2025教育學(xué)心理學(xué)考試題及答案一、單項選擇題（每題1分，共20分）1.教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科誕生于（）年。A.1903B.1913C.1924D.1934答案：A2.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D3.學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點是（）。A.間接性B.接受性C.方向性D.連續(xù)性答案：A4.學(xué)習(xí)是人類和動物普遍存在的現(xiàn)象，這說明學(xué)習(xí)是（）。A.形成思想的必要條件B.掌握技能的必要條件C.獲得知識的必要條件D.有機體適應(yīng)環(huán)境的必要條件答案：D5.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點，以言語陳述的形式存儲的知識稱之為（）。A.智力技能B.認知策略C.言語信息D.動作技能答案：C6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）。A.學(xué)習(xí)目的B.學(xué)習(xí)動機C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣答案：C7.最早提出自我效能感概念的是（）。A.班杜拉B.奧蘇貝爾C.桑代克D.布魯納答案：A8.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。A.學(xué)生的智力水平B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C.學(xué)習(xí)對象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法'答案：C9.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認知策略（）。A.設(shè)置目標B.列提綱C.尋求同學(xué)幫助D.做筆記答案：A10.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A11.品德形成的基礎(chǔ)是（）。A.道德認知B.活動和交往C.實踐D.個體主觀能動性答案：B12.態(tài)度的核心成分是（）。A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分答案：B13.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。A.應(yīng)有的責(zé)任感B.積極的社會功能C.應(yīng)有的義務(wù)感D.應(yīng)有的道德面貌答案：B14.心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。A.會談B.傾聽C.鼓勵D.詢問答案：A15.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B16.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有（）。A.維持動機作用B.促進和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀律功能答案：B17.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的（）。A.目的和內(nèi)容B.共同語言C.深厚友誼D.約束力量答案：A18.聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還（）。A.只具有個人的意義B.只有小集團意義C.依賴興趣的作用D.沒有政治意義答案：A19.群體發(fā)展的最高階段是（）。A.松散群體B.聯(lián)合群體C.非正式群體D.集體答案：D20.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即（）。A.民主型、懲罰型、放任型B.權(quán)威型、放任型、民主型C.放任型、監(jiān)督型、正義型D.懲罰型、正義型、權(quán)威型答案：B二、多項選擇題（每題1分，共20分）1.教育心理學(xué)的研究對象是（）。A.如何學(xué)B.如何教C.學(xué)與教之間的相互作用D.解決學(xué)生的心理問題答案：ABC2.學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程（）。A.群體差異B.年齡差異C.性別差異D.個體差異答案：AD3.學(xué)習(xí)的定義說明（）。A.學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化B.學(xué)習(xí)引起的變化是持久的C.學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的D.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的答案：ABD4.下列屬于正遷移的是（）。A.數(shù)學(xué)審題技能的掌握對物理、化學(xué)審題的影響B(tài).在學(xué)校愛護公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為C.外語學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對閱讀的影響D.學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響答案：ABC5.下列屬于認知策略的是（）。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC6.下列屬于元認知計劃策略的是（）。A.產(chǎn)生待回答的問題B.閱讀時對注意加以跟蹤C.瀏覽閱讀材料D.設(shè)置學(xué)習(xí)目標答案：ACD7.下列屬于資源管理策略的是（）。A.時間管理策略B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.社會資源利用策略答案：ABCD8.下列屬于道德情感的是（）。A.愛國主義情感B.集體主義情感C.義務(wù)感D.責(zé)任感答案：ABCD9.下列屬于中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點的是（）。A.目的更明確B.持久性明顯發(fā)展C.精確性提高D.概括性更強答案：ABCD10.下列屬于心智技能的是（）。A.閱讀技能B.運算技能C.記憶技能D.運動技能答案：ABC11.下列屬于操作技能的是（）。A.寫字B.閱讀C.繪畫D.運算答案：AC12.操作技能的特點是（）。A.物質(zhì)性B.外顯性C.展開性D.觀念性答案：ABC13.心智技能的特點是（）。A.觀念性B.內(nèi)潛性C.簡縮性D.展開性答案：ABC14.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，主要包括（）。A.家庭教養(yǎng)方式B.道德認知C.社會風(fēng)氣D.態(tài)度定勢答案：AC15.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，主要包括（）。A.認知失調(diào)B.態(tài)度定勢C.道德認知D.