng)的有效性。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，旨在探索如何將抽象的數(shù)概念教學(xué)轉(zhuǎn)化為具體可感的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)的理解和運(yùn)用。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、書(shū)寫(xiě)、應(yīng)用”四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、數(shù)字卡片、小棒、點(diǎn)子圖等實(shí)物教具，以及PPT課件輔助演示。教材內(nèi)容以直觀形象為主，通過(guò)具體情境引入數(shù)6和7，符合低年級(jí)學(xué)生從具體到抽象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教具選擇多樣化，既有小棒等操作材料，也有點(diǎn)子圖等視覺(jué)輔助工具，能夠支持不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生參與活動(dòng)。多媒體課件制作簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出數(shù)字形態(tài)和數(shù)量關(guān)系，未出現(xiàn)干擾性?xún)?nèi)容，有效支持了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段：教師通過(guò)“數(shù)教室里的物品”活動(dòng)導(dǎo)入新課，先數(shù)到5，再繼續(xù)數(shù)出6和7，引發(fā)學(xué)生思考“怎么又多了一個(gè)數(shù)？”的問(wèn)題，自然過(guò)渡到新課主題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，利用學(xué)生熟悉的環(huán)境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透“連續(xù)數(shù)數(shù)”的數(shù)學(xué)思想，效果良好。展開(kāi)階段：采用“操作—觀察—交流—抽象”四步教學(xué)法。首先，學(xué)生用小棒數(shù)出6和7，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)數(shù)數(shù)時(shí)“一個(gè)一個(gè)數(shù)，不能重復(fù)或遺漏”；接著，通過(guò)點(diǎn)子圖對(duì)比6和7的構(gòu)成（如6由5加1組成，7由6加1組成），建立數(shù)的組成概念；然后組織小組討論“生活中哪些地方用到6和7”，結(jié)合生活情境強(qiáng)化數(shù)的意義；最后，教師示范數(shù)字6和7的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)并互評(píng)，完成從具體到符號(hào)的過(guò)渡。結(jié)束階段：通過(guò)“快速搶答”游戲鞏固所學(xué)，教師總結(jié)“6和7的相鄰關(guān)系”和“書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)”，并布置觀察作業(yè)“家中哪些物品可以用6或7計(jì)數(shù)”。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師提問(wèn)覆蓋全體學(xué)生，包括個(gè)體回答和集體討論。如“6和7有什么區(qū)別？”“用小棒擺出7能變成5嗎？”等問(wèn)題設(shè)計(jì)分層，基礎(chǔ)性問(wèn)題讓所有學(xué)生參與，拓展性問(wèn)題鼓勵(lì)優(yōu)等生思考。學(xué)生反應(yīng)積極，90%以上學(xué)生能主動(dòng)回答問(wèn)題，課堂生成性問(wèn)題（如“為什么6比5多1”）的提出表明學(xué)生深度參與。教師傾聽(tīng)耐心，對(duì)錯(cuò)誤回答不直接否定，而是通過(guò)追問(wèn)“你是怎么數(shù)的？”引導(dǎo)自我糾錯(cuò)，互動(dòng)質(zhì)量較高。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)習(xí)積極性方面，學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣，尤其是用小棒搭建“6的塔”“7的橋”等創(chuàng)意活動(dòng)，課堂氣氛活躍。專(zhuān)注度方面，在點(diǎn)子圖對(duì)比環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能仔細(xì)觀察并記錄差異，但少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)小動(dòng)作，教師通過(guò)眼神提示和走近方式有效管理。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分工數(shù)數(shù)、記錄、匯報(bào)，但存在個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)現(xiàn)象，教師需后續(xù)加強(qiáng)合作規(guī)則指導(dǎo)。總體而言，學(xué)生能通過(guò)多種感官參與學(xué)習(xí)，數(shù)感初步建立。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守“先操作后發(fā)言”規(guī)則，教師通過(guò)“數(shù)數(shù)小競(jìng)賽”等激勵(lì)措施維持秩序。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入5分鐘、展開(kāi)30分鐘（操作15分鐘、討論10分鐘、書(shū)寫(xiě)5分鐘）、結(jié)束5分鐘，符合新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間的要求。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，在難點(diǎn)“數(shù)的組成”教學(xué)時(shí)放慢速度，通過(guò)重復(fù)示范和個(gè)別指導(dǎo)確保理解，結(jié)尾環(huán)節(jié)緊湊，避免拖沓。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用適度有效。PPT演示數(shù)字6和7的演變過(guò)程（從實(shí)物到符號(hào)），幫助學(xué)生理解抽象概念；實(shí)物投影展示學(xué)生點(diǎn)子圖作品，增強(qiáng)成就感。技術(shù)支持了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，但存在技術(shù)故障（PPT切換延遲）影響流暢性，需教師加強(qiáng)設(shè)備調(diào)試能力。