部編人教版七年級上冊語文《21.女媧造人》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，授課教師張華，學科為語文，班級為七年級（2）班，教學主題為部編人教版七年級上冊語文《21.女媧造人》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在探討如何在初中語文課堂中有效實施神話故事教學，引導(dǎo)學生理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提升語言表達能力。課堂圍繞女媧造人的神話傳說展開，通過文本分析、師生互動等方式，幫助學生感受神話的想象力和藝術(shù)魅力。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生生活實際，注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時通過小組討論等形式，增強學生的合作學習意識。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，包括理解神話故事內(nèi)容、分析人物形象、體會神話的藝術(shù)特色等。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括多媒體課件和圖片資料，能夠有效輔助教學。多媒體課件制作精美，圖片清晰，能夠激發(fā)學生的學習興趣。教具準備合理，例如在講解女媧的形象時，教師展示了相關(guān)的繪畫作品，幫助學生直觀理解。教學設(shè)計注重層次性，從文本解讀到拓展延伸，逐步引導(dǎo)學生深入理解神話故事。

2.教學過程

開始階段，教師通過導(dǎo)入新課的方式激發(fā)學生的學習興趣。首先播放了一段關(guān)于女媧的短視頻，然后提問：“同學們，你們知道女媧是誰嗎？她做了什么？”通過這種方式，迅速將學生的注意力集中到課堂主題上。導(dǎo)入效果良好，學生積極參與討論，課堂氣氛活躍。在展開階段，教師采用了多種教學方法，包括講授、討論和小組合作等。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細解讀了女媧造人的過程，并結(jié)合文本進行分析，幫助學生理解神話故事的情節(jié)和主題。在討論環(huán)節(jié)，教師提出了幾個問題，例如“女媧為什么要造人？”“女媧的形象有哪些特點？”等問題，引導(dǎo)學生進行深入思考。小組合作環(huán)節(jié)，教師將學生分成若干小組，每組討論一個主題，例如女媧的形象、神話的意義等，然后各組匯報討論結(jié)果。在結(jié)束階段，教師進行了總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置了作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于女媧的短文?？偨Y(jié)部分簡潔明了，能夠幫助學生鞏固所學知識。作業(yè)布置合理，能夠引導(dǎo)學生進一步思考和學習。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師經(jīng)常提問，學生也積極回答。教師的問題設(shè)計合理，既有基礎(chǔ)性問題，也有拓展性問題，能夠引導(dǎo)學生逐步深入思考。例如，在講解女媧的形象時，教師提問：“女媧的形象有哪些特點？她體現(xiàn)了什么樣的文化內(nèi)涵？”等問題，引導(dǎo)學生進行分析。學生的回答積極，能夠結(jié)合文本內(nèi)容進行闡述。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并與其他同學進行交流。師生互動良好，課堂氣氛活躍。教師能夠及時反饋學生的回答，并給予鼓勵和指導(dǎo)。例如，當學生回答正確時，教師會微笑點頭；當學生回答不完整時，教師會引導(dǎo)他們繼續(xù)思考。這種互動方式能夠增強學生的學習信心，提高課堂效率。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學生積極參與討論，能夠迅速進入學習狀態(tài)。在展開階段，學生能夠認真聽講，并做好筆記。在討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，能夠提出自己的觀點，并與其他同學進行交流。在小組合作環(huán)節(jié)，學生能夠積極分工合作，共同完成討論任務(wù)。學生的學習狀態(tài)良好，能夠感受到他們對神話故事的興趣。學生之間的合作學習情況良好，能夠互相幫助，共同進步。例如，在討論女媧的形象時，有的學生能夠提出自己的觀點，其他學生能夠補充和完善。