一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽評(píng)課記錄《5.310的認(rèn)識(shí)》6-人教版一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為一年級(jí)（上冊(cè)），教學(xué)主題或章節(jié)為《5.310的認(rèn)識(shí)》（6-人教版）。聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究，旨在觀察和分析低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)概念教學(xué)的實(shí)施策略及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展情況。本課時(shí)圍繞“10的認(rèn)識(shí)”展開，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀操作、合作交流等方式理解10的組成和意義，培養(yǎng)數(shù)感，為后續(xù)學(xué)習(xí)更大的數(shù)奠定基礎(chǔ)。聽課人關(guān)注教師在創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、評(píng)價(jià)反饋等方面的表現(xiàn)，以及學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)出的思維特點(diǎn)和情感體驗(yàn)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“10的認(rèn)識(shí)”這一核心目標(biāo)，設(shè)計(jì)了“情境導(dǎo)入—探究新知—鞏固練習(xí)—課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、計(jì)數(shù)器、小棒、數(shù)字卡片等實(shí)物教具，以及PPT課件、互動(dòng)白板等現(xiàn)代教育技術(shù)工具。教材處理得當(dāng)，教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣购脱a(bǔ)充，如在認(rèn)識(shí)10的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考“10可以分成幾和幾”。教具使用具有層次性，從具體到抽象，幫助學(xué)生逐步建立數(shù)概念。多媒體資源制作精美，動(dòng)畫效果生動(dòng)形象，有效吸引了學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)過(guò)程：

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師以“數(shù)一數(shù)”的游戲?qū)?，通過(guò)展示圖片（如氣球、蘋果等），讓學(xué)生數(shù)出數(shù)量為10的物體，初步感知10的大小。導(dǎo)入方式貼近生活，符合學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，提問(wèn)具有引導(dǎo)性，如“這些物體有什么共同點(diǎn)？”“它們都是怎么數(shù)的？”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。效果顯著，大部分學(xué)生能夠積極參與數(shù)數(shù)活動(dòng)，并嘗試用語(yǔ)言描述自己的數(shù)數(shù)方法。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用了多種教學(xué)方法，包括直觀演示法、操作法、小組合作法等。在認(rèn)識(shí)10時(shí)，教師先通過(guò)計(jì)數(shù)器演示10的形成，讓學(xué)生直觀感受“10是由10個(gè)1組成的”；接著讓學(xué)生動(dòng)手操作小棒，通過(guò)“數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)”的方式，理解10的組成，如“10可以分成9和1，也可以分成8和2”。小組合作環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教師將學(xué)生分成4人小組，共同完成“用數(shù)字卡片擺出10”的任務(wù)，學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。在理解10的意義時(shí)，教師通過(guò)互動(dòng)白板展示“10元可以買什么”的情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)的價(jià)值。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用靈活多樣，符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)10的深入理解。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過(guò)“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并總結(jié)出“10的認(rèn)識(shí)”的關(guān)鍵點(diǎn)：10的組成、10的寫法、10的意義。教師布置的作業(yè)具有層次性，包括基礎(chǔ)題（如寫出10的組成）和拓展題（如用10減去一個(gè)數(shù)），滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起數(shù)一數(shù)生活中的“10”，將學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和應(yīng)用意識(shí)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)、表?yè)P(yáng)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生通過(guò)回答、操作、表達(dá)等方式回應(yīng)教師。交流質(zhì)量良好，教師的問(wèn)題具有針對(duì)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考；學(xué)生的回答具有創(chuàng)造性，能夠提出自己的見(jiàn)解。例如，在探究10的組成時(shí)，有學(xué)生提出“10可以分成0和10”，教師及時(shí)肯定了他的創(chuàng)新思維，并引導(dǎo)全班學(xué)生討論“0和10的意義”，進(jìn)一步深化了學(xué)生的理解。小組合作中，師生互動(dòng)更加頻繁，教師通過(guò)觀察、傾聽、指導(dǎo)等方式參與學(xué)生的討論，幫助學(xué)生解決難題。學(xué)生之間的互動(dòng)也十分積極，他們互相幫助、互相學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，他們對(duì)數(shù)數(shù)活動(dòng)充滿興趣，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，能夠按照要求完成任務(wù)。