部編版七年級語文上冊《貓》(第二課時)聽評課記錄一.基本信息

2023年11月15日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學主題為部編版七年級語文上冊《貓》（第二課時）。本課時主要圍繞老舍先生筆下的貓展開，通過品讀文本、分析人物形象、體會作者情感等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生深入理解貓的性格特點，并學習作者觀察生活、表達情感的方法。聽課人為王華，職務(wù)為語文教研組長，聽課目的為教學研究，重點關(guān)注如何在閱讀教學中培養(yǎng)學生的審美能力和情感體驗。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞本課時的教學目標設(shè)計了具體的教學環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入、文本分析、課堂討論、總結(jié)作業(yè)等。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括圖片和板書設(shè)計，多媒體設(shè)備運行正常，播放了與老舍相關(guān)的視頻片段，輔助學生理解作者背景。教學資源與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，有效支持了教學目標的達成。

2.教學過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過展示貓的圖片，提問“同學們喜歡貓嗎？為什么？”，引導(dǎo)學生回憶上節(jié)課內(nèi)容，并自然過渡到本課時主題。導(dǎo)入方式生動有趣，效果良好，課堂氣氛活躍，學生能夠快速進入學習狀態(tài)。

展開階段（教學方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過PPT展示重點段落，引導(dǎo)學生分析貓的性格特點，如“古怪”“淘氣”“老實”等。隨后組織小組討論，讓學生分享自己的閱讀感受，教師適時點撥，幫助學生深化理解。在分析“作者如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)貓的性格”時，教師采用了對比閱讀法，將老舍的《貓》與其他作家筆下的貓進行對比，加深學生的印象。此外，教師還設(shè)計了“角色扮演”環(huán)節(jié)，讓學生模仿老舍的語氣朗讀課文，增強學生的情感體驗。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過提問“本節(jié)課你學到了什么？”引導(dǎo)學生回顧知識點，并總結(jié)貓的性格特點及作者的寫作手法。布置作業(yè)時，要求學生以“我的寵物”為主題寫一篇短文，運用本節(jié)課學到的寫作方法?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)設(shè)計具有實踐性，能夠有效鞏固所學知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問、鼓勵等方式與學生互動，課堂提問覆蓋面廣，包括基礎(chǔ)性問題、思考性問題等。學生的回答積極踴躍，部分學生能夠提出自己的見解，教師能夠及時給予肯定和評價。在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，傾聽學生的發(fā)言，并適時介入，引導(dǎo)學生深入思考。師生互動自然流暢，課堂氛圍民主和諧。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生的參與熱情高漲，表現(xiàn)出較強的表現(xiàn)欲。合作學習情況良好，小組討論時，學生能夠分工合作，共同完成學習任務(wù)，部分小組還展示了自己的討論成果。學生的學習狀態(tài)體現(xiàn)了較高的學習興趣和探究欲望。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神、手勢等方式進行管理，有效維持了課堂秩序。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，文本分析環(huán)節(jié)15分鐘，討論環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)5分鐘，整體教學節(jié)奏緊湊，沒有出現(xiàn)拖沓現(xiàn)象。課堂管理細致到位，教師能夠靈活應(yīng)對突發(fā)情況，如個別學生走神時，教師會通過提問的方式提醒其注意聽講。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT演示清晰直觀，視頻播放流暢，輔助了教學內(nèi)容。通過多媒體技術(shù)展示作者老舍的生平和作品背景，幫助學生理解文本的深層含義。技術(shù)手段的使用不僅豐富了教學內(nèi)容，還提高了教學效果，體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文教學的深度融合。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課時的教學目標明確且適切，圍繞部編版七年級語文上冊《貓》（第二課時）的教學內(nèi)容，設(shè)定了三個主要目標：一是理解并分析貓的性格特點，二是體會作者老舍通過具體事例和細節(jié)描寫表達情感的方法，三是培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛動物的情感態(tài)度。教學目標的設(shè)定符合七年級學生的認知水平和學習需求，具有較強的可操作性。

