人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)聽評(píng)課記錄－第四單元第4課時(shí)練習(xí)課(2、3、4的乘法口訣)一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為二年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第4課時(shí)練習(xí)課（2、3、4的乘法口訣）。聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，旨在通過觀摩課堂實(shí)踐，探討如何優(yōu)化乘法口訣練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞2、3、4的乘法口訣的鞏固練習(xí)展開，分為基礎(chǔ)鞏固、綜合應(yīng)用和拓展提高三個(gè)層次。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材為最新版人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，教具包括口訣卡片、乘法表和計(jì)數(shù)器，多媒體使用PPT展示練習(xí)題和互動(dòng)游戲。教學(xué)目標(biāo)明確，旨在通過練習(xí)鞏固口訣，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的3的乘法口訣導(dǎo)入，采用“口訣接龍”游戲的方式活躍課堂氣氛，效果良好，學(xué)生參與度高，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和游戲。在基礎(chǔ)鞏固環(huán)節(jié)，通過填空題和看圖寫算式的方式鞏固口訣；在綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)“找規(guī)律”和“解決問題”的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題；在拓展提高環(huán)節(jié)，通過“乘法表迷宮”游戲，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)方法靈活多樣，注重學(xué)生的參與和思考，課堂互動(dòng)性強(qiáng)。結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)2、3、4的乘法口訣的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)“乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算”，并布置分層作業(yè)，包括基礎(chǔ)題和拓展題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師通過提問、鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方式與學(xué)生互動(dòng)，如“誰記得3的乘法口訣的前五句？”、“這個(gè)算式用哪個(gè)口訣可以快速計(jì)算？”等，學(xué)生回答積極，課堂氛圍輕松愉快。教師注重傾聽學(xué)生的回答，并給予及時(shí)反饋，如“回答正確，你真聰明！”、“再仔細(xì)想想，這個(gè)題可以用哪個(gè)口訣？”等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生參與度高，大多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)回答問題，部分學(xué)生還提出自己的見解，如“我覺得4的乘法口訣比3的口訣更容易記，因?yàn)?的倍數(shù)都是偶數(shù)”。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與互動(dòng)。在口訣接龍環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)活躍，爭(zhēng)先恐后地回答問題；在練習(xí)題環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真思考，獨(dú)立完成題目；在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生充滿激情，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在“解決問題”環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，共同討論解題思路，部分小組還展示了自己的解題過程，如“我們先算出3個(gè)4是多少，再用總數(shù)減去這個(gè)數(shù)”。教師及時(shí)表揚(yáng)了合作學(xué)習(xí)的小組，進(jìn)一步強(qiáng)化了合作意識(shí)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說話或做小動(dòng)作。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)10分鐘，符合教學(xué)實(shí)際。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過提問、游戲和講解的方式調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，避免了長(zhǎng)時(shí)間的單一講授，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)有效利用，PPT展示了清晰的練習(xí)題和互動(dòng)游戲，提高了學(xué)生的參與度。教師通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)切換題目，避免了傳統(tǒng)板書的時(shí)間浪費(fèi)，提高了課堂效率。同時(shí)，PPT中穿插了動(dòng)畫效果，如口訣卡片翻轉(zhuǎn)、計(jì)數(shù)器動(dòng)態(tài)演示等，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，如乘法表迷宮游戲，通過技術(shù)手段將抽象的口訣練習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了練習(xí)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。本課時(shí)的主要目標(biāo)是鞏固2、3、4的乘法口訣，提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。從課堂觀察和學(xué)生表現(xiàn)來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。在基礎(chǔ)鞏固環(huán)節(jié)，通過口訣接龍、填空題和看圖寫算式等練習(xí)，大部分學(xué)生能夠熟練說出2、3、4的乘法口訣，并正確完成計(jì)算題。在綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過“找規(guī)律”和“解決問題”的練習(xí)，部分學(xué)生能夠運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題，如計(jì)算“3個(gè)4相加是多少？”、“小明有3個(gè)蘋果，小紅比小明多2個(gè)，小紅有多少個(gè)蘋果？”等。在拓展提高環(huán)節(jié)，通過“乘法表迷宮”游戲，部分學(xué)生能夠快速找到正確的路徑，說明他們對(duì)乘法口訣的掌握程度較高。雖然不是所有學(xué)生都達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但大部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和應(yīng)用，教學(xué)效果良好。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過口訣接龍和填空題等練習(xí)，學(xué)生能夠熟練記憶2、3、4的乘法口訣，并能夠根據(jù)圖示正確寫出相應(yīng)的乘法算式。例如，教師展示3個(gè)蘋果的圖示，學(xué)生能夠迅速寫出“3×1=3”或“1×3=3”。在綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題，如計(jì)算“3個(gè)4相加是多少？”