七年級語文下冊：24《真正的英雄》聽評課記錄新人教版一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為《真正的英雄》，選自新人教版七年級語文下冊。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本課時圍繞“真正的英雄”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生理解英雄的內(nèi)涵，體會文章的語言魅力和情感力量。通過對比不同人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對英雄精神的認(rèn)識和感悟，同時提升學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。課堂設(shè)計(jì)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合新課標(biāo)要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具、多媒體課件等。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相關(guān)，教具包括英雄人物圖片和視頻，多媒體課件展示了文章的重點(diǎn)段落和思考題。教師提前準(zhǔn)備了相關(guān)背景資料，為學(xué)生理解文章提供了有力支持。教學(xué)資源的使用合理，能夠有效輔助教學(xué)，提高課堂效率。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放一段關(guān)于英雄事跡的視頻導(dǎo)入新課，視頻內(nèi)容震撼人心，迅速吸引了學(xué)生的注意力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，自然過渡到文章主題，效果顯著。展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論、小組合作等。在講授環(huán)節(jié)，教師對文章的語言特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了詳細(xì)分析，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。在討論環(huán)節(jié)，教師提出了幾個開放性問題，如“你認(rèn)為真正的英雄是什么樣的人？”、“文章中的英雄形象有哪些特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生分成若干小組，討論文章中的英雄形象，并準(zhǔn)備匯報。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用得當(dāng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