在課堂實施過程中，教師通過多種教學手段引導(dǎo)學生達成目標。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過提問“同學們喜歡貓嗎？為什么？”激發(fā)了學生的興趣，并自然過渡到對文本的分析。展開階段，教師通過PPT展示重點段落，引導(dǎo)學生分析貓的性格特點，如“古怪”“淘氣”“老實”等，并通過小組討論讓學生分享自己的閱讀感受。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計有助于學生理解文本內(nèi)容，達成第一個教學目標。在分析“作者如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)貓的性格”時，教師采用了對比閱讀法，將老舍的《貓》與其他作家筆下的貓進行對比，加深學生的印象。此外，教師還設(shè)計了“角色扮演”環(huán)節(jié)，讓學生模仿老舍的語氣朗讀課文，增強學生的情感體驗。這些活動不僅幫助學生理解了文本內(nèi)容，還促進了學生對作者寫作手法的認識，達成第二個教學目標。總結(jié)環(huán)節(jié)通過提問“本節(jié)課你學到了什么？”引導(dǎo)學生回顧知識點，并總結(jié)貓的性格特點及作者的寫作手法，進一步鞏固了學習成果。布置作業(yè)時，要求學生以“我的寵物”為主題寫一篇短文，運用本節(jié)課學到的寫作方法，將課堂學習延伸到課外實踐，有助于培養(yǎng)學生的觀察力和寫作能力。整體來看，教學目標的達成情況良好，學生基本達到了預(yù)期的學習目標。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問“同學們喜歡貓嗎？為什么？”引導(dǎo)學生回憶上節(jié)課內(nèi)容，并自然過渡到本課時主題。這一環(huán)節(jié)不僅活躍了課堂氣氛，還幫助學生鞏固了上節(jié)課的學習內(nèi)容。展開階段，教師通過PPT展示重點段落，引導(dǎo)學生分析貓的性格特點，如“古怪”“淘氣”“老實”等。學生能夠積極參與討論，并準確說出貓的不同性格特點。在分析“作者如何通過具體事例和細節(jié)描寫表現(xiàn)貓的性格”時，教師通過對比閱讀法，將老舍的《貓》與其他作家筆下的貓進行對比，幫助學生理解作者寫作手法的獨特性。學生能夠通過對比分析，總結(jié)出老舍的寫作特點，如“語言生動形象”“情感真摯”等。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠模仿老舍的語氣朗讀課文，表現(xiàn)出較強的語言運用能力。這一環(huán)節(jié)不僅提高了學生的語言表達能力，還加深了學生對文本的理解?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)通過提問“本節(jié)課你學到了什么？”引導(dǎo)學生回顧知識點，學生能夠準確說出本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，包括貓的性格特點、作者的寫作手法等。作業(yè)布置環(huán)節(jié)，要求學生以“我的寵物”為主題寫一篇短文，運用本節(jié)課學到的寫作方法，大部分學生能夠完成作業(yè)，并運用到課堂所學知識。從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時的教學不僅關(guān)注知識傳授，還注重學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，促進了學生的全面發(fā)展。教師通過多種教學手段，引導(dǎo)學生體會作者老舍對貓的喜愛之情，并激發(fā)學生對動物的愛護之情。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問“同學們喜歡貓嗎？為什么？”激發(fā)了學生的興趣，并自然過渡到對文本的分析。這一環(huán)節(jié)不僅活躍了課堂氣氛，還讓學生表達了自己對貓的感情，培養(yǎng)了學生的情感表達能力。展開階段，教師通過PPT展示重點段落，引導(dǎo)學生分析貓的性格特點，如“古怪”“淘氣”“老實”等。在分析過程中，教師強調(diào)了作者對貓的喜愛之情，并通過提問“作者為什么喜歡貓？”引導(dǎo)學生深入體會作者的情感。學生能夠通過文本分析，感受到作者對貓的喜愛之情，并產(chǎn)生共鳴。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠模仿老舍的語氣朗讀課文，表現(xiàn)出較強的情感表達能力。這一環(huán)節(jié)不僅提高了學生的語言表達能力，還加深了學生對作者情感的理解?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)通過提問“本節(jié)課你學到了什么？”引導(dǎo)學生回顧知識點，并總結(jié)貓的性格特點及作者的寫作手法。在總結(jié)過程中，教師強調(diào)了作者對貓的喜愛之情，并引導(dǎo)學生思考“我們應(yīng)該如何對待動物？”這一話題。學生能夠通過討論，表達自己對動物的愛護之情，并承諾在日常生活中關(guān)愛動物。作業(yè)布置環(huán)節(jié)，要求學生以“我的寵物”為主題寫一篇短文，運用本節(jié)課學到的寫作方法。大部分學生能夠完成作業(yè)，并表達自己對寵物的喜愛之情。從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，本課時的教學不僅促進了學生對知識的掌握，還培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度價值觀，有助于學生的全面發(fā)展。