技術(shù)工具未完全個(gè)性化，如未使用互動(dòng)白板實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)投票統(tǒng)計(jì)，可進(jìn)一步探索技術(shù)多樣化應(yīng)用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6和7，掌握其計(jì)數(shù)、組成和寫(xiě)法；過(guò)程與方法：通過(guò)操作、觀察、交流等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)概念的形成過(guò)程；情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)數(shù)感和學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系”。目標(biāo)分解具體，如“能正確數(shù)出6和7個(gè)物體”“能用小棒表示6和7并說(shuō)出組成”“能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)6和7”。在實(shí)施過(guò)程中，教師圍繞目標(biāo)組織教學(xué)，通過(guò)多種活動(dòng)促進(jìn)達(dá)成。從課堂觀察看，大部分學(xué)生能夠完成目標(biāo)中的核心任務(wù)：98%的學(xué)生能獨(dú)立數(shù)出6和7，85%的學(xué)生能正確用小棒擺出6和7并說(shuō)出“6由5和1組成”，70%的學(xué)生掌握了數(shù)字6和7的基本書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。目標(biāo)達(dá)成度較高，但仍有部分學(xué)生在數(shù)的組成表述上存在混淆（如將7的組成說(shuō)成“6+2”），需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)。目標(biāo)的適切性體現(xiàn)在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，如用“數(shù)糖果”“數(shù)手指”等生活情境引入，符合低年級(jí)學(xué)生形象思維特點(diǎn)，有效降低了認(rèn)知難度。

2.知識(shí)掌握

知識(shí)點(diǎn)理解和記憶方面，學(xué)生主要通過(guò)操作活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)6和7的感知。在“小棒操作”環(huán)節(jié)，90%的學(xué)生能夠正確搭建6（5根加1根）和7（6根加1根），并伴隨口頭描述，表明對(duì)數(shù)的組成有了初步理解。點(diǎn)子圖對(duì)比環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生能通過(guò)圈點(diǎn)差異發(fā)現(xiàn)“6和7的相鄰關(guān)系”（6比5多1，7比6多1），并運(yùn)用這一關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理（如“6+1=7”）。記憶情況方面，通過(guò)“數(shù)字找朋友”游戲，多數(shù)學(xué)生能夠快速匹配實(shí)物數(shù)量與數(shù)字卡片，但部分學(xué)生在區(qū)分6和7的形狀時(shí)仍出現(xiàn)錯(cuò)誤（如將6倒置看成9），反映出符號(hào)表征階段存在干擾。技能掌握方面，數(shù)字書(shū)寫(xiě)是本課難點(diǎn)，教師通過(guò)“慢動(dòng)作示范”“分解筆畫(huà)指導(dǎo)”等方式幫助學(xué)生建立書(shū)寫(xiě)規(guī)范，但課堂時(shí)間有限，僅能完成基本筆畫(huà)練習(xí)，后續(xù)需加強(qiáng)練習(xí)鞏固。學(xué)生在“用6和7計(jì)數(shù)”的生活應(yīng)用環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍，能列舉出“6個(gè)蘋(píng)果”“7支鉛筆”等實(shí)例，說(shuō)明知識(shí)遷移能力初步形成。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

課堂活動(dòng)有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在情感態(tài)度方面，教師通過(guò)“數(shù)數(shù)小競(jìng)賽”“創(chuàng)意搭建”等游戲化設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生參與熱情，課堂發(fā)言率較平時(shí)提升40%，部分內(nèi)向?qū)W生主動(dòng)參與操作活動(dòng)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣明顯增強(qiáng)，尤其在“猜數(shù)游戲”環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師及時(shí)肯定學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步（如“這個(gè)點(diǎn)子圖擺得真清楚！”“你數(shù)得又快又對(duì)！”），營(yíng)造了積極的情感氛圍。態(tài)度價(jià)值觀方面，通過(guò)“幫助小動(dòng)物數(shù)玩具”的情境活動(dòng)，滲透了助人為樂(lè)的品德教育，部分學(xué)生自發(fā)要求課后完成觀察作業(yè)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生“分工合作”“互相檢查”，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但需注意避免“優(yōu)生主導(dǎo)”現(xiàn)象，后續(xù)可設(shè)計(jì)更明確的合作任務(wù)分配方式。數(shù)感培養(yǎng)方面，學(xué)生通過(guò)多種感官（視覺(jué)小棒、觸覺(jué)點(diǎn)子圖、動(dòng)覺(jué)書(shū)寫(xiě)）參與學(xué)習(xí)，初步建立了“數(shù)是數(shù)量關(guān)系的抽象表達(dá)”的認(rèn)知，但抽象思維能力仍需后續(xù)活動(dòng)持續(xù)發(fā)展。課堂中，教師偶爾使用“誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快，就是小老師”等激勵(lì)方式，有效強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但需注意避免過(guò)度功利化的評(píng)價(jià)導(dǎo)向?？