統(tǒng)編版七年級語文上冊第十一課《〈論語〉十二章》內(nèi)容完整聽評課記錄范本一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為語文，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為統(tǒng)編版七年級語文上冊第十一課《〈論語〉十二章》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)典文言文過程中的認(rèn)知特點(diǎn)和能力表現(xiàn)，同時探究教師如何通過有效的教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生理解《〈論語〉十二章》的核心思想，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和文化素養(yǎng)。課堂圍繞“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”等名句展開，通過文本解讀、情境創(chuàng)設(shè)和互動討論，幫助學(xué)生體會孔子關(guān)于學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和處世的思想，并學(xué)習(xí)文言文的基本句式和詞匯。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括理解《〈論語〉十二章》的主要思想、掌握重點(diǎn)字詞和句式，以及培養(yǎng)文言文閱讀能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括板書和多媒體課件，多媒體課件中展示了文言文原文、注釋和譯文，有助于學(xué)生直觀理解。此外，教師還準(zhǔn)備了相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地把握文本的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師以“學(xué)習(xí)是什么”的提問導(dǎo)入新課，通過引導(dǎo)學(xué)生思考日常學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對《〈論語〉》的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式自然，效果良好，約5分鐘進(jìn)入正題。展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解《〈論語〉十二章》的背景和孔子生平，然后逐句解讀重點(diǎn)段落，如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”等，并結(jié)合多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性。在講解過程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，如“‘溫故而知新’如何理解？”等，學(xué)生積極回答，課堂氛圍活躍。此外，教師還組織小組討論，讓學(xué)生分析不同章節(jié)的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。結(jié)束階段：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《〈論語〉》的核心價值，并布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦重點(diǎn)段落，并撰寫一篇學(xué)習(xí)心得。時間分配合理，總結(jié)環(huán)節(jié)約3分鐘，作業(yè)布置約2分鐘，整體教學(xué)節(jié)奏緊湊。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、點(diǎn)評和鼓勵等方式與學(xué)生互動，學(xué)生參與度較高。在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確解讀文本，而教師則通過追問和補(bǔ)充，幫助學(xué)生深化理解?；淤|(zhì)量良好，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考，而非簡單灌輸知識。學(xué)生反應(yīng)積極，能夠跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂整體氛圍融洽。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，在教師提問時能夠迅速舉手回答，課堂專注度良好，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時，學(xué)生能夠分工合作，共同分析問題，部分小組還制作了簡單的思維導(dǎo)圖，展示學(xué)習(xí)成果。但仍有少數(shù)學(xué)生參與度不高，可能需要教師進(jìn)一步關(guān)注。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢等方式進(jìn)行管理，課堂秩序井然。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制準(zhǔn)確，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件展示了文本、注釋和譯文，幫助學(xué)生理解文言文。此外，教師還使用了互動平臺，讓學(xué)生在線回答問題，增強(qiáng)參與感。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，多媒體展示使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，互動平臺則提高了學(xué)生的參與度，整體教學(xué)效果良好。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，既包括知識目標(biāo)（理解《〈論語〉十二章》的核心思想，掌握重點(diǎn)字詞和句式），也涵蓋能力目標(biāo)（培養(yǎng)文言文閱讀能力和初步的思辨能力），還涉及情感態(tài)度價值觀目標(biāo)（體會學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)修身意識）。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在知識目標(biāo)方面，學(xué)生能夠基本理解“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”等名句的含義，并掌握了一些重點(diǎn)字詞，如“說（悅）”“習(xí)”“吾”“道”等。能力目標(biāo)方面，通過小組討論和互動問答，學(xué)生的文言文閱讀能力得到一定提升，能夠結(jié)合注釋和譯文理解文本，部分學(xué)生還能嘗試用自己的語言轉(zhuǎn)述段落大意。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)方面，教師通過創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生表達(dá)了對于“溫故而知新”的認(rèn)同，并開始反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。雖然仍有部分學(xué)生對深層哲學(xué)思想的理解不夠深入，但總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂講解環(huán)節(jié)，教師通過逐句解讀和多媒體輔助，幫助學(xué)生突破了文言文閱讀的難點(diǎn)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解重點(diǎn)句子的含義，如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的辯證關(guān)系。在小組討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析問題，部分小組還能結(jié)合現(xiàn)代生活舉例說明，如將“三人行，必有我?guī)熝伞迸c校園中的互學(xué)互鑒聯(lián)系起來。技能掌握方面，學(xué)生能夠初步運(yùn)用文言文詞匯和句式，如嘗試用“乎”“矣”等虛詞進(jìn)行表達(dá)，雖然還不夠熟練，但顯示出了一定的學(xué)習(xí)成效。