這種合作學習方式能夠增強學生的團隊意識，提高學習效果。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。教師能夠及時制止學生的不當行為，例如說話、做小動作等。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當，能夠確保教學任務(wù)順利完成。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時5分鐘，展開環(huán)節(jié)用時25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)用時5分鐘，時間分配合理，能夠確保教學效果。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學節(jié)奏，例如在講解重點內(nèi)容時，教師會放慢語速，并進行詳細解釋；在講解難點內(nèi)容時，教師會通過舉例說明，幫助學生理解。這種節(jié)奏控制能夠確保學生能夠跟上教學進度，提高學習效果。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件和圖片資料，輔助教學。多媒體課件制作精美，圖片清晰，能夠激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解女媧的形象時，教師展示了相關(guān)的繪畫作品，幫助學生直觀理解。圖片資料豐富，能夠幫助學生更好地理解神話故事。教師還利用了互動平臺，讓學生在課堂上進行投票和答題，增強學生的參與感。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，能夠提高學生的學習興趣，增強教學效果。教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容合理選擇教學技術(shù)，避免技術(shù)濫用，確保技術(shù)能夠真正服務(wù)于教學。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和學習需求。教學目標主要包括：理解神話故事《女媧造人》的內(nèi)容，分析女媧的人物形象，體會神話的藝術(shù)特色，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，并學習描寫人物的方法。這些目標具體、可操作，且與教材內(nèi)容和學生的學習實際緊密結(jié)合。通過本節(jié)課的教學，學生基本達到了預(yù)期的學習目標。在理解故事內(nèi)容方面，學生能夠復(fù)述女媧造人的過程，并解釋故事中的關(guān)鍵情節(jié)。在分析人物形象方面，學生能夠說出女媧的形象特點，如善良、智慧、勇敢等，并能夠結(jié)合故事內(nèi)容進行分析。在體會神話的藝術(shù)特色方面，學生能夠認識到神話的想象力和夸張手法，并能夠舉例說明。在感受中華傳統(tǒng)文化魅力方面，學生能夠表達對女媧的敬佩之情，并認識到神話在文化傳承中的重要作用。在學習描寫人物的方法方面，學生能夠從故事中學習到描寫人物的方法，并在課后作業(yè)中運用。教學目標的達成情況良好，說明教師的教學設(shè)計合理，教學方法得當。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。在講解故事內(nèi)容時，學生能夠積極參與討論，并能夠準確地復(fù)述故事的主要情節(jié)。例如，在講解女媧用黃泥造人的過程時，學生能夠準確地描述女媧的動作和神態(tài)，并能夠說出故事中的關(guān)鍵細節(jié)。在分析人物形象時，學生能夠結(jié)合故事內(nèi)容進行分析，并能夠說出女媧的形象特點。例如，有的學生指出女媧善良，因為她創(chuàng)造了人類，并給予人類生命；有的學生指出女媧智慧，因為她能夠用黃泥造人；還有的學生指出女媧勇敢，因為她在創(chuàng)造人類的過程中克服了重重困難。這些分析表明學生能夠深入理解故事內(nèi)容，并能夠從不同角度分析人物形象。在體會神話的藝術(shù)特色方面，學生能夠認識到神話的想象力和夸張手法，并能夠舉例說明。例如，有的學生指出女媧摶土造人的過程充滿了想象力，因為現(xiàn)實生活中沒有人能夠用泥巴造人；有的學生指出女媧有雙臂，能夠同時創(chuàng)造許多人，這是夸張手法的運用。這些例子表明學生能夠理解神話的藝術(shù)特色，并能夠進行分析。在知識記憶方面，學生能夠記住故事的主要情節(jié)和人物形象，并在課后能夠進行復(fù)述。例如，在課后作業(yè)中，學生能夠?qū)懗鲆黄P(guān)于女媧的短文，并能夠準確地描述故事的主要情節(jié)和人物形象。這表明學生能夠較好地記憶所學知識，并將其運用到實際寫作中。

