人教版部編九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課《心聲》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，課程名稱(chēng)為九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，班級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《心聲》。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課聚焦于部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課《心聲》的教學(xué)實(shí)施情況，旨在探討如何通過(guò)文本解讀和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解主人公的心路歷程，并提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感共鳴能力。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞文本的核心主題展開(kāi)，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感表達(dá)能力。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式，感受主人公的內(nèi)心世界，并從中汲取情感體驗(yàn)的養(yǎng)分。教學(xué)難點(diǎn)在于如何將文本中的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，并通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重情感引導(dǎo)和語(yǔ)言訓(xùn)練的結(jié)合，確保學(xué)生能夠深入理解文本，并提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括理解文本主題、把握人物情感、提升語(yǔ)言表達(dá)能力等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，教具包括多媒體課件和文本插圖，多媒體資源能夠有效輔助教學(xué)，文本插圖則有助于學(xué)生直觀理解文本內(nèi)容。教師提前準(zhǔn)備了朗讀材料和學(xué)生討論問(wèn)題，為課堂活動(dòng)提供了必要的支撐。此外，教師還準(zhǔn)備了相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文本的時(shí)代背景和人物性格。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段：教師通過(guò)播放一段與文本情感相符的音樂(lè)，營(yíng)造了安靜而深刻的課堂氛圍，隨后通過(guò)提問(wèn)“你有沒(méi)有過(guò)想要表達(dá)卻無(wú)法表達(dá)的經(jīng)歷？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境。導(dǎo)入方式新穎，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果顯著。

展開(kāi)階段：教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和朗讀。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)文本進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，幫助學(xué)生理解主人公的心理變化和情感發(fā)展。在討論環(huán)節(jié)，教師提出了幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，如“主人公為什么想要表達(dá)自己的心聲？”“他的心聲是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在朗讀環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生分段朗讀，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生更好地把握文本的情感節(jié)奏。此外，教師還組織了小組討論，讓學(xué)生在合作中交流想法，進(jìn)一步深化對(duì)文本的理解。教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生將文本中的情感轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在體驗(yàn)。

結(jié)束階段：教師通過(guò)總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，表達(dá)自己對(duì)文本的理解和感受?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，能夠有效鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。作業(yè)布置具有針對(duì)性，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)文本的理解，并提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠與教師和其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流。教師通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)。此外，教師還注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生表達(dá)自己的感受，提升了學(xué)生的情感表達(dá)能力。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專(zhuān)注度良好。學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，并能夠與教師和其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極合作，共同探討問(wèn)題，并能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能夠深入理解文本，并提升自身的文學(xué)鑒賞能力和情感表達(dá)能力。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，并積極參與課堂活動(dòng)。教師通過(guò)合理的時(shí)間分配，確保了課堂節(jié)奏的穩(wěn)定，避免了課堂的混亂。教師通過(guò)有效的課堂管理，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件和文本插圖，輔助教學(xué)，提升了教學(xué)效果。多媒體資源能夠直觀展示文本內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解文本。文本插圖則能夠幫助學(xué)生感受文本的情感，提升了學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師通過(guò)合理的技術(shù)使用，將技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，涵蓋了知識(shí)、技能和情感三個(gè)維度。教學(xué)目標(biāo)在課堂開(kāi)始時(shí)通過(guò)教師的導(dǎo)入和講解已經(jīng)明確呈現(xiàn)，包括理解文本主題《心聲》，把握主人公李京京的心理變化和情感發(fā)展，學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心感受，以及體會(huì)文本中蘊(yùn)含的情感力量。這些目標(biāo)不僅符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和情感發(fā)展需求，而且與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，具有針對(duì)性和可操作性。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多種教學(xué)手段，如朗讀、討論、講授等，引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。學(xué)生對(duì)文本主題的理解較為深入，能夠通過(guò)朗讀和討論表達(dá)對(duì)主人公情感的理解，并在小組合作中分享自己的感受。這表明學(xué)生在一定程度上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，部分學(xué)生在情感表達(dá)上還不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，但仍有提升空間，需要教師在后續(xù)教學(xué)中不斷完善教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)文本知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提問(wèn)“你有沒(méi)有過(guò)想要表達(dá)卻無(wú)法表達(dá)的經(jīng)歷？”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活體驗(yàn)，從而引出文本主題。這一環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解文本的背景和意義。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)文本進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，幫助學(xué)生理解主人公的心理變化和情感發(fā)展。學(xué)生通過(guò)朗讀和討論，對(duì)文本內(nèi)容有了更深入的理解。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極交流自己的想法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析文本。這表明學(xué)生對(duì)文本知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。此外，教師還注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)朗讀和討論，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生能夠在課堂上積極參與討論，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這表明學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的掌握程度較高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。然而，部分學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上還不夠流暢，需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)?？傮w而言，學(xué)生對(duì)文本知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，但仍有提升空間，需要教師在后續(xù)教學(xué)中不斷完善教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了顯著的教學(xué)效果，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過(guò)文本解讀和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解主人公李京京的心理變化和情感發(fā)展，并從中汲取情感體驗(yàn)的養(yǎng)分。學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的感受，并能夠與教師和其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流。這表明學(xué)生在情感體驗(yàn)方面得到了充分的鍛煉，提升了自身的情感表達(dá)能力。此外，教師還注重學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)，通過(guò)文本中的情感沖突和人物選擇，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值。學(xué)生在課堂上能夠積極思考，并能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這表明學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面得到了有效的引導(dǎo)，提升了自身的道德素養(yǎng)?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了顯著的教學(xué)效果，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。然而，部分學(xué)生在情感表達(dá)上還不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)效果良好，但仍有提升空間，需要教師在后續(xù)教學(xué)中不斷完善教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程流暢，師生互動(dòng)積極，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師對(duì)文本的解讀深入淺出，能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的核心情感，并通過(guò)多種教學(xué)手段，如朗讀、討論、講授等，幫助學(xué)生深入理解文本。教師善于營(yíng)造課堂氛圍，通過(guò)音樂(lè)、插圖等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)了與文本情感相符的課堂情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生表達(dá)自己的感受，提升了學(xué)生的情感表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，師生交流頻率高，質(zhì)量也較好。學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，并能夠與教師和其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流。課堂管理良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，并積極參與課堂活動(dòng)。總體而言，本節(jié)課是一次成功的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，展現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在知識(shí)掌握方面，部分學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上還不夠流暢，需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)。教師可以增加一些語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，如仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，在情感體驗(yàn)方面，部分學(xué)生在情感表達(dá)上還不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師可以通過(guò)分享自己的情感體驗(yàn)，或者引入一些相關(guān)的文學(xué)作品，幫助學(xué)生更好地理解文本中的情感。此外，在課堂管理方面，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)間分配，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。例如，可以適當(dāng)縮短導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，將更多的時(shí)間留給學(xué)生的朗讀和討論。同時(shí)，教師還可以采用一些新的教學(xué)技術(shù)，如互動(dòng)式白板等，提升課堂的互動(dòng)性和趣味性。最后，教師可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，如引入一些與文本相關(guān)的視頻、音頻等，幫助學(xué)生更好地理解文本。通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師