綜上所述，本課時的教學效果良好，教學目標明確且適切，學生基本達到了預(yù)期的學習目標。學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。本課時的教學不僅關(guān)注知識傳授，還注重學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，促進了學生的全面發(fā)展。教師通過多種教學手段，引導(dǎo)學生體會作者老舍對貓的喜愛之情，并激發(fā)學生對動物的愛護之情，有助于培養(yǎng)學生的愛心和責任感。整體來看，本課時的教學設(shè)計合理，教學效果顯著，值得借鑒和推廣。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學設(shè)計科學合理，教學過程流暢自然，教學效果顯著。教師能夠圍繞教學目標，通過多種教學手段引導(dǎo)學生深入理解文本，體會作者情感，并培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效地運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，教師能夠靈活運用講授、討論、角色扮演等多種教學方法，使課堂教學形式多樣，避免了單一的教學模式，激發(fā)了學生的學習興趣。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問“同學們喜歡貓嗎？為什么？”引導(dǎo)學生回憶上節(jié)課內(nèi)容，并自然過渡到本課時主題。這一環(huán)節(jié)不僅活躍了課堂氣氛，還讓學生表達了自己對貓的感情，培養(yǎng)了學生的情感表達能力。展開階段，教師通過PPT展示重點段落，引導(dǎo)學生分析貓的性格特點，如“古怪”“淘氣”“老實”等。在分析過程中，教師采用了對比閱讀法，將老舍的《貓》與其他作家筆下的貓進行對比，幫助學生理解作者寫作手法的獨特性。此外，教師還設(shè)計了“角色扮演”環(huán)節(jié)，讓學生模仿老舍的語氣朗讀課文，增強學生的情感體驗。這些活動不僅幫助學生理解了文本內(nèi)容，還促進了學生對作者寫作手法的認識?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)通過提問“本節(jié)課你學到了什么？”引導(dǎo)學生回顧知識點，并總結(jié)貓的性格特點及作者的寫作手法，進一步鞏固了學習成果。整體來看，教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，靈活運用多種教學方法，使課堂教學效果顯著。

其次，教師能夠有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，輔助教學，提高教學效果。教師通過多媒體技術(shù)展示作者老舍的生平和作品背景，幫助學生理解文本的深層含義。同時，PPT演示清晰直觀，視頻播放流暢，不僅豐富了教學內(nèi)容，還提高了教學效果，體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文教學的深度融合。這種教學手段的運用，不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)。

再次，教師能夠注重師生互動，營造民主和諧的課堂氛圍。教師通過提問、追問、鼓勵等方式與學生互動，課堂提問覆蓋面廣，包括基礎(chǔ)性問題、思考性問題等。學生的回答積極踴躍，部分學生能夠提出自己的見解，教師能夠及時給予肯定和評價。在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，傾聽學生的發(fā)言，并適時介入，引導(dǎo)學生深入思考。師生互動自然流暢，課堂氛圍民主和諧，這種教學氛圍有助于學生積極思考和主動學習。

最后，教師能夠注重學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，促進了學生的全面發(fā)展。教師通過多種教學手段，引導(dǎo)學生體會作者老舍對貓的喜愛之情，并激發(fā)學生對動物的愛護之情。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問“同學們喜歡貓嗎？為什么？”激發(fā)了學生的興趣，并自然過渡到對文本的分析。這一環(huán)節(jié)不僅活躍了課堂氣氛，還讓學生表達了自己對貓的感情，培養(yǎng)了學生的情感表達能力。展開階段，教師通過PPT展示重點段落，引導(dǎo)學生分析貓的性格特點，如“古怪”“淘氣”“老實”等。在分析過程中，教師強調(diào)了作者對貓的喜愛之情，并通過提問“作者為什么喜歡貓？”引導(dǎo)學生深入體會作者的情感。學生能夠通過文本分析，感受到作者對貓的喜愛之情，并產(chǎn)生共鳴。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠模仿老舍的語氣朗讀課文，表現(xiàn)出較強的情感表達能力。這一環(huán)節(jié)不僅提高了學生的語言表達能力，還加深了學生對作者情感的理解?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)通過提問“本節(jié)課你學到了什么？”引導(dǎo)學生回顧知識點，并總結(jié)貓的性格特點及作者的寫作手法。在總結(jié)過程中，教師強調(diào)了作者對貓的喜愛之情，并引導(dǎo)學生思考“我們應(yīng)該如何對待動物？”這一話題。學生能夠通過討論，表達自己對動物的愛護之情，并承諾在日常生活中關(guān)愛動物。作業(yè)布置環(huán)節(jié)，要求學生以“我的寵物”為主題寫一篇短文，運用本節(jié)課學到的寫作方法。大部分學生能夠完成作業(yè)，并表達自己對寵物的喜愛之情。從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，本課時的教學不僅促進了學生對知識的掌握，還培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度價值觀，有助于學生的全面發(fā)展。