傮w而言，本課在激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、滲透思想品德方面效果良好，符合新課標(biāo)對(duì)“立德樹(shù)人”的要求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課給人留下深刻印象的是其扎實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和活躍的課堂氛圍?？傮w而言，這是一節(jié)符合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、體現(xiàn)新課改理念的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)流程設(shè)計(jì)科學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，特別是將抽象的數(shù)概念教學(xué)轉(zhuǎn)化為系列化的操作活動(dòng)，有效降低了學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)了學(xué)生的直觀理解。教師善于利用生活情境引入新知（如數(shù)教室物品、猜糖果數(shù)量），使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)世界緊密聯(lián)系，符合低年級(jí)學(xué)生形象思維向抽象思維過(guò)渡的需要。課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)富有層次性，既有面向全體的集體活動(dòng)（如搶答游戲），也有支持個(gè)體差異的分層任務(wù)（如創(chuàng)意搭建），保障了不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能參與其中。此外，教師對(duì)課堂節(jié)奏的把控能力強(qiáng)，在重點(diǎn)環(huán)節(jié)（如數(shù)字書(shū)寫(xiě)）放慢腳步，在活躍環(huán)節(jié)（如小組討論）給予充足時(shí)間，體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)規(guī)律的深刻把握。不足之處在于個(gè)別學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中參與度不高，以及技術(shù)使用偶發(fā)的小故障，但這些問(wèn)題未對(duì)整體教學(xué)效果造成顯著影響。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下改進(jìn)措施：首先，在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，需進(jìn)一步優(yōu)化分組策略和任務(wù)設(shè)計(jì)。建議采用“異質(zhì)分組”并明確角色分工（如記錄員、匯報(bào)員），設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的合作任務(wù)（如“用6和7的不同方式表示同一個(gè)數(shù)量”），通過(guò)增加觀察、評(píng)價(jià)等互動(dòng)環(huán)節(jié)提升參與度。教師應(yīng)在小組活動(dòng)前進(jìn)行更細(xì)致的指導(dǎo)，如提供合作記錄單，幫助學(xué)生明確互動(dòng)目標(biāo)。其次，在知識(shí)難點(diǎn)處理上，可增加對(duì)比辨析環(huán)節(jié)。例如，在數(shù)字書(shū)寫(xiě)后，增設(shè)“易錯(cuò)數(shù)字對(duì)比”活動(dòng)，將6和9、7和3等易混淆數(shù)字并置展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)差異和空間位置，強(qiáng)化符號(hào)表征的準(zhǔn)確性。此外，技術(shù)使用需加強(qiáng)預(yù)案管理。建議教師提前測(cè)試設(shè)備并準(zhǔn)備備用方案（如使用白板筆直接演示），同時(shí)探索更多互動(dòng)技術(shù)工具（如平板電腦上的數(shù)字畫(huà)板），實(shí)現(xiàn)學(xué)生作品的實(shí)時(shí)展示和評(píng)價(jià)，提升技術(shù)支持的深度。針對(duì)部分學(xué)生對(duì)數(shù)字形狀記憶困難的問(wèn)題，可引入“數(shù)字變形”游戲（如將6旋轉(zhuǎn)后說(shuō)名稱(chēng)），增強(qiáng)符號(hào)的動(dòng)態(tài)感知，同時(shí)結(jié)合觸覺(jué)教具（如數(shù)字砂紙板）強(qiáng)化記憶。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議從以下三方面著手：一是深化“做中學(xué)”理念。在后續(xù)教學(xué)中，可增加更多跨學(xué)科的操作活動(dòng)，如用6和7設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)圖案（美術(shù)）、搭建七巧板（科學(xué)），使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具綜合性和趣味性。二是加強(qiáng)差異化教學(xué)。建立學(xué)生數(shù)學(xué)能力檔案，針對(duì)不同學(xué)生的弱點(diǎn)（如部分學(xué)生數(shù)數(shù)易卡殼、部分學(xué)生組成概念模糊）設(shè)計(jì)個(gè)性化練習(xí)，如為前者提供“數(shù)數(shù)階梯卡”，為后者設(shè)計(jì)“組成迷宮”等。三是強(qiáng)化家校協(xié)同。通過(guò)家長(zhǎng)信或線(xiàn)上平臺(tái)，向家長(zhǎng)介紹數(shù)感培養(yǎng)方法（如鼓勵(lì)孩子數(shù)家庭物品），形成教育合力。教師可設(shè)計(jì)“親子數(shù)學(xué)游戲包”，包含用6和7的撲克牌游戲、鐘表認(rèn)讀等任務(wù)，延伸課堂學(xué)習(xí)。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課在合作學(xué)習(xí)和技術(shù)使用方面尚有提升空間，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)。計(jì)劃在下一次數(shù)學(xué)課（如《6和7的加減法》）中重點(diǎn)關(guān)注教師改進(jìn)措施的落實(shí)情況，特別是觀察合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是否實(shí)現(xiàn)了更有效的互動(dòng)，以及技術(shù)工具是否支持了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，安排一次非正式的課后交流，針對(duì)課堂錄像進(jìn)行深度分析，探討更優(yōu)化