口語(yǔ)交際復(fù)述與轉(zhuǎn)述部編版聽(tīng)評(píng)課記錄1一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為五年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為“口語(yǔ)交際：復(fù)述與轉(zhuǎn)述”。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次課旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述的區(qū)別，并通過(guò)實(shí)際練習(xí)提升口語(yǔ)表達(dá)能力。教材內(nèi)容圍繞部編版五年級(jí)上冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際展開(kāi)，結(jié)合課文《獵人海力布》和《牛郎織女》的片段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃清晰，明確了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及步驟，教學(xué)資源包括教材、多媒體課件、故事卡片等，準(zhǔn)備充分，符合教學(xué)實(shí)際需求。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞復(fù)述與轉(zhuǎn)述的核心概念展開(kāi)，分為導(dǎo)入、講解、練習(xí)、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，多媒體課件圖文并茂，展示了復(fù)述和轉(zhuǎn)述的典型例句，故事卡片則幫助學(xué)生直觀理解不同情境下的表達(dá)方式。教具準(zhǔn)備包括計(jì)時(shí)器和分組用紙，為課堂活動(dòng)提供支持，整體準(zhǔn)備符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過(guò)程：

*開(kāi)始階段：導(dǎo)入方式采用故事情境創(chuàng)設(shè)，教師通過(guò)講述《獵人海力布》的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考“如何將故事內(nèi)容傳達(dá)給他人”，自然引出復(fù)述與轉(zhuǎn)述的主題。效果顯著，學(xué)生注意力集中，部分學(xué)生主動(dòng)分享自己的理解，課堂氛圍活躍。

*展開(kāi)階段：教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用較為多樣。教師首先通過(guò)講授法講解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的概念區(qū)別，結(jié)合教材中的例句進(jìn)行對(duì)比分析，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)框架。隨后采用小組討論法，讓學(xué)生分組練習(xí)復(fù)述和轉(zhuǎn)述不同故事片段，教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的表達(dá)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥。例如，在轉(zhuǎn)述練習(xí)中，教師強(qiáng)調(diào)“人稱(chēng)轉(zhuǎn)換”的重要性，并通過(guò)角色扮演讓學(xué)生體會(huì)不同表達(dá)方式的差異。此外，教師還利用多媒體展示相關(guān)視頻片段，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。整體而言，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