智力水平答案：ABC16.心理健康的標準有（）。A.對現(xiàn)實的有效知覺B.自知、自尊與自我接納C.有自我調(diào)控能力D.與人建立親密關(guān)系的能力答案：ABCD17.學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括（）。A.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)B.心理救助C.生活輔導(dǎo)D.職業(yè)輔導(dǎo)答案：ACD18.行為演練的基本方法有（）。A.肯定性訓(xùn)練B.系統(tǒng)脫敏法C.全身松弛訓(xùn)練D.自我控制法答案：ABC19.問題解決的基本特點是（）。A.目的性B.認知性C.序列性D.明確性答案：ABC20.創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（）。A.獨創(chuàng)性B.發(fā)散性C.靈活性D.突發(fā)性答案：ABC三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：×2.桑代克的聯(lián)結(jié)說認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。（）答案：√3.負遷移是指一種知識技能對另一種知識技能的影響，起到促進作用。（）答案：×4.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。（）答案：√5.品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是比較穩(wěn)定的。（）答案：√6.心理健康就是無失敗、無沖突、無痛苦。（）答案：×7.心理評估的功能只是進行心理診斷。（）答案：×8.行為塑造法的優(yōu)點是可使獎勵的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）答案：×9.問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。（）答案：√10.高智商不一定有高創(chuàng)造性。（）答案：√四、填空題（每題1分，共10分）1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的（）規(guī)律的科學(xué)。答案：基本心理2.（）是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。答案：學(xué)習(xí)過程3.學(xué)習(xí)的心理實質(zhì)是（）。答案：學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化4.（）是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。答案：順向遷移5.（）是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。答案：學(xué)習(xí)策略6.（）是個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。答案：性格7.（）是指個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。答案：品德8.（）是指沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。答案：無意注意9.（）是指個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。答案：學(xué)習(xí)10.（）是指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量的多少。答案：流暢性五、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。答案：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是直接的，它們之間往往以學(xué)習(xí)行為為中介。一般來說，學(xué)習(xí)動機強，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)行為也好，則學(xué)習(xí)效果好；相反，學(xué)習(xí)動機弱，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)行為也不好，則學(xué)習(xí)效果差。然而，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不總是一致的。在學(xué)習(xí)中，存在著動機與效果的“耶克斯—多德森定律”，即動機水平適中，學(xué)習(xí)效果最佳。動機過強或過弱，都不利于學(xué)習(xí)效果的提高。此外，學(xué)習(xí)效果也會對學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生反作用。如果學(xué)習(xí)效果好，會增強學(xué)習(xí)動機；反之，則會削弱學(xué)習(xí)動機。2.簡述影響問題解決的主要因素。答案：問題情境：問題呈現(xiàn)的方式和特點會影響問題解決。知識經(jīng)驗：個體已有的知識儲備和經(jīng)驗對解決問題有重要影響。思維定勢：先前的思維模式會影響當前問題的解決。功能固著：人們把某種功能賦予某種物體的傾向會阻礙問題解決。原型啟發(fā)：從其他事物中獲得啟發(fā)，從而找到解決問題的方法。動機強度：適中的動機強度有利于問題解決。此外，個體的情緒狀態(tài)、個性特點等也會對問題解決產(chǎn)生影響。六、論述題（每題10分，共20分）1.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答案：了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。教師要關(guān)注學(xué)生的需求，如生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求等，通過滿足這些需求來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立遠大的志向和目標，培養(yǎng)他們的成就動機，讓他們明白學(xué)習(xí)的意義和價值。幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，相信自己能夠成功，提高自我效能感，從而增強學(xué)習(xí)動機。培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，而不是運氣、能力等其他因素，讓他們明白只要努力就會取得成功，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機。此外，教師還可以通過設(shè)置合理的目標、給予及時的反饋和獎勵、營造積極的學(xué)習(xí)氛圍等方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。2.論述如何提高學(xué)生的問題解決能力。答案：提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。幫助學(xué)生豐富知識，加強知識之間的聯(lián)系，提高知識的系統(tǒng)性和概括性。教授與訓(xùn)練