、“小明有3個(gè)蘋果，小紅比小明多2個(gè)，小紅有多少個(gè)蘋果？”等，說明他們不僅掌握了乘法口訣，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際生活場(chǎng)景中。對(duì)技能的掌握程度較高，大部分學(xué)生能夠快速完成計(jì)算題，且錯(cuò)誤率較低。例如，在“解決問題”環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)題意列出算式，并正確計(jì)算出結(jié)果。部分學(xué)生還能夠發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，如“4的乘法口訣都是偶數(shù)”、“3的乘法口訣中，第一個(gè)因數(shù)和積的個(gè)位數(shù)相同”等，說明他們對(duì)乘法口訣的理解已經(jīng)超越了簡(jiǎn)單的記憶，達(dá)到了一定的深度。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，如游戲、競(jìng)賽和合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如，在口訣接龍環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)活躍，爭(zhēng)先恐后地回答問題；在“乘法表迷宮”游戲中，學(xué)生充滿激情，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。這些活動(dòng)不僅鞏固了學(xué)生的知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師注重鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，如“回答正確，你真聰明！”、“再仔細(xì)想想，這個(gè)題可以用哪個(gè)口訣？”等，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了他們的積極情感。同時(shí)，教師通過“解決問題”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了他們的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新思維。例如，在“解決問題”環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)題意列出算式，并正確計(jì)算出結(jié)果，部分學(xué)生還提出了自己的解題思路，如“我們可以用加法來計(jì)算，3個(gè)4相加就是4+4+4=12”。這些活動(dòng)不僅鞏固了學(xué)生的知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新思維。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與、獨(dú)立思考等，這些習(xí)慣的培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。總體而言，本課時(shí)的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)興趣、應(yīng)用能力、合作精神和創(chuàng)新思維。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效利用多種教學(xué)方法，將乘法口訣的鞏固練習(xí)與游戲、競(jìng)賽、合作學(xué)習(xí)等相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。例如，口訣接龍游戲不僅鞏固了學(xué)生的口訣記憶，還活躍了課堂氣氛；乘法表迷宮游戲則將枯燥的口訣練習(xí)變得生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的參與度。此外，教師注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過分層作業(yè)和小組合作等方式，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。課堂管理良好，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，合理安排時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。同時(shí)，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過提問、鼓勵(lì)和表揚(yáng)等方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的練習(xí)課，為乘法口訣的鞏固提供了有效的教學(xué)策略和實(shí)施方法。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課的教學(xué)效果良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)化。例如，在基礎(chǔ)鞏固環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)減少時(shí)間，將更多時(shí)間分配給綜合應(yīng)用和拓展提高環(huán)節(jié)，以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，可以更加多樣化。例如，可以增加一些實(shí)際生活中的應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題，提高他們的應(yīng)用能力。此外，可以增加一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解題思路和方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。例如，在“解決問題”環(huán)節(jié)，可以增加一些難度較大的問題，如“小明有3個(gè)蘋果，小紅有5個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？”等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題。同時(shí)，可以增加一些小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。例如，可以設(shè)計(jì)一些需要小組合作完成的練習(xí)題，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。此外，教師還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體課件、互動(dòng)白板等，提高教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。例如，可以利用多媒體課件展示一些動(dòng)畫效果，如口訣卡片翻轉(zhuǎn)、計(jì)數(shù)器動(dòng)態(tài)演示等，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性；可以利用互動(dòng)白板進(jìn)行互動(dòng)答題，提高學(xué)生的參與度。最后，教師還可以加強(qiáng)與其他學(xué)科的整合，如將數(shù)學(xué)知識(shí)與語文、英語等學(xué)科相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力。例如，可以設(shè)計(jì)一些與語文課文相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過再次聽課，可以觀察教師是否采納了改進(jìn)建議，以及改進(jìn)措施的實(shí)施效果如何。同時(shí)，可以通過與教師的交流，了解他們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到的問題和困難，并提供相應(yīng)的支持和幫助。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教研組進(jìn)行集體備課，共同探討如何優(yōu)化乘法口訣練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。其次，提供專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，如邀請(qǐng)專家進(jìn)行