蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《55.解決問題的策略（2）》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為三年級，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《55.解決問題的策略（2）》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次課的主要教學(xué)內(nèi)容是教會學(xué)生如何運用“列表法”解決兩步計算的實際問題，重點是理解列表法的優(yōu)勢，并能夠根據(jù)問題情境選擇合適的策略進(jìn)行解答。通過本次聽課，可以了解教師在引導(dǎo)學(xué)生運用列表法解決問題時的教學(xué)策略，以及學(xué)生在實際操作中的表現(xiàn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際情況。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如計數(shù)器、數(shù)字卡片）和多媒體課件。多媒體課件展示了典型的兩步計算問題情境，幫助學(xué)生直觀理解問題，為后續(xù)列表法的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過生活情境導(dǎo)入新課，例如“超市購物問題”，引發(fā)學(xué)生思考如何解決需要分步計算的實際問題。導(dǎo)入方式生動有趣，能夠迅速吸引學(xué)生注意力，效果良好。

展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解列表法的概念和步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論完成具體問題的列表。在講解過程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問“為什么要用列表法？”“列表法有什么好處？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并自主總結(jié)。同時，教師利用多媒體展示不同問題的列表形式，幫助學(xué)生理解列表法的多樣性。在學(xué)生操作環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤，確保學(xué)生能夠正確運用列表法解決問題。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)列表法在解決問題中的優(yōu)勢，并布置相關(guān)練習(xí)題，要求學(xué)生課后繼續(xù)鞏固。總結(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，能夠幫助學(xué)生梳理知識，但作業(yè)布置部分略顯倉促，未給予學(xué)生充分的時間討論和反饋。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠耐心解答學(xué)生的疑問，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。學(xué)生參與度較高，在小組討論環(huán)節(jié)能夠主動分享自己的想法，但部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。整體而言，師生互動氛圍良好，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對列表法表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與課堂活動。在小組合作中，學(xué)生能夠分工合作，共同完成列表，但部分學(xué)生存在依賴心理，需要教師加強(qiáng)個別指導(dǎo)。專注度方面，大部分學(xué)生能夠集中注意力，但少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，需要教師及時提醒。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能夠較好地掌握列表法的基本方法。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢等方式進(jìn)行管理，效果顯著。時間分配較為合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)20分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置3分鐘，整體節(jié)奏控制得當(dāng)。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生討論時間過長，導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)略顯緊張，需要教師加強(qiáng)時間管理。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了多媒體課件，通過動態(tài)展示問題情境和列表形式，幫助學(xué)生直觀理解知識。同時，教師還利用電子白板進(jìn)行板書，使學(xué)生能夠清晰地看到解題步驟?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用，不僅提高了課堂效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但部分課件設(shè)計略顯復(fù)雜，需要教師進(jìn)一步優(yōu)化，以更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞“理解列表法是解決兩步計算實際問題的有效策略”“能夠根據(jù)問題情境，運用列表法收集、整理信息，并解決問題”“體驗列表法的優(yōu)勢，培養(yǎng)初步的優(yōu)化意識”三個方面展開。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過生活情境引出問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后續(xù)學(xué)習(xí)列表法奠定了基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，教師通過示范、講解和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握列表法的基本步驟和應(yīng)用方法。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師通過總結(jié)和練習(xí)，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠獨立運用列表法解決簡單的兩步計算問題，部分學(xué)生還能根據(jù)問題特點，靈活調(diào)整列表形式，體現(xiàn)了目標(biāo)達(dá)成度較高。

但也存在一些不足之處，部分學(xué)生在實際應(yīng)用中仍存在困難，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗，無法有效分工合作，導(dǎo)致討論效率低下。此外，教師對個別學(xué)生的關(guān)注不夠，未能及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的學(xué)習(xí)問題。這些問題需要在后續(xù)教學(xué)中加以改進(jìn)。

2.知識掌握：學(xué)生對列表法的理解程度較高，能夠準(zhǔn)確描述列表法的概念和步驟。在課堂教學(xué)中，教師通過多媒體課件和板書，直觀展示了列表法的應(yīng)用過程，幫助學(xué)生建立了清晰的認(rèn)知框架。學(xué)生能夠根據(jù)問題情境，自主設(shè)計列表，收集和整理信息，并進(jìn)行分析和推理。從學(xué)生的回答和操作來看，大部分學(xué)生能夠正確運用列表法解決問題，但對列表法的理解還不夠深入，缺乏靈活應(yīng)用的能力。例如，在解決一些稍復(fù)雜的問題時，部分學(xué)生仍然感到困難，需要教師提供更多的幫助和指導(dǎo)。此外，學(xué)生對列表法的記憶程度也存在差異，部分學(xué)生在課后練習(xí)中出現(xiàn)了遺忘現(xiàn)象，需要教師加強(qiáng)鞏固和復(fù)習(xí)。

