2024年高校教師資格證之高等教育學押題練習試題A卷含答案一、單選題（1~30題）1.高等教育區(qū)別于基礎教育的本質特征是（）A.專業(yè)性B.學術性C.綜合性D.創(chuàng)新性答案：A。高等教育是在完全的中等教育基礎上進行的專業(yè)教育，專業(yè)性是其區(qū)別于基礎教育的本質特征?；A教育主要是普及基礎知識和基本技能。2.最早提出“大學自治”理念的是（）A.洪堡B.紐曼C.雅斯貝爾斯D.中世紀大學答案：D。中世紀大學就已經提出了“大學自治”的理念，大學擁有一定的自治權，能夠自主管理學校事務。洪堡強調教學與科研相統(tǒng)一；紐曼強調大學是傳授普遍知識的場所；雅斯貝爾斯對大學教育有其獨特的見解。3.高等學校教師的首要職責是（）A.教書育人B.科學研究C.服務社會D.引領文化答案：A。教師的根本任務是教書育人，高等學校教師也不例外，通過教學向學生傳授知識，培養(yǎng)學生品德和能力，這是首要職責?？茖W研究、服務社會和引領文化也是高校教師的重要工作，但不是首要職責。4.以問題為導向的教學法（PBL）的提出者是（）A.杜威B.布盧姆C.巴羅斯D.布魯納答案：C。1969年，美國神經病學教授巴羅斯在加拿大麥克馬斯特大學首創(chuàng)了以問題為導向的教學法（PBL）。杜威強調“教育即生活”等教育思想；布盧姆提出了教育目標分類理論；布魯納倡導發(fā)現(xiàn)學習。5.高等教育的文化功能不包括（）A.文化傳承B.文化選擇C.文化創(chuàng)新D.文化破壞答案：D。高等教育具有文化傳承、文化選擇、文化創(chuàng)新等功能。它通過教學和科研等活動傳承優(yōu)秀文化，篩選和傳播有價值的文化內容，同時推動文化的創(chuàng)新發(fā)展，而不是文化破壞。6.我國高等學校實行的領導體制是（）A.校長負責制B.黨委領導下的校長負責制C.董事會領導下的校長負責制D.教授治校答案：B。我國高等學校實行黨委領導下的校長負責制，黨委發(fā)揮領導核心作用，校長負責學校的行政管理工作。校長負責制在一些企業(yè)或其他組織中有應用；董事會領導下的校長負責制多見于民辦高校等特定類型學校；教授治校是一種高校管理理念。7.高校課程的縱向結構是指（）A.課程的層次結構B.課程的類型結構C.課程的內容結構D.課程的形式結構答案：A。高校課程的縱向結構主要指課程的層次結構，如基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程等不同層次的課程設置。課程的類型結構包括理論課程、實踐課程等；課程的內容結構涉及課程內容的組織和安排；課程的形式結構有必修課程、選修課程等。8.高等學?？茖W研究的主要特點不包括（）A.學科綜合性B.研究的開放性C.研究的隨意性D.與教學的結合性答案：C。高等學校科學研究具有學科綜合性，因為高校學科門類眾多，便于開展跨學科研究；研究具有開放性，與社會各界廣泛合作；且與教學緊密結合，以科研促進教學，以教學帶動科研。而研究不能是隨意的，需要遵循科學的方法和規(guī)范。9.高等教育大眾化的量的標準是高等教育毛入學率達到（）A.15%-50%B.5%-15%C.50%以上D.10%-20%答案：A。美國學者馬丁·特羅提出，高等教育毛入學率在15%以下為精英教育階段，15%-50%為大眾化教育階段，50%以上為普及化教育階段。10.教師在教學過程中，通過引導學生觀察所學事物或圖像，聆聽教師的語言描述，形成有關事物具體而清晰的表象，以理解所學知識的教學原則是（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則答案：A。直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。啟發(fā)性原則強調引導學生積極思考；循序漸進原則注重教學的系統(tǒng)性和順序性；鞏固性原則要求鞏固所學知識。11.高校教師的專業(yè)發(fā)展不包括以下哪個方面（）A.專業(yè)知識的發(fā)展B.專業(yè)技能的發(fā)展C.專業(yè)情意的發(fā)展D.專業(yè)外貌的發(fā)展答案：D。