學生對技能的掌握程度良好。在課堂討論中，學生能夠運用所學知識進行分析和表達，并能夠提出自己的觀點。例如，在討論女媧的形象時，學生能夠結(jié)合故事內(nèi)容進行分析，并能夠說出自己的觀點。有的學生指出女媧是一個偉大的母親，因為她創(chuàng)造了人類；有的學生指出女媧是一個智慧的創(chuàng)造者，因為她能夠用黃泥造人；還有的學生指出女媧是一個勇敢的戰(zhàn)士，因為她能夠克服困難，創(chuàng)造人類。這些觀點表明學生能夠運用所學知識進行分析和表達，并能夠提出自己的觀點。在小組合作環(huán)節(jié)，學生能夠與同伴進行合作，共同完成討論任務(wù)。例如，在討論神話的意義時，學生能夠分工合作，共同收集資料，并進行討論。有的學生負責查找相關(guān)的神話故事，有的學生負責整理資料，有的學生負責撰寫討論結(jié)果。這種合作學習方式能夠增強學生的團隊意識，提高學習效果。在寫作方面，學生能夠運用所學知識進行寫作，并在課后作業(yè)中寫出一篇關(guān)于女媧的短文。例如，有的學生寫了一篇關(guān)于女媧的散文，描述了女媧的形象和故事；有的學生寫了一篇關(guān)于女媧的詩歌，表達了對女媧的敬佩之情。這些寫作表明學生能夠運用所學知識進行寫作，并能夠表達自己的觀點和情感?？偟膩碚f，學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際學習和生活中。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面取得了良好的效果。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，引導(dǎo)學生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。例如，在講解女媧造人的故事時，教師強調(diào)了女媧的善良、智慧、勇敢等品質(zhì)，并引導(dǎo)學生學習這些品質(zhì)。有的學生表示，通過學習這個故事，他們感受到了女媧的偉大，并希望能夠像女媧一樣，做一個善良、智慧、勇敢的人。這種情感態(tài)度的升華表明學生在學習過程中受到了積極的熏陶，能夠?qū)⑺鶎W知識內(nèi)化為自己的價值觀。在教學過程中，教師還注重培養(yǎng)學生的審美情趣，引導(dǎo)學生欣賞神話的藝術(shù)魅力。例如，在講解女媧的形象時，教師展示了相關(guān)的繪畫作品，并引導(dǎo)學生欣賞這些作品的藝術(shù)特色。有的學生表示，通過欣賞這些作品，他們感受到了神話的藝術(shù)魅力，并希望能夠創(chuàng)作出自己的神話故事。這種審美情趣的培養(yǎng)表明學生在學習過程中得到了美的熏陶，能夠提高審美能力。在教學過程中，教師還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出自己的神話故事。例如，在課后作業(yè)中，教師要求學生寫一篇關(guān)于女媧的短文，并鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出自己的神話故事。有的學生寫了一篇關(guān)于女媧的科幻故事，將神話與現(xiàn)實相結(jié)合，展現(xiàn)了豐富的想象力。這種創(chuàng)新精神的培養(yǎng)表明學生在學習過程中得到了創(chuàng)新的熏陶，能夠提高創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師還注重培養(yǎng)學生的合作精神，引導(dǎo)學生與同伴進行合作，共同完成討論任務(wù)。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，學生能夠分工合作，共同完成討論任務(wù)。這種合作精神的培養(yǎng)表明學生在學習過程中得到了合作的熏陶，能夠提高合作能力?？偟膩碚f，本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面取得了良好的效果，能夠培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，提高學生的審美能力、創(chuàng)新能力和合作能力，使學生得到全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學設(shè)計科學合理，教學過程流暢自然，教學效果顯著，較好地完成了預(yù)期的教學目標。教師能夠準確把握教材重難點，教學環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，過渡自然，能夠有效地引導(dǎo)學生進行學習。課堂氣氛活躍，學生參與度高，能夠積極思考、踴躍發(fā)言，展現(xiàn)了良好的學習狀態(tài)。教師的教學方法靈活多樣，能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況選擇合適的教學方法，例如講授法、討論法、小組合作法等，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。教師的教學語言清晰流暢，表達準確，能夠用生動形象的語言講解抽象的知識點，幫助學生理解。教師的教學態(tài)度認真負責，充滿激情，能夠用自己的熱情感染學生，激發(fā)學生的學習動力。課堂管理有序，能夠有效地控制課堂紀律，確保教學活動的順利進行。教學資源準備充分，能夠有效地輔助教學，例如多媒體課件、圖片資料等，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果?？偟膩碚f，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，能夠為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習體驗，有助于學生的全面發(fā)展。

