遼海版音樂七年級上冊《歡樂頌》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為音樂，班級/年級為七年級（3）班，教學主題或章節(jié)為遼海版音樂七年級上冊《歡樂頌》。

聽課人姓名為張華，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，包括知識目標（了解《歡樂頌》的創(chuàng)作背景和音樂特點）、能力目標（培養(yǎng)學生欣賞和表現(xiàn)音樂的能力）和情感目標（激發(fā)學生對音樂的熱愛和審美情趣）。教學資源準備充分，教材使用得當，教具包括鋼琴、三角鐵、鼓等，多媒體資源包括《歡樂頌》音頻、視頻以及相關(guān)的圖片和文字資料，能夠有效輔助教學。

2.教學過程

開始階段，教師通過播放《歡樂頌》的片段，引導學生感受音樂的旋律和節(jié)奏，并提問“這首歌曲你們在哪里聽過？”、“這首歌曲表達了怎樣的情感？”等問題，通過情境導入的方式激發(fā)學生的興趣，效果較好。展開階段，教師采用講授法、討論法和體驗法相結(jié)合的方式，首先講解《歡樂頌》的創(chuàng)作背景和音樂特點，然后組織學生分組討論歌曲的主題和情感表達，并讓學生嘗試用不同的樂器表現(xiàn)歌曲的旋律，通過多元化的教學方法，提高了學生的學習興趣和參與度。結(jié)束階段，教師總結(jié)歸納本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置作業(yè)要求學生回家后再次聆聽《歡樂頌》，并嘗試用繪畫的方式表達對歌曲的理解，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵和指導等方式與學生進行互動，學生參與度較高，能夠積極回答問題并表達自己的觀點。課堂氣氛活躍，教師能夠及時回應學生的反饋，并調(diào)整教學策略，教學效果較好。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，能夠?qū)Ｗ⒙犞v并積極參與課堂活動，學生之間的合作學習情況良好，能夠在小組中互相幫助和交流，共同完成任務。部分學生在體驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為突出，能夠用樂器準確地表現(xiàn)歌曲的旋律，展現(xiàn)了較好的音樂素養(yǎng)。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講并積極參與活動，教師通過眼神、手勢和語言等方式進行課堂管理，能夠有效控制課堂秩序。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間安排，課堂節(jié)奏控制得當，教學流程順暢。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體播放《歡樂頌》的音頻和視頻，讓學生直觀地感受音樂的魅力，并通過圖片和文字資料講解歌曲的創(chuàng)作背景和音樂特點，技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，提高了學生的學習興趣和參與度。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和音樂學習特點。教學目標包括知識目標（了解《歡樂頌》的創(chuàng)作背景、旋律特點及其作為聯(lián)合國通用歌的象征意義）、能力目標（培養(yǎng)學生聆聽、分析音樂的能力，以及用簡單的音樂形式表現(xiàn)情感的能力）和情感目標（感受音樂的歡樂情緒，理解歌曲所表達的團結(jié)、友誼等積極情感，培養(yǎng)健康的審美情趣和愛國情感）。從課堂觀察和學生反饋來看，教學目標的達成度較高。在知識目標方面，通過教師的講解、多媒體資源的展示以及學生的討論，大部分學生能夠說出《歡樂頌》的創(chuàng)作背景（出自貝多芬第九交響曲第四樂章），識別其旋律特點（堅定、有力、流暢），并了解其作為聯(lián)合國通用歌的意義。能力目標方面，學生在聆聽音樂時能夠?qū)ＷⅲL試分析音樂要素（如節(jié)奏、旋律）對情感表達的作用；在分組討論和體驗環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，嘗試用語言、繪畫或簡單的樂器演奏來表達對歌曲的理解，展現(xiàn)了初步的音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。