高校教師的專業(yè)發(fā)展包括專業(yè)知識的不斷更新和拓展、專業(yè)技能如教學技能、科研技能等的提升以及專業(yè)情意如教育信念、職業(yè)情感等的發(fā)展。專業(yè)外貌與教師的專業(yè)發(fā)展并無直接關聯(lián)。12.下列不屬于高校教學方法的是（）A.講授法B.討論法C.參觀法D.放羊式教學法答案：D。講授法、討論法、參觀法都是常見的高校教學方法。講授法是教師系統(tǒng)傳授知識的方法；討論法促進學生之間的思想交流；參觀法讓學生實地觀察學習。而“放羊式教學法”并不是一種科學、規(guī)范的教學方法，缺乏教師的有效引導和管理。13.高等教育的個體功能不包括（）A.促進個體社會化B.促進個體個性化C.促進個體身體發(fā)育D.促進個體職業(yè)發(fā)展答案：C。高等教育的個體功能包括促進個體社會化，使個體適應社會規(guī)范和要求；促進個體個性化，發(fā)揮個體的獨特性；促進個體職業(yè)發(fā)展，為個體的職業(yè)選擇和發(fā)展提供知識和技能支持。促進個體身體發(fā)育主要是基礎教育階段以及體育等專門領域的功能，不是高等教育的主要個體功能。14.高校學科建設的核心是（）A.學科隊伍建設B.學科方向建設C.學科基地建設D.學科研究建設答案：B。學科方向建設是高校學科建設的核心，它決定了學科的發(fā)展方向和特色，是學科建設的龍頭。學科隊伍建設為學科發(fā)展提供人才支持；學科基地建設是學科發(fā)展的物質基礎；學科研究建設推動學科的知識創(chuàng)新。15.學分制的主要優(yōu)點不包括（）A.靈活性強B.有利于因材施教C.管理簡單D.能調動學生學習的積極性答案：C。學分制具有靈活性強的特點，學生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇課程；有利于因材施教，滿足不同學生的學習需求；能調動學生學習的積極性，因為學生有更多的自主選擇權。但學分制的管理相對復雜，需要對學生的選課、成績等進行精細管理。16.下列屬于高校思想政治教育的原則的是（）A.科學性與思想性相結合原則B.娛樂性與嚴肅性相結合原則C.隨意性與規(guī)范性相結合原則D.個體性與集體性相分離原則答案：A。高校思想政治教育應遵循科學性與思想性相結合原則，既要以科學的理論為指導，又要注重對學生進行思想道德教育。娛樂性與嚴肅性、隨意性與規(guī)范性都不是思想政治教育的原則表述；思想政治教育應注重個體性與集體性相結合，而不是相分離。17.高等學校社會服務的主要形式不包括（）A.科技成果轉化B.開展學歷教育C.決策咨詢D.技術培訓答案：B。高等學校社會服務的主要形式包括科技成果轉化，將科研成果應用于社會生產；決策咨詢，為政府和企業(yè)提供專業(yè)的建議；技術培訓，提高社會人員的專業(yè)技能。開展學歷教育是高校的教學職能，不屬于社會服務的主要形式。18.下列關于高校教師職業(yè)道德規(guī)范的說法，錯誤的是（）A.愛國守法是基本要求B.敬業(yè)愛生是本質要求C.服務社會是重要內容D.廉潔自律與教學無關答案：D。高校教師職業(yè)道德規(guī)范中，愛國守法是基本要求，教師要遵守國家法律法規(guī)；敬業(yè)愛生是本質要求，體現(xiàn)了教師對教育事業(yè)和學生的態(tài)度；服務社會是重要內容，教師要為社會發(fā)展貢獻力量。廉潔自律與教學密切相關，教師廉潔自律能夠營造良好的教育環(huán)境，保證教學的公正性和權威性。19.高校課程建設的目標不包括（）A.提高教學質量B.增強學生就業(yè)競爭力C.增加課程數(shù)量D.促進學科發(fā)展答案：C。高校課程建設的目標主要是提高教學質量，通過優(yōu)化課程內容和教學方法等提高教學效果；增強學生就業(yè)競爭力，使學生所學知識和技能符合社會需求；促進學科發(fā)展，推動學科知識的更新和拓展。增加課程數(shù)量并不是課程建設的目標，關鍵是提高課程的質量。20.下列不屬于高校教學評價類型的是（）A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.隨意性評價答案：D。高校教學評價類型包括診斷性評價，在教學開始前進行，了解學生的基礎；形成性評價，在教學過程中進行，及時反饋教學情況；終結性評價，在教學結束后進行，對教學效果進行總體評價。