本節(jié)課最突出的優(yōu)點是教學目標明確，教學過程設(shè)計合理，教學方法靈活多樣，教學效果顯著。在教學目標方面，教師能夠準確把握教材重難點，教學目標具體、可操作，且與學生的認知水平和學習實際緊密結(jié)合。在教學過程方面，教師能夠根據(jù)教學目標和學生實際情況設(shè)計教學過程，教學環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，過渡自然，能夠有效地引導(dǎo)學生進行學習。在教學方法方面，教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況選擇合適的教學方法，例如講授法、討論法、小組合作法等，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。在教學效果方面，學生能夠較好地理解故事內(nèi)容，分析人物形象，體會神話的藝術(shù)特色，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，并學習描寫人物的方法，較好地達到了預(yù)期的教學目標。這些優(yōu)點是本節(jié)課成功的關(guān)鍵，值得其他教師學習借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但也存在一些可以改進的地方，以便進一步提升教學質(zhì)量。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然教師通過播放短視頻和提問的方式激發(fā)了學生的學習興趣，但導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間可以稍作調(diào)整，可以更加簡潔明了，將更多的時間留給展開環(huán)節(jié)。例如，教師可以簡化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接提問：“同學們，你們知道女媧是誰嗎？她做了什么？”然后迅速進入故事講解環(huán)節(jié)，這樣可以更加高效地利用課堂時間，提高教學效率。

其次，在展開環(huán)節(jié)，教師采用了講授、討論和小組合作等多種教學方法，但可以更加注重學生的自主學習和探究學習。例如，在分析人物形象時，教師可以先提出問題，讓學生自主閱讀文本，然后進行小組討論，最后進行全班交流。這樣可以培養(yǎng)學生的自主學習和探究學習能力，提高學生的學習效果。

另外，在討論環(huán)節(jié)，教師可以更加注重問題的設(shè)計，提出一些更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學生深入思考。例如，除了“女媧為什么要造人？”“女媧的形象有哪些特點？”等問題之外，教師還可以提出一些更具挑戰(zhàn)性的問題，例如“女媧造人的故事反映了古人對世界的什么認識？”“女媧的形象體現(xiàn)了怎樣的文化內(nèi)涵？”等問題，引導(dǎo)學生進行深入思考，提高學生的思維水平。

在小組合作環(huán)節(jié)，教師可以更加注重小組分工，確保每個學生都能參與到討論中。例如，教師可以明確每個小組成員的分工，例如有的學生負責查找資料，有的學生負責整理資料，有的學生負責撰寫討論結(jié)果，有的學生負責匯報討論結(jié)果。這樣可以確保每個學生都能參與到討論中，提高小組合作的效果。

在結(jié)束環(huán)節(jié)，除了總結(jié)歸納和布置作業(yè)之外，教師還可以增加一些拓展延伸的內(nèi)容，例如引導(dǎo)學生思考神話在現(xiàn)代社會的意義，或者引導(dǎo)學生創(chuàng)作自己的神話故事。這樣可以拓展學生的視野，提高學生的創(chuàng)新能力。

最后，在教學技術(shù)使用方面，雖然教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，但可以更加注重技術(shù)的深度融合，將技術(shù)與教學內(nèi)容更加緊密地結(jié)合在一起。例如，除了使用多媒體課件