情感目標方面，通過播放不同版本《歡樂頌》的音頻和視頻（如合唱版、管弦樂版），以及引導學生思考歌曲所表達的情感，大部分學生能夠感受到歌曲的歡樂、崇高和積極向上的精神，部分學生還聯(lián)系到現(xiàn)實生活，表達了對和平、友誼和團結(jié)的向往，教學有效地促進了學生的情感體驗和價值觀塑造。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師通過播放《歡樂頌》的片段，并提問“這首歌曲你們在哪里聽過？”、“這首歌曲表達了怎樣的情感？”等問題，激活了學生的已有經(jīng)驗，并激發(fā)了他們的學習興趣。在展開階段，教師系統(tǒng)講解了《歡樂頌》的創(chuàng)作背景、音樂特點（如調(diào)式、節(jié)奏、曲式結(jié)構(gòu)等），并結(jié)合多媒體資源展示了相關(guān)的圖片和文字資料，幫助學生建立了清晰的知識框架。學生通過聽、看、議、練等多種方式，對知識點有了較為深入的理解。例如，在講解歌曲的旋律特點時，教師引導學生對比不同樂句的音高和節(jié)奏，學生能夠準確地指出旋律的進行方向和節(jié)奏型，并理解這些音樂要素如何共同營造了歌曲堅定、向上的氛圍。在技能掌握方面，學生通過體驗環(huán)節(jié)，嘗試用不同的樂器（如三角鐵、鼓）為《歡樂頌》伴奏，或用簡單的旋律模唱歌曲的片段，大部分學生能夠準確地掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，并表現(xiàn)出一定的音樂協(xié)調(diào)能力。雖然部分學生在樂器演奏時存在節(jié)奏不穩(wěn)或音準問題，但教師能夠及時進行個別指導和糾正，幫助學生逐步提高技能水平。課后作業(yè)的布置也體現(xiàn)了對學生知識掌握的鞏固要求，要求學生回家后再次聆聽《歡樂頌》，并嘗試用繪畫的方式表達對歌曲的理解，這種多元化的作業(yè)形式能夠滿足不同學生的學習需求，促進知識的內(nèi)化和遷移。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了較好的教學效果，促進了學生的全面發(fā)展。首先，教師通過創(chuàng)設(shè)豐富的音樂情境，如播放不同版本《歡樂頌》的音頻和視頻，展示與歌曲相關(guān)的圖片和文字資料，以及組織學生進行分組討論和體驗活動，激發(fā)了學生對音樂的興趣和熱愛，培養(yǎng)了健康的審美情趣。其次，教師引導學生思考《歡樂頌》所表達的歡樂、崇高和積極向上的情感，并將其與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，如和平、友誼、團結(jié)等主題，幫助學生樹立了正確的人生觀和價值觀。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師提問“《歡樂頌》為什么能夠成為聯(lián)合國通用歌？”、“這首歌曲對我們有什么啟示？”等問題，學生能夠積極思考并發(fā)表自己的觀點，部分學生還結(jié)合自身的經(jīng)歷，分享了對和平、友誼和團結(jié)的理解和感悟，展現(xiàn)了良好的道德情感和社會責任感。此外，教師在整個教學過程中，注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，如在分組討論和體驗環(huán)節(jié)，學生需要互相幫助、協(xié)調(diào)配合，共同完成任務，這不僅提高了學生的學習效率，也促進了學生之間的交流和友誼，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和社會適應能力?？傮w而言，本節(jié)課通過音樂教學，不僅提高了學生的音樂素養(yǎng)，也促進了他們的情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展，符合新課程改革的要求，體現(xiàn)了音樂教育的育人功能。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，是一堂成功的教學實踐。李明老師能夠依據(jù)七年級學生的認知特點和音樂學習規(guī)律，圍繞遼海版音樂七年級上冊《歡樂頌》這一主題，設(shè)計并實施教學活動。最突出的優(yōu)點在于教學目標明確，教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理，教學方法選擇得當，師生互動積極，課堂氣氛活躍。