*結(jié)束階段：總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，教師通過(guò)思維導(dǎo)圖梳理復(fù)述與轉(zhuǎn)述的關(guān)鍵點(diǎn)，并布置作業(yè)——回家后向家人轉(zhuǎn)述今天學(xué)到的故事，要求運(yùn)用所學(xué)技巧。作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，能夠鞏固課堂所學(xué)，并促進(jìn)知識(shí)的遷移應(yīng)用。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如“復(fù)述時(shí)需要注意什么細(xì)節(jié)？”、“轉(zhuǎn)述時(shí)如何避免人稱(chēng)混淆？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。學(xué)生參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，課堂中涌現(xiàn)出不少精彩的表達(dá)?；?dòng)質(zhì)量方面，教師能夠根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行針對(duì)性反饋，例如對(duì)表達(dá)能力較弱的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)理解透徹的學(xué)生提出拓展性問(wèn)題，體現(xiàn)了分層教學(xué)的理念。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在小組練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，部分小組甚至自創(chuàng)了新的故事情節(jié)進(jìn)行練習(xí)。專(zhuān)注度方面，整體課堂秩序良好，大部分學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，但仍有少數(shù)學(xué)生在討論時(shí)出現(xiàn)走神現(xiàn)象，教師通過(guò)眼神提醒等方式及時(shí)糾正。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組內(nèi)成員分工明確，共同完成任務(wù)，例如一人負(fù)責(zé)復(fù)述，另一人負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)述，互相檢查表達(dá)是否準(zhǔn)確。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，教師通過(guò)明確的課堂規(guī)則和及時(shí)的表?yè)P(yáng)機(jī)制維持秩序，例如對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段25分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體節(jié)奏緊湊，沒(méi)有出現(xiàn)拖沓現(xiàn)象。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，例如在發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論過(guò)熱時(shí)，及時(shí)暫停并總結(jié)要點(diǎn)，避免時(shí)間浪費(fèi)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)的使用較為有效，多媒體課件直觀展示了復(fù)述與轉(zhuǎn)述的對(duì)比，提高了學(xué)生的理解效率。故事卡片則增強(qiáng)了情境感，使練習(xí)更具趣味性。計(jì)時(shí)器的使用幫助學(xué)生掌握時(shí)間，分組用紙則方便學(xué)生記錄討論結(jié)果。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，尤其是多媒體的動(dòng)態(tài)演示，能夠?qū)⒊橄蟮母拍罹呦蠡?，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。但仍有部分學(xué)生對(duì)多媒體操作不熟練，教師需進(jìn)一步關(guān)注個(gè)體差異，提供技術(shù)支持。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“理解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的區(qū)別，掌握基本的復(fù)述與轉(zhuǎn)述技巧，提升口語(yǔ)表達(dá)能力”展開(kāi)。目標(biāo)設(shè)定符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具有可操作性。從課堂觀察和后續(xù)練習(xí)來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠初步區(qū)分復(fù)述和轉(zhuǎn)述的場(chǎng)景，但在具體操作中仍存在混淆現(xiàn)象。展開(kāi)階段通過(guò)反復(fù)練習(xí)和教師點(diǎn)撥，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分兩者的概念，并在小組活動(dòng)中嘗試運(yùn)用。結(jié)束環(huán)節(jié)的作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)，從學(xué)生的反饋來(lái)看，多數(shù)學(xué)生表示能夠運(yùn)用所學(xué)技巧向家人轉(zhuǎn)述故事。整體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，但也存在個(gè)別學(xué)生掌握較慢的情況，需要教師后續(xù)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過(guò)對(duì)比分析、實(shí)例講解等方式，幫助學(xué)生建立了清晰的復(fù)述與轉(zhuǎn)述知識(shí)框架。教材中的例句和多媒體課件的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生甚至能夠自主總結(jié)出復(fù)述要注重“完整性和準(zhǔn)確性”，轉(zhuǎn)述要注重“人稱(chēng)轉(zhuǎn)換和關(guān)鍵信息提取”等要點(diǎn)。技能的掌握程度方面，學(xué)生的復(fù)述能力提升明顯，尤其是在完整表達(dá)故事情節(jié)方面表現(xiàn)較好。轉(zhuǎn)述技能的掌握相對(duì)較弱，尤其是在人稱(chēng)轉(zhuǎn)換和細(xì)節(jié)篩選方面，部分學(xué)生仍會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，例如將第一人稱(chēng)敘述改為第三人稱(chēng)時(shí)，遺漏了關(guān)鍵信息或添加了主觀臆斷。教師通過(guò)分組練習(xí)和角色扮演，幫助學(xué)生逐步克服這一問(wèn)題，但效果仍有待進(jìn)一步觀察。總體而言，學(xué)生的知識(shí)掌握較為扎實(shí)，但技能的熟練度需要通過(guò)更多實(shí)踐來(lái)提升。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出積極作用。首先，通過(guò)故事情境創(chuàng)設(shè)和小組合作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生甚至對(duì)復(fù)述和轉(zhuǎn)述產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)進(jìn)行課外練習(xí)。其次，課堂中的互動(dòng)和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)自信，部分平時(shí)不敢發(fā)言的學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)活躍。此外，教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，部分學(xué)生在得到認(rèn)可后，更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。在價(jià)值觀方面，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能幫助他人（如轉(zhuǎn)述重要信息），培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。但課堂中仍有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)較為被動(dòng)，需要教師進(jìn)一步關(guān)注，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)策略提升其參與度?？傮w而言，本課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果良好，但仍有提升空間，需要教師結(jié)合后續(xù)教學(xué)進(jìn)行持續(xù)引導(dǎo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)積極，學(xué)生參與度高，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠緊密?chē)@“復(fù)述與轉(zhuǎn)述”這一核心概念，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了貼近生活且富有趣味性的教學(xué)情境。故事卡片、多媒體課件等教學(xué)資源的運(yùn)用，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了理解難度。小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握了技能，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和溝通能力。教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥及時(shí)有效，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，體現(xiàn)了較強(qiáng)的課堂駕馭能力。此外，課堂管理良好，時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏緊湊，整體教學(xué)效果顯著。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在技能訓(xùn)練方面，學(xué)生的轉(zhuǎn)述技能掌握相對(duì)較弱，尤其是在人稱(chēng)轉(zhuǎn)換和細(xì)節(jié)篩選方面。建議教師在后續(xù)教學(xué)中增加針對(duì)性的練習(xí)，例如設(shè)計(jì)更多人稱(chēng)轉(zhuǎn)換的練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深理解。此外，可以引入一些常見(jiàn)的轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，從而提高他們的辨別能力。其次，在個(gè)體關(guān)注方面，課堂中仍有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)較為被動(dòng)，需要教師進(jìn)一步關(guān)注。建議教師采用更加個(gè)性化的教學(xué)策略，例如對(duì)內(nèi)向的學(xué)生給予更多的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，讓他們敢于表達(dá)；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)。再次，在技術(shù)使用方面，部分學(xué)生對(duì)多媒體操作不熟練，可能會(huì)影響課堂效率。建議教師在課前進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，確保所有學(xué)生都能熟練使用相關(guān)設(shè)備；或者準(zhǔn)備一些備用設(shè)備，以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，可以進(jìn)一步挖掘教學(xué)內(nèi)容的教育意義。例如，在轉(zhuǎn)述練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生思考“如何將重要信息準(zhǔn)確傳達(dá)給他人”在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)他們的責(zé)任感和溝通意識(shí)。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以嘗試引入一些新的教學(xué)方法，例如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。其次，可以加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，共同提升教學(xué)水平。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，收集更多的教學(xué)案例和資源，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。最后，教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的需求。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次教學(xué)研討活動(dòng)