在小組合作中，學(xué)生積極參與討論，能夠提出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度高，他們?cè)谡n堂上能夠集中注意力聽講，認(rèn)真觀察教師的演示，仔細(xì)思考教師的問(wèn)題。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，他們能夠分工合作，共同完成任務(wù)，并在合作中互相學(xué)習(xí)，互相幫助。例如，在擺小棒時(shí)，有的學(xué)生動(dòng)作慢，其他學(xué)生主動(dòng)幫助他，共同完成了任務(wù)。在表達(dá)自己的想法時(shí)，有的學(xué)生語(yǔ)言不流暢，其他學(xué)生鼓勵(lì)他，幫助他表達(dá)清楚。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，積極回答問(wèn)題。教師通過(guò)眼神、手勢(shì)等方式進(jìn)行管理，及時(shí)制止學(xué)生的不當(dāng)行為，但又不失溫和，維護(hù)了良好的課堂氛圍。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，探究新知環(huán)節(jié)15分鐘，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)10分鐘，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置環(huán)節(jié)5分鐘，整節(jié)課時(shí)間安排緊湊，沒(méi)有出現(xiàn)拖沓或倉(cāng)促的情況。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)、講解等方式控制課堂節(jié)奏，既保證了學(xué)生的思考時(shí)間，又避免了課堂拖沓。例如，在探究10的組成時(shí)，教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論，最后全班交流，層層遞進(jìn)，逐步深入。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT課件、互動(dòng)白板等現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。PPT課件制作精美，動(dòng)畫效果生動(dòng)形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)概念?；?dòng)白板的使用，使得課堂更加生動(dòng)有趣，學(xué)生可以通過(guò)觸摸屏進(jìn)行操作，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，例如，在展示10的組成時(shí)，教師通過(guò)動(dòng)畫演示，將抽象的數(shù)概念變得直觀形象，幫助學(xué)生理解10的組成；在鞏固練習(xí)時(shí)，教師通過(guò)互動(dòng)白板展示練習(xí)題，學(xué)生可以當(dāng)場(chǎng)完成并得到反饋，提高了學(xué)習(xí)效率。教師的技術(shù)使用能力較強(qiáng)，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，真正發(fā)揮了技術(shù)對(duì)教學(xué)的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：知識(shí)與技能目標(biāo)（認(rèn)識(shí)10，知道10的組成，會(huì)讀寫數(shù)字10，初步建立10的數(shù)感）；過(guò)程與方法目標(biāo)（通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)概念的形成過(guò)程，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力和合作學(xué)習(xí)能力）；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神）。從課堂觀察和學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在知識(shí)與技能方面，大部分學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)10，說(shuō)出10的組成，并初步掌握10的寫法。例如，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師出示數(shù)字卡片“10”，讓學(xué)生讀出并說(shuō)出“10可以分成1和9，也可以分成2和8”，大部分學(xué)生能夠正確回答。在過(guò)程與方法方面，學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)（如擺小棒、撥計(jì)數(shù)器）和合作交流，體驗(yàn)了數(shù)概念的形成過(guò)程，初步學(xué)會(huì)了用數(shù)來(lái)描述和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠積極參與課堂活動(dòng)，并在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)等方式，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。盡管部分學(xué)生在理解10的抽象意義時(shí)仍需鞏固，但整體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在認(rèn)識(shí)10時(shí)，學(xué)生通過(guò)直觀演示和操作活動(dòng)，能夠直觀地理解10的含義，并將其與具體的事物聯(lián)系起來(lái)。例如，在計(jì)數(shù)器演示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清楚地看到10是由10個(gè)1組成的，并能夠用自己的語(yǔ)言描述這一過(guò)程。在理解10的組成時(shí)，學(xué)生通過(guò)擺小棒、小組合作等活動(dòng)，能夠熟練地說(shuō)出10的多種組成方式，如“10可以分成5和5”，“10可以分成7和3”等。在讀寫數(shù)字10時(shí)，學(xué)生通過(guò)模仿、練習(xí)，能夠初步掌握10的寫法，并在課堂上完成了相應(yīng)的練習(xí)題。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠正確讀寫數(shù)字10，并理解10的組成。在技能掌握方面，學(xué)生的操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升。例如，在擺小棒環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照要求快速準(zhǔn)確地?cái)[出指定數(shù)量的小棒，并在小組合作中清晰地表達(dá)自己的想法。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，并得到及時(shí)的反饋。盡管部分學(xué)生在操作和表達(dá)時(shí)仍需改進(jìn)，但整體而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，技能掌握程度較高。