在教學目標方面，李老師不僅關(guān)注了知識目標的傳授，如《歡樂頌》的創(chuàng)作背景和音樂特點，更注重了能力目標如聆聽、分析、表現(xiàn)音樂能力的培養(yǎng)，以及情感目標如感受音樂情感、理解歌曲內(nèi)涵、培養(yǎng)審美情趣和價值觀的引導，三者結(jié)合緊密，體現(xiàn)了音樂教育的全面性。在教學環(huán)節(jié)設(shè)計上，從導入、展開到結(jié)束，過渡自然，層次分明。導入環(huán)節(jié)通過播放《歡樂頌》音頻和提問，有效激發(fā)了學生的學習興趣；展開環(huán)節(jié)通過教師講解、多媒體展示、小組討論、樂器體驗等多種方式，引導學生深入理解和感受音樂；結(jié)束環(huán)節(jié)通過總結(jié)歸納和作業(yè)布置，鞏固了所學知識，并延伸了學習內(nèi)容。在教學方法上，李老師能夠靈活運用講授法、討論法、體驗法等多種教學方法，并注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與、主動探究。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，李老師能夠提出引導性問題，啟發(fā)學生思考《歡樂頌》的情感表達和象征意義，學生能夠各抒己見，課堂討論氣氛熱烈。在師生互動方面，李老師能夠通過提問、鼓勵、指導等方式與學生進行有效交流，關(guān)注學生的反饋，及時調(diào)整教學策略。學生的參與度較高，能夠積極回答問題、參與討論和體驗活動，課堂表現(xiàn)活躍。在課堂管理方面，李老師能夠有效控制課堂秩序，合理分配時間，課堂節(jié)奏控制得當，教學流程順暢?？傮w而言，本節(jié)課教學效果顯著，達到了預期的教學目標，是一堂值得學習和借鑒的優(yōu)質(zhì)課。

2.改進建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了較好的教學效果，但為了進一步提升教學質(zhì)量，仍有一些方面可以改進。首先，在教學內(nèi)容方面，可以適當增加《歡樂頌》與其他音樂作品的聯(lián)系，如與其他版本《歡樂頌》的對比（如不同樂器演奏、不同演唱風格），或者與其他表達類似主題的音樂作品（如表現(xiàn)和平、友誼、團結(jié)的歌曲）的比較，以拓展學生的音樂視野，深化對音樂主題的理解。例如，可以播放合唱版和管弦樂版《歡樂頌》，讓學生對比不同版本在音色、力度、織體等方面的差異，以及這些差異如何影響音樂的情感表達。其次，在教學方法方面，可以進一步增加學生的創(chuàng)造性表達機會。雖然本節(jié)課安排了簡單的樂器體驗環(huán)節(jié)，但可以設(shè)計更具創(chuàng)造性的活動，如讓學生嘗試為《歡樂頌》創(chuàng)作新的歌詞，或者用不同的音樂元素（如節(jié)奏、旋律、和聲）改編《歡樂頌》，以培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力。此外，可以引入更多的信息技術(shù)手段，如利用音樂軟件讓學生進行簡單的音樂創(chuàng)作和編輯，將技術(shù)與音樂教學深度融合，提高學生的學習興趣和參與度。在課堂互動方面，可以更加關(guān)注個體差異，為不同能力水平的學生提供更具針對性的指導和幫助。例如，在樂器體驗環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學生的掌握情況，提供不同難度的練習任務，或者安排小組合作，讓能力強的學生幫助能力弱的學生，共同完成學習任務。此外，可以增加學生之間的互評環(huán)節(jié)，讓學生學會欣賞和評價他人的音樂表現(xiàn)，提高學生的音樂審美能力。在課堂管理方面，可以進一步優(yōu)化提問策略，增加開放性問題的比例，引導學生進行深入思考和探究。例如，可以提問“《歡樂頌》為什么能夠跨越國界，成為全人類的共同歌唱？”、“我們?nèi)绾卧谏钪雄`行《歡樂頌》所表達的和平、友誼、團結(jié)的精神？”等問題，以激發(fā)學生的思考，并將音樂教育與生活實踐相結(jié)合。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解李明老師在教學改進措施實施后的教學效果，并為其提供進一步的指導和支持。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教學研討活動，邀請李明老師分享改進后的教學設(shè)計和實施經(jīng)驗，并邀請其他教師進行評課，共同探討教學改進的有效策略。其次，提供專業(yè)發(fā)展資源，如推薦相關(guān)的音樂教學書籍、期刊和網(wǎng)站，以及組織