結(jié)束階段，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了文章的主要內(nèi)容和情感表達(dá)，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于英雄的作文?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。作業(yè)布置具有實(shí)踐性，能夠促進(jìn)學(xué)生對英雄精神的理解和運(yùn)用。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師經(jīng)常提問，學(xué)生積極回答。教師能夠耐心傾聽學(xué)生的回答，并給予及時反饋。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，營造了良好的課堂氛圍。學(xué)生參與度較高，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與到課堂活動中。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠認(rèn)真思考教師提出的問題，并給出自己的答案。師生互動效果良好，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和掌握。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。學(xué)生的專注度較好，能夠集中注意力聽教師的講解和同學(xué)的發(fā)言。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分工合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同進(jìn)步。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當(dāng)，能夠保證教學(xué)任務(wù)的完成。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。課堂管理效果顯著，為教學(xué)活動的順利開展提供了有力保障。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和視頻播放器等。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。多媒體課件展示了文章的重點(diǎn)段落和思考題，幫助學(xué)生把握文章的主旨。視頻播放器播放的英雄事跡視頻，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)技術(shù)的使用不僅提高了課堂效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解文章所表達(dá)的“真正的英雄”的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)對比手法的運(yùn)用，體會作者強(qiáng)烈的情感，并嘗試在口語和寫作中表達(dá)對英雄的認(rèn)識。在課堂觀察中，教師通過精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入、展開和結(jié)束環(huán)節(jié)，以及多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，有效地引導(dǎo)學(xué)生朝著這些目標(biāo)前進(jìn)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和后續(xù)作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的視頻播放成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，為理解文章主題奠定了基礎(chǔ)。展開環(huán)節(jié)的講授、討論和小組合作，幫助學(xué)生逐步深入理解了“真正的英雄”的內(nèi)涵，特別是對文章中對比手法的運(yùn)用有了更清晰的認(rèn)識。結(jié)束環(huán)節(jié)的總結(jié)和作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識，并鼓勵他們將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。學(xué)生的課堂反饋和作業(yè)完成情況表明，他們對于“真正的英雄”這一主題有了更深刻的理解，也掌握了對比手法的運(yùn)用，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。盡管部分學(xué)生在理解和表達(dá)上仍存在一定的困難，但總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，回答教師提出的問題，并能夠根據(jù)教師的講解和同學(xué)的發(fā)言，理解文章的語言特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。特別是在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解，分析文章中的英雄形象，并準(zhǔn)備匯報。這表明學(xué)生已經(jīng)對文章的主要內(nèi)容和情感表達(dá)有了較好的掌握。在技能的掌握程度方面，學(xué)生通過課堂練習(xí)和小組討論，對對比手法的運(yùn)用有了更深入的理解。他們能夠識別文章中的對比段落，并分析對比的作用和效果。此外，學(xué)生在口語表達(dá)方面也有了明顯的進(jìn)步，能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行交流。在寫作方面，學(xué)生的作業(yè)完成情況表明，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于英雄的作文，并嘗試在作文中運(yùn)用對比手法。盡管部分學(xué)生在知識的理解和技能的運(yùn)用上仍存在一定的不足，但總體而言，學(xué)生的知識掌握程度較高，能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。通過學(xué)習(xí)《真正的英雄》，學(xué)生不僅提高了閱讀理解和表達(dá)能力，還培養(yǎng)了正確的情感態(tài)度和價值觀。文章中展現(xiàn)的英雄形象，如“蜘蛛俠”和“桑迪”，以及他們在面對困難時的勇敢和無私，深深觸動了學(xué)生的心靈。學(xué)生在課堂上積極討論這些英雄的行為，并表達(dá)自己的敬佩之情。這種情感上的共鳴，有助于培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任感。此外，文章中對比手法的運(yùn)用，也讓學(xué)生認(rèn)識到英雄的平凡與偉大，以及平凡中的偉大。這種認(rèn)識有助于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，使他們能夠更加全面地看待問題。在價值觀方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄的事跡，樹立了正確的價值觀，如勇敢、無私、奉獻(xiàn)等。這些價值觀對于學(xué)生的成長具有重要的指導(dǎo)意義。學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況表明，他們在情感態(tài)度價值觀方面有了明顯的進(jìn)步，能夠更加積極地面對生活中的挑戰(zhàn)，并努力成為一個對社會有用的人。盡管部分學(xué)生在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上仍需進(jìn)一步引導(dǎo)，但總體而言，本課時在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。授課教師張華展現(xiàn)了較為扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和良好的課堂駕馭能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)明確，且能緊密圍繞“真正的英雄”這一核心主題展開。課堂導(dǎo)入新穎，利用視頻播放震撼人心，迅速將學(xué)生帶入情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。在展開階段，教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，如精講點(diǎn)撥、啟發(fā)式提問、小組討論等，結(jié)合多媒體課件和文本分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵。特別是對對比手法的分析，教師能結(jié)合具體語句，講解透徹，并通過小組合作讓學(xué)生嘗試運(yùn)用，體現(xiàn)了從理解到運(yùn)用的教學(xué)思路。師生互動頻繁且有效，教師能夠關(guān)注到不同層次的學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)觀點(diǎn)，課堂氛圍活躍而有序。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，表現(xiàn)出較高的參與度和專注度，能夠圍繞教師提出的問題進(jìn)行思考和討論，并在小組合作中展現(xiàn)出一定的協(xié)作精神。課堂管理得當(dāng)，時間分配合理，節(jié)奏控制適中，教學(xué)技術(shù)使用恰當(dāng)，有效輔助了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。綜合來看，本節(jié)課是一次較為成功的語文教學(xué)實(shí)踐，展現(xiàn)了新課改理念下的教學(xué)特點(diǎn)，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課已取得較好效果，但仍存在一些可改進(jìn)之處，以期進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在深入挖掘文本內(nèi)涵方面可以進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然教師對文章結(jié)構(gòu)和對比手法進(jìn)行了講解，但在引導(dǎo)學(xué)生探究英雄精神的多維度內(nèi)涵，如英雄的平凡與偉大、犧牲與奉獻(xiàn)、個人與集體等深層意蘊(yùn)方面，可以設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考和辨析。例如，可以進(jìn)一步追問“文章中哪些細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)英雄的平凡？”或“我們身邊是否存在‘真正的英雄’？他們的行為有哪些共同點(diǎn)？”等問題，將文本學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際更緊密地聯(lián)系起來，深化對英雄精神的理解。其次，在小組合作學(xué)習(xí)的有效性方面可以提升。雖然安排了小組討論環(huán)節(jié)，但觀察發(fā)現(xiàn)，部分小組的討論深度和廣度有限，可能存在個別學(xué)生參與度不高的情況。建議在小組合作前，明確各小組的任務(wù)分工和討論要求，提供更具體的思考方向或討論框架（如思維導(dǎo)圖、問題清單等），并在合作過程中加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，及時了解各小組的討論情況，對討論方向進(jìn)行適時引導(dǎo)，確保討論的質(zhì)量。合作結(jié)束后，可以安排小組代表進(jìn)行成果展示，并設(shè)置點(diǎn)評環(huán)節(jié)，鼓勵其他小組進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑，進(jìn)一步激發(fā)思維碰撞。此外，在學(xué)生個性化表達(dá)的引導(dǎo)上可以更加關(guān)注。雖然課堂上有提問，但面向全體學(xué)生的深度個性化交流機(jī)會相對有限。建議在課堂結(jié)尾或作業(yè)設(shè)計(jì)上，增加更具個性化的表達(dá)要求，如鼓勵學(xué)生選擇一個自己敬佩的英雄，運(yùn)用本課學(xué)到的對比手法，寫一篇小作文或進(jìn)行一次課堂演講，讓學(xué)生有更多機(jī)會展現(xiàn)自己的理解和感悟，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化和遷移。最后，在作業(yè)設(shè)計(jì)上可以更加創(chuàng)新。目前的作業(yè)以寫作為主，可以考慮增加一些實(shí)踐性或探究性的作業(yè)，如觀看一部關(guān)于英雄的電影或紀(jì)錄片，寫一篇觀后感；或者采訪身邊一位普通勞動者，了解他們的奉獻(xiàn)故事，并整理成文，讓學(xué)生在更廣闊的范圍內(nèi)感知和理解“英雄”這一主題，使語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活更緊密地結(jié)合。

3.后續(xù)跟蹤

建議對本次聽課的改進(jìn)建議進(jìn)行后續(xù)跟蹤，以評估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次課后交流，與授課教師張華就本次聽課的情況進(jìn)行更深入的溝通，共同回顧課堂亮點(diǎn)與不足，重點(diǎn)探討改進(jìn)建議的可行性及具體實(shí)施路徑，幫助教師明確后續(xù)努力的方向。其次，提供相關(guān)教學(xué)資源支持，如關(guān)于如何設(shè)計(jì)更深層啟發(fā)性問題、如何有效組織小組合作學(xué)習(xí)、如何進(jìn)行個性化評價等方面的教學(xué)案例、文章或視頻資料，供教師參考學(xué)習(xí)。同時，可以組織一次小型教學(xué)研討活動，邀請同年級或其他備課組的教師共同參與，圍繞“如何深化文本解讀”、“如何提升小組合作學(xué)習(xí)效率”等主題進(jìn)行交流研討，