蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《認(rèn)識負(fù)數(shù)》（第1課時(shí)）聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年9月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為五年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《認(rèn)識負(fù)數(shù)》（第1課時(shí)）。

聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，符合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如溫度計(jì)、數(shù)軸模型）、多媒體課件等，能夠有效支持教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和學(xué)生理解。教材內(nèi)容與負(fù)數(shù)的引入相結(jié)合，教具直觀形象，多媒體課件設(shè)計(jì)簡潔明了，動畫演示了溫度變化和海拔高度，幫助學(xué)生建立負(fù)數(shù)的概念。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過生活實(shí)例導(dǎo)入新課，如氣溫變化、海拔高度等，引發(fā)學(xué)生思考。導(dǎo)入方式生動有趣，效果良好，學(xué)生能夠較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師提問“零下5攝氏度如何表示”，引導(dǎo)學(xué)生思考已有數(shù)的局限性，自然過渡到負(fù)數(shù)的引入。

展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解負(fù)數(shù)的定義和表示方法，然后組織學(xué)生分組討論如何在數(shù)軸上表示負(fù)數(shù)。教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過問題“負(fù)數(shù)在生活中有哪些應(yīng)用”激發(fā)學(xué)生思考，并結(jié)合多媒體展示負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用場景，如銀行存款、股票漲跌等。學(xué)生參與度高，能夠積極發(fā)言，部分學(xué)生還能舉出生活中的負(fù)數(shù)例子。教師還設(shè)計(jì)了“溫度計(jì)讀數(shù)”的練習(xí)，讓學(xué)生在具體情境中鞏固負(fù)數(shù)的認(rèn)識。