教師通過(guò)分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)，幫助了不同層次的學(xué)生掌握知識(shí)，提高了教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好的效果。首先，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如數(shù)氣球、數(shù)蘋果等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與、表?yè)P(yáng)學(xué)生表現(xiàn)等方式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)數(shù)數(shù)游戲，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的正確回答給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答給予耐心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立了學(xué)習(xí)的信心。再次，教師通過(guò)小組合作、互相幫助等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，在擺小棒環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，共同完成“用小棒擺出10”的任務(wù)，學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同解決了問(wèn)題。最后，教師通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、布置生活作業(yè)等方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)展示“10元可以買什么”的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用；在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起數(shù)一數(shù)生活中的“10”，將學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面得到了較好的發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。教師通過(guò)多種教學(xué)手段和策略，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了新課程改革的理念和要求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過(guò)程流暢自然，教學(xué)效果顯著。授課教師李明老師展現(xiàn)出扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確把握一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)是注重學(xué)生的直觀體驗(yàn)和動(dòng)手操作，通過(guò)計(jì)數(shù)器、小棒、數(shù)字卡片等教具，以及多媒體技術(shù)的輔助，將抽象的數(shù)概念變得直觀形象，幫助學(xué)生建立了清晰的數(shù)感。例如，在認(rèn)識(shí)10時(shí)，教師先通過(guò)計(jì)數(shù)器演示10的形成，再讓學(xué)生動(dòng)手操作小棒，逐步從具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生理解10的組成和意義。此外，本節(jié)課還注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，學(xué)生之間通過(guò)小組合作、互相幫助等方式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，合理安排時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的課例，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，可以適當(dāng)增加一些拓展內(nèi)容，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在認(rèn)識(shí)10的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“10與11的關(guān)系”，“10可以分成幾和幾”等，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。此外，可以增加一些與生活實(shí)際聯(lián)系更緊密的例子，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。其次，在教學(xué)方法方面，可以更加注重差異化教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行一些挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“用10個(gè)棋子擺出不同的形狀”；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的幫助和指導(dǎo)，如“一對(duì)一輔導(dǎo)”，“小組幫助”等。此外，可以更加注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，通過(guò)一些開放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。例如，在探究10的組成時(shí)，可以提問(wèn)“除了教材中給出的幾種組成方式，還有其他的組成方式嗎？”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在課堂互動(dòng)方面，可以更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、主動(dòng)表達(dá)自己的想法。例如，可以設(shè)置一些“問(wèn)題時(shí)間”，“想法分享”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可以更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，而不僅僅是關(guān)注學(xué)生的最終學(xué)習(xí)結(jié)果。例如，可以通過(guò)觀察學(xué)生的操作過(guò)程、聽取學(xué)生的表達(dá)、檢查學(xué)生的合作情況等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用情況和改進(jìn)效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教學(xué)研討會(huì)，邀請(qǐng)授課教師和其他教師共同參與，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面