教師還布置了背誦作業(yè)，要求學(xué)生記憶重點(diǎn)段落，預(yù)計通過后續(xù)的復(fù)習(xí)和檢測，學(xué)生的記憶會更加牢固。此外，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計也幫助學(xué)生鞏固了知識點(diǎn)，如通過填空和選擇題的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對字詞和句式的掌握情況，大部分學(xué)生能夠正確作答。但仍有少數(shù)學(xué)生在理解長句和特殊句式方面存在困難，需要教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。總體而言，學(xué)生的知識掌握程度較高，為文言文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。首先，教師通過創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生表示對《〈論語〉》產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意進(jìn)一步閱讀相關(guān)書籍。其次，在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了傾聽和表達(dá)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，部分小組還展示了良好的合作意識，共同完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師通過強(qiáng)調(diào)“學(xué)而不厭，誨人不倦”等思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，部分學(xué)生表示會更加努力地學(xué)習(xí)，提高自己的修養(yǎng)。在課堂互動中，教師注重鼓勵和表揚(yáng)，學(xué)生的自信心得到提升，部分原本較為內(nèi)向的學(xué)生也積極參與了討論。但仍有部分學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時表現(xiàn)出焦慮情緒，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)其建立積極的心態(tài)?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，學(xué)生的全面發(fā)展得到了促進(jìn)。教師通過有效的教學(xué)設(shè)計，不僅傳授了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的能力，并引導(dǎo)其形成了正確的價值觀，為學(xué)生的成長奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，是一堂較為成功的語文課。授課教師李明教學(xué)設(shè)計思路清晰，能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)完整，環(huán)節(jié)過渡自然。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效地處理經(jīng)典文言文的教學(xué)難點(diǎn)，將抽象的哲學(xué)思想與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，通過啟發(fā)式教學(xué)和互動討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的文言文閱讀能力。在教學(xué)方法上，教師靈活運(yùn)用講授、討論、多媒體輔助等多種手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。此外，教師注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生思考孔子關(guān)于學(xué)習(xí)和修身的思想，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀，體現(xiàn)了語文教育的育人功能。在課堂管理方面，教師能夠有效地控制課堂節(jié)奏，合理安排時間，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)效果顯著，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為七年級語文教學(xué)提供了有益的參考。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在知識點(diǎn)的講解上，部分學(xué)生對長句和特殊句式的理解還不夠深入，教師可以進(jìn)一步細(xì)化講解，并結(jié)合更多的例句進(jìn)行對比分析，幫助學(xué)生更好地掌握文言文的語法特點(diǎn)。例如，在講解“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”時，可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的假設(shè)關(guān)系和并列關(guān)系，并通過翻譯練習(xí)鞏固理解。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然教師組織了合作學(xué)習(xí)，但部分小組的討論效率不高，可能是因?yàn)閷W(xué)生缺乏明確的分工和合作策略。教師可以提前設(shè)計好討論提綱，明確每個成員的任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽和表達(dá)，提高討論的質(zhì)量。此外，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上，教師可以設(shè)計更具針對性的活動，如通過角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生更深入地體會孔子的思想，并引導(dǎo)其將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。例如，可以組織學(xué)生模擬“孔子與弟子”的場景，讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行對話和交流，從而更直觀地感受《〈論語〉》的魅力。最后，教師可以適當(dāng)增加對學(xué)生個體差異的關(guān)注，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，設(shè)計分層作業(yè)和個性化輔導(dǎo)，幫助所有學(xué)生都能取得進(jìn)步。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)自身對經(jīng)典文言文的研究，深入理解文本的內(nèi)涵和背景，提升自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)能力。其次，教師可以學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法和技術(shù)，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，豐富教學(xué)手段，提高課堂效率。此外，教師還可以加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，通過集體備課和聽課評課等活動，共同探討教學(xué)問題，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。最后，教師可以積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺、教育APP等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師的教學(xué)水平將得到進(jìn)一步提升，為學(xué)生的成長提供更好的支持。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中的改進(jìn)情況。通過再次聽課，可以評估教師是否采納了之前的建議，以及改進(jìn)措施的效果如何。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排教研組內(nèi)的教師進(jìn)行集