結(jié)束階段：教師總結(jié)歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)負(fù)數(shù)的意義和表示方法，并布置作業(yè)，要求學(xué)生收集生活中的負(fù)數(shù)實(shí)例，下節(jié)課分享。作業(yè)設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并拓展應(yīng)用能力。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對性的指導(dǎo)。學(xué)生參與度高，能夠主動發(fā)言，部分學(xué)生還能提出自己的見解。教師注重鼓勵(lì)性評價(jià)，如“你的想法很有創(chuàng)意”“這個(gè)例子很貼切”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂討論氛圍濃厚，學(xué)生之間能夠相互啟發(fā)，共同解決問題。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，能夠?qū)Ｗ⒙犞v，認(rèn)真記錄筆記。部分學(xué)生還能積極參與課堂活動，如數(shù)軸表示負(fù)數(shù)、溫度計(jì)讀數(shù)等。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)，并發(fā)表自己的看法。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說話。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，符合教學(xué)計(jì)劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、數(shù)軸模型等，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。多媒體課件展示了溫度變化和海拔高度的動畫，幫助學(xué)生理解負(fù)數(shù)的意義。數(shù)軸模型則讓學(xué)生能夠直觀地感受負(fù)數(shù)的排列和大小關(guān)系。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，學(xué)生能夠通過多媒體和教具更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合五年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解負(fù)數(shù)的意義，認(rèn)識負(fù)數(shù)的表示方法，初步體驗(yàn)負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。通過課堂觀察和課后交流，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，學(xué)生對負(fù)數(shù)的意義有了初步的認(rèn)識，能夠通過生活實(shí)例理解負(fù)數(shù)表示“相反意義”的量，如零上溫度與零下溫度、收入與支出等。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問“零下5攝氏度如何表示”，引導(dǎo)學(xué)生思考已有數(shù)的局限性，從而引出負(fù)數(shù)的概念。大部分學(xué)生能夠積極參與討論，并嘗試用語言描述負(fù)數(shù)的意義。其次，學(xué)生對負(fù)數(shù)的表示方法掌握較好，能夠正確讀寫正負(fù)數(shù)，并在數(shù)軸上表示負(fù)數(shù)。在展開階段，教師組織學(xué)生分組討論如何在數(shù)軸上表示負(fù)數(shù)，并提供了溫度計(jì)和數(shù)軸模型等教具。學(xué)生能夠積極參與活動，部分學(xué)生還能主動提出自己的想法，如“負(fù)數(shù)在數(shù)軸上位于零的左邊”。最后，學(xué)生對負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用有了初步的體驗(yàn)，能夠舉出一些生活中的負(fù)數(shù)實(shí)例。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了“溫度計(jì)讀數(shù)”的練習(xí)，學(xué)生能夠正確讀出溫度計(jì)上的正負(fù)數(shù)。在課后交流中，學(xué)生還能提到一些生活中的負(fù)數(shù)例子，如銀行存款的負(fù)數(shù)表示欠款、股票漲跌的負(fù)數(shù)表示下跌等?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠理解負(fù)數(shù)的意義，認(rèn)識負(fù)數(shù)的表示方法，并初步體驗(yàn)負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。首先，學(xué)生對負(fù)數(shù)的意義理解較為深刻，能夠通過生活實(shí)例理解負(fù)數(shù)表示“相反意義”的量。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問“零下5攝氏度如何表示”，引導(dǎo)學(xué)生思考已有數(shù)的局限性，從而引出負(fù)數(shù)的概念。大部分學(xué)生能夠積極參與討論，并嘗試用語言描述負(fù)數(shù)的意義。例如，有學(xué)生回答：“負(fù)數(shù)表示比零小的數(shù)，如零下5攝氏度表示比零度低5攝氏度。”在展開階段，教師組織學(xué)生分組討論如何在數(shù)軸上表示負(fù)數(shù)，并提供了溫度計(jì)和數(shù)軸模型等教具。學(xué)生能夠積極參與活動，部分學(xué)生還能主動提出自己的想法，如“負(fù)數(shù)在數(shù)軸上位于零的左邊”。例如，有學(xué)生回答：“負(fù)數(shù)在數(shù)軸上位于零的左邊，正數(shù)在零的右邊?！边@些例子表明，學(xué)生能夠較好地理解負(fù)數(shù)的意義和表示方法。其次，學(xué)生對負(fù)數(shù)的表示方法掌握較好，能夠正確讀寫正負(fù)數(shù)，并在數(shù)軸上表示負(fù)數(shù)。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了“溫度計(jì)讀數(shù)”的練習(xí)，學(xué)生能夠正確讀出溫度計(jì)上的正負(fù)數(shù)。例如，有學(xué)生回答：“零下3攝氏度寫作-3℃，零上10攝氏度寫作+10℃?！痹谡n后作業(yè)中，學(xué)生能夠收集生活中的負(fù)數(shù)實(shí)例，并正確書寫。這些例子表明，學(xué)生能夠較好地掌握負(fù)數(shù)的表示方法。最后，學(xué)生對負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用有了初步的體驗(yàn)，能夠舉出一些生活中的負(fù)數(shù)例子。例如，有學(xué)生回答：“銀行存款的負(fù)數(shù)表示欠款，股票漲跌的負(fù)數(shù)表示下跌?！边@些例子表明，學(xué)生能夠初步體驗(yàn)負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用?？傮w而言，學(xué)生對負(fù)數(shù)的意義、表示方法以及在生活中的應(yīng)用有了較好的理解和掌握。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師通過生活實(shí)例導(dǎo)入新課，如氣溫變化、海拔高度等，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，有學(xué)生提問：“為什么溫度會有零下呢？”教師通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解負(fù)數(shù)的意義，并激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心。其次，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過問題“負(fù)數(shù)在生活中有哪些應(yīng)用”激發(fā)學(xué)生思考，并結(jié)合多媒體展示負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用場景，如銀行存款、股票漲跌等。學(xué)生能夠積極參與討論，并主動舉出生活中的負(fù)數(shù)例子。例如，有學(xué)生回答：“我爸爸的銀行存款有負(fù)數(shù)表示欠款?！边@些例子表明，學(xué)生能夠積極參與課堂活動，并主動思考負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。最后，教師注重鼓勵(lì)性評價(jià)，如“你的想法很有創(chuàng)意”“這個(gè)例子很貼切”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)注和鼓勵(lì)，從而更加積極地參與課堂活動。例如，有學(xué)生回答：“我喜歡上數(shù)學(xué)課，因?yàn)槔蠋煏膭?lì)我們?！边@些例子表明，教師的教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度，使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，教學(xué)方法靈活多樣，能夠較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生理解負(fù)數(shù)的意義。例如，教師通過氣溫變化、海拔高度、銀行存款等生活實(shí)例引入負(fù)數(shù)，使學(xué)生對負(fù)數(shù)的概念有了直觀的認(rèn)識。此外，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在課堂互動環(huán)節(jié)，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對性的指導(dǎo)，體現(xiàn)了良好的師生互動關(guān)系。教具和多媒體課件的使用也較為得當(dāng)，能夠有效輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多樣化的生活實(shí)例，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，除了氣溫變化和海拔高度，還可以引入一些學(xué)生感興趣的話題，如游戲得分、水位變化等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在展開階段，教師可以增加一些動手操作的活動，讓學(xué)生更加深入地理解負(fù)數(shù)的意義和表示方法。例如，可以讓學(xué)生自己制作數(shù)軸，并在數(shù)軸上表示正負(fù)數(shù)，以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和合作意識。此外，教師可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，可以讓學(xué)生思考負(fù)數(shù)在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，以拓展學(xué)生的視野。最后，在課堂評價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以更加注重學(xué)生的自我評價(jià)和同伴評價(jià)，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對以上問題，建議教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，增加動手操作的活動，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，并加強(qiáng)課堂評價(jià)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以提升教學(xué)質(zhì)量。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先