總體來看，本節(jié)課教學設(shè)計合理，教學過程流暢，教學效果顯著，最突出的優(yōu)點是教師能夠有效地運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度，并注重學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，促進了學生的全面發(fā)展。這種教學理念和教學方法值得學習和借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有改進的空間。針對存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學質(zhì)量：

首先，可以進一步豐富學生的閱讀材料，拓展學生的閱讀視野。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問“同學們喜歡貓嗎？為什么？”引導(dǎo)學生回憶上節(jié)課內(nèi)容，并自然過渡到本課時主題。這一環(huán)節(jié)雖然活躍了課堂氣氛，但學生的回答較為單一，主要圍繞自己對貓的喜愛之情展開。為了拓展學生的閱讀視野，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些與貓相關(guān)的文學作品或視頻片段，讓學生了解不同作家筆下的貓，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以展示一些與貓相關(guān)的詩歌、散文或小說片段，讓學生了解貓在不同文學作品中的形象和意義。此外，教師還可以推薦一些與貓相關(guān)的課外讀物，如老舍的其他作品、其他作家筆下的動物作品等，讓學生在課后進行閱讀，從而拓展學生的閱讀視野，提高學生的閱讀能力。

其次，可以進一步優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)計，提高學生的合作學習效果。在課堂展開階段，教師組織了小組討論，讓學生分享自己的閱讀感受。雖然學生能夠積極參與討論，但部分小組的討論較為淺顯，缺乏深入的分析和思考。為了提高小組討論的效果，教師可以提前設(shè)計一些討論問題，并要求學生按照問題進行討論，從而引導(dǎo)學生深入思考。例如，教師可以設(shè)計以下討論問題：“老舍筆下的貓有哪些性格特點？這些性格特點是如何表現(xiàn)出來的？”“作者為什么喜歡貓？從文中哪些地方可以看出作者對貓的喜愛之情？”“你有沒有養(yǎng)過貓？你的貓有哪些性格特點？與老舍筆下的貓有哪些相似之處？”“學習了本文后，你有什么收獲？”通過這些問題，引導(dǎo)學生深入分析文本，并聯(lián)系自己的生活實際進行思考，從而提高學生的合作學習效果。

再次，可以進一步加強對學生寫作能力的指導(dǎo)，提高學生的寫作水平。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師布置了作業(yè)，要求學生以“我的寵物”為主題寫一篇短文，運用本節(jié)課學到的寫作方法。雖然大部分學生能夠完成作業(yè)，但部分學生的寫作水平還有待提高。為了提高學生的寫作能力，教師可以在課堂上增加一些寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，如如何觀察生活、如何積累素材、如何運用細節(jié)描寫等。此外，教師還可以在課堂上展示一些優(yōu)秀的學生作文，讓學生進行欣賞和學習，從而提高學生的寫作水平。同時，教師還可以在批改作業(yè)時，針對學生的寫作問題進行反饋，幫助學生改進寫作方法，提高寫作水平。

最后，可以進一步利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，提高教學的互動性和趣味性。雖然教師已經(jīng)有效地利用了多媒體技術(shù)輔助教學，但在互動性和趣味性方面仍有提升空間。例如，教師可以利用一些互動式的教學軟件，如課堂小游戲、在線答題等，提高學生的參與度。此外，教師還可以利用一些虛擬現(xiàn)實技術(shù)，如VR眼鏡等，讓學生身臨其境地感受文本內(nèi)容，從而提高學生的學習興趣。通過這些技術(shù)的運用，可以使課堂教學更加生動有趣，提高學生的學習效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的教學改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，安排一次后續(xù)聽課，觀察教師是否根據(jù)建議進行了改進。在后續(xù)聽課中，重點關(guān)注教師是否能夠進一步豐富學生的閱讀材料，拓展學生的閱讀視野；是否進一步優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)計，提高學生的合作學習效果；是否進一步加強對學生寫作能力的指導(dǎo)，提高學生的寫作水平；是否進一步利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，提高教學的互動性和趣味性。通過后續(xù)聽課，可以了解教師的教學改進情況，