部編版八年級語文下冊《安塞腰鼓》公開課聽評課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師王明，學(xué)科為語文，授課年級為八年級，教學(xué)主題為部編版八年級語文下冊《安塞腰鼓》。聽課人員為李華，職務(wù)為教研組長，聽課目的是教學(xué)研究，旨在探討如何在初中語文課堂中有效提升學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。本課時(shí)圍繞《安塞腰鼓》展開，通過文本分析、課堂互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受陜北黃土高原文化的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，注重情感體驗(yàn)和語言實(shí)踐的結(jié)合，體現(xiàn)了新課程改革的基本理念。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括理解課文內(nèi)容、感受陜北文化的獨(dú)特魅力、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括多媒體課件、圖片和音頻資料，能夠有效輔助教學(xué)。多媒體課件制作精美，圖片和音頻資料選取恰當(dāng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還準(zhǔn)備了相關(guān)的文化背景資料，為學(xué)生理解課文提供了有力支持。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放陜北民歌《蘭花花》的音頻，營造了濃厚的文化氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式新穎，能夠迅速將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境。展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作等。在講授環(huán)節(jié)，教師對課文進(jìn)行了詳細(xì)的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語和句子的含義，并結(jié)合陜北的地域文化進(jìn)行解讀。在討論環(huán)節(jié)，教師提出了幾個(gè)開放性問題，如“安塞腰鼓的特點(diǎn)是什么？”“作者如何表達(dá)對安塞腰鼓的喜愛之情？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生分成若干小組，對課文進(jìn)行分段賞析，并總結(jié)每一段的主題和特點(diǎn)。教師在這一過程中起到了良好的引導(dǎo)作用，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，并提供必要的幫助。結(jié)束階段，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了課文的主要內(nèi)容，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于陜北文化的作文，以鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予積極的反饋。學(xué)生參與度較高，課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠積極參與到討論和合作中。教師通過提問、點(diǎn)評等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動參與課堂活動，并提出自己的觀點(diǎn)。教師對學(xué)生的回答給予了充分的肯定，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真聽講，并積極參與到課堂活動中。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并積極參與到討論中。教師通過分組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師用了5分鐘時(shí)間播放音頻，營造了文化氛圍；在展開環(huán)節(jié)，教師用了20分鐘時(shí)間進(jìn)行講授和討論，并用了10分鐘時(shí)間進(jìn)行小組合作；在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師用了5分鐘時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和布置作業(yè)。課堂節(jié)奏緊湊，能夠確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件、圖片和音頻資料，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。多媒體課件制作精美，圖片和音頻資料選取恰當(dāng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。此外，教師還利用了課堂互動平臺，讓學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)提交問題，并及時(shí)得到教師的反饋。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為理解課文內(nèi)容，感受陜北文化的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。通過課堂觀察和學(xué)生的反饋，可以看出教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好。在理解課文內(nèi)容方面，學(xué)生能夠通過教師的講解和自己的閱讀，基本掌握了課文的主題、結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。在感受陜北文化方面，通過多媒體資料的展示和教師的講解，學(xué)生對陜北的地域文化有了更深入的了解，感受到了安塞腰鼓的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。在培養(yǎng)審美能力和語言表達(dá)能力方面，學(xué)生通過賞析課文語言、參與討論和寫作練習(xí)，提高了自己的審美能力和語言表達(dá)能力?？傮w來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也有一定提升。在知識點(diǎn)方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文中的重點(diǎn)詞語和句子的含義，并結(jié)合上下文進(jìn)行分析。例如，學(xué)生能夠理解“好一個(gè)黃土高原！”這句話的含義，并能夠解釋作者如何通過這句話表達(dá)對陜北的熱愛之情。在技能方面，學(xué)生通過參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)，提高了自己的閱讀理解能力和表達(dá)能力。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并與小組成員共同完成任務(wù)。此外，學(xué)生還通過寫作練習(xí)，提高了自己的寫作能力。例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于陜北文化的作文，并能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受?？傮w來看，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也有一定提升。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)的教學(xué)有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面。通過對《安塞腰鼓》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了陜北文化的獨(dú)特魅力，還培養(yǎng)了對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。在情感方面，學(xué)生通過賞析課文，感受到了安塞腰鼓的藝術(shù)魅力，并對陜北文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。例如，在課堂討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己對安塞腰鼓的喜愛之情。在態(tài)度方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，更加注重文化傳承，并對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了敬意。例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠認(rèn)真完成作文，并表達(dá)自己對傳統(tǒng)文化的理解和感受。在價(jià)值觀方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，更加注重文化多樣性和包容性，并樹立了正確的文化價(jià)值觀。例如，在課堂討論中，學(xué)生能夠尊重不同的文化，并能夠表達(dá)自己對文化多樣性的理解。總體來看，本課時(shí)的教學(xué)有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，是一節(jié)較為成功的公開課。教師教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂管理有效，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用也恰到好處。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠深入挖掘教材，將文本分析與文化體驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受陜北文化的獨(dú)特魅力。同時(shí)，教師注重學(xué)生的主體地位，通過多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。此外，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體課件、圖片和音頻資料，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)效果顯著，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)了教師良好的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)化管理。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，教師可以提前設(shè)定好時(shí)間限制，并安排專門的時(shí)間進(jìn)行成果展示和點(diǎn)評，以確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。此外，教師可以在課堂開始前，通過更具體的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不是僅僅依靠音頻播放來營造氛圍。在師生互動方面，教師可以嘗試引入更多的開放性問題和探究性活動，以激發(fā)學(xué)生的深度思考。例如，可以提出一些更具挑戰(zhàn)性的問題，如“安塞腰鼓在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展面臨哪些挑戰(zhàn)？”“如何將安塞腰鼓的文化內(nèi)涵融入到現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作中？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和討論。此外，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的個(gè)性化表達(dá)，如通過寫作、繪畫、表演等形式，展示自己對陜北文化的理解和感受。在技術(shù)使用方面，雖然教師已經(jīng)有效利用了多媒體課件和音頻資料，但還可以進(jìn)一步探索更多技術(shù)手段，如互動白板、在線投票等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和互動性。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使課堂更加高效和生動。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師的改進(jìn)情況?？梢酝ㄟ^定期的聽課、評課活動，幫助教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法。在后續(xù)的聽課中，可以重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠更好地分配時(shí)間，是否能夠引入更多的開放性問題和探究性活動，以及是否能夠更有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)。此外，還可以通過教學(xué)反思、同伴互助等方式，幫助教師提升教學(xué)能