為了提高學(xué)生的知識掌握程度，教師可以采取以下措施：首先，增加課堂練習(xí)的難度和數(shù)量，讓學(xué)生在實踐中加深對列表法的理解。其次，設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生運用列表法解決生活中的實際問題，提高他們的應(yīng)用能力。最后，利用課后作業(yè)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)差距。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境和小組合作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的合作意識和團(tuán)隊精神。同時，教師通過鼓勵和表揚，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了他們的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。在情感態(tài)度價值觀方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生運用列表法解決實際問題，培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力和問題解決能力，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

但也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價方式較為單一，主要依靠學(xué)生的回答和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗的關(guān)注。此外，教師對學(xué)生的個性差異關(guān)注不夠，未能根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行針對性的教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。

為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師可以采取以下措施：首先，采用多元化的評價方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，及時給予學(xué)生鼓勵和反饋。其次，設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。最后，關(guān)注學(xué)生的個性差異，采用分層教學(xué)的方法，為每個學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)機(jī)會和平臺，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

總體而言，本課時在目標(biāo)達(dá)成、知識掌握和情感態(tài)度價值觀方面取得了一定的成效，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程清晰，教學(xué)方法靈活多樣，能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生運用列表法解決實際問題。最突出的優(yōu)點是教師能夠緊密聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過超市購物的例子引入新課，不僅貼近學(xué)生生活，而且能夠自然地引出兩步計算的問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)列表法做好鋪墊。此外，教師注重學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、動手操作等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與度。在課堂管理方面，教師能夠有效地控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)活動的有序進(jìn)行?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

但也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，教師對學(xué)生的個別化關(guān)注不夠，未能及時發(fā)現(xiàn)并解決部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。此外，課堂時間分配略顯緊張，部分環(huán)節(jié)的教學(xué)深度不夠，需要教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率。

2.改進(jìn)建議：針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)個別化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個性差異。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，為每個學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)機(jī)會和平臺。例如，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵他們運用列表法解決復(fù)雜的問題；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的幫助和指導(dǎo)，幫助他們掌握基本的方法和技巧。

（2）優(yōu)化課堂時間分配，提高教學(xué)效率。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)縮短時間，將更多的時間留給展開環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行實踐和探究。同時，教師還可以利用課后時間，對部分學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

（3）豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體課件、實物教具等多種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以利用多媒體課件展示不同問題的列表形式，幫助學(xué)生理解列表法的多樣性；可以利用實物教具進(jìn)行實際操作，讓學(xué)生在動手中學(xué)到知識。

（4）加強(qiáng)師生互動，提高學(xué)生的參與度。教師可以通過提問、討論、表揚等方式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，提高學(xué)生的參與度。例如，可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，通過討論促進(jìn)學(xué)生合作，通過表揚增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時，教師還可以設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的想法。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

（1）加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。教師可以積極參加教研活動，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。同時，教師還可以通過閱讀教學(xué)書籍、參加教學(xué)培訓(xùn)等方式，不斷提高自己的教學(xué)水平。

（2）利用信息技術(shù)，提高教學(xué)效率。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，提高教學(xué)效率。例如，可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，利用電子白板進(jìn)行板書，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課和教學(xué)。同時，教師還可以利用教育APP、在線平臺等工具，進(jìn)行個性化教學(xué)和輔導(dǎo)。

（3）關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。例如，可以通過開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好；可以通過建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；可以通過家校合作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：需要后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）定期聽課：教研組長和其他教師可以定期進(jìn)行聽課，觀察教師的教學(xué)情況，并提供反饋和建議。通過聽課，可以及時發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問題，并幫助教師進(jìn)行改進(jìn)。

（2）集體備課：教師可以定期進(jìn)行集體備課，共同研討教學(xué)設(shè)計，分享教學(xué)經(jīng)驗。通過集體備課，可以不斷提高教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)效果。

（3）教學(xué)反思：教師可以定期進(jìn)行教學(xué)反思