隨意性評價缺乏科學性和規(guī)范性，不屬于教學評價的類型。21.高等教育目的的作用不包括（）A.導向作用B.調控作用C.歧視作用D.評價作用答案：C。高等教育目的具有導向作用，引導高等教育活動朝著預定的方向發(fā)展；調控作用，調節(jié)和控制高等教育的各種活動；評價作用，作為評價高等教育質量和效益的標準。高等教育目的應體現(xiàn)公平公正，不存在歧視作用。22.高校教師的教學藝術不包括（）A.語言藝術B.板書藝術C.表演藝術D.教學方法運用藝術答案：C。高校教師的教學藝術包括語言藝術，用生動、準確的語言傳授知識；板書藝術，通過清晰、美觀的板書輔助教學；教學方法運用藝術，根據(jù)教學內容和學生特點選擇合適的教學方法。表演藝術不屬于高校教師教學藝術的范疇。23.下列關于高?？蒲泄芾淼恼f法，錯誤的是（）A.科研管理要注重激勵機制B.科研管理只需關注科研成果數(shù)量C.科研管理要協(xié)調好教學與科研的關系D.科研管理要營造良好的科研環(huán)境答案：B。高校科研管理要注重激勵機制，激發(fā)教師和科研人員的積極性；要協(xié)調好教學與科研的關系，實現(xiàn)兩者相互促進；要營造良好的科研環(huán)境，保障科研工作的順利開展?？蒲泄芾聿荒苤魂P注科研成果數(shù)量，更要注重科研成果的質量和創(chuàng)新性。24.高校學生社團的作用不包括（）A.促進學生的全面發(fā)展B.增強學生的社會交往能力C.干擾學校正常教學秩序D.豐富校園文化生活答案：C。高校學生社團可以促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的興趣愛好和綜合素質；增強學生的社會交往能力，讓學生結交更多朋友；豐富校園文化生活，營造積極向上的校園氛圍。學生社團一般是在學校的指導和管理下開展活動，不會干擾學校正常教學秩序。25.高等學校教學過程的特點不包括（）A.認識已知與探索未知的統(tǒng)一B.教師主導性與學生主體性的統(tǒng)一C.教學與科研的分離D.教學過程與生產過程的聯(lián)系答案：C。高等學校教學過程具有認識已知與探索未知的統(tǒng)一，既傳授已有知識，又引導學生探索新知識；教師主導性與學生主體性的統(tǒng)一，教師引導，學生積極參與；教學過程與生產過程有一定聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實踐能力。教學與科研是緊密結合的，而不是分離的。26.高校教師的專業(yè)素養(yǎng)不包括（）A.專業(yè)知識素養(yǎng)B.專業(yè)技能素養(yǎng)C.專業(yè)道德素養(yǎng)D.專業(yè)外貌素養(yǎng)答案：D。高校教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識素養(yǎng)，具備扎實的學科知識；專業(yè)技能素養(yǎng)，如教學技能、科研技能等；專業(yè)道德素養(yǎng)，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。專業(yè)外貌與教師的專業(yè)素養(yǎng)無關。27.下列關于高校校園文化的說法，錯誤的是（）A.校園文化具有育人功能B.校園文化只包括物質文化C.校園文化能促進學校的發(fā)展D.校園文化具有凝聚作用答案：B。高校校園文化具有育人功能，通過文化氛圍影響學生的價值觀和行為；能促進學校的發(fā)展，提升學校的軟實力；具有凝聚作用，增強師生的歸屬感和認同感。校園文化包括物質文化、精神文化、制度文化等多個方面，而不只是物質文化。28.高校課程的編制步驟不包括（）A.課程目標的確定B.課程內容的選擇C.課程的隨意安排D.課程的評價答案：C。高校課程的編制步驟包括確定課程目標，明確課程要達到的教學目的；選擇課程內容，根據(jù)課程目標選取合適的知識和技能；進行課程評價，評估課程的實施效果。課程不能隨意安排，需要遵循一定的原則和規(guī)范。29.高等教育宏觀結構不包括（）A.層次結構B.科類結構C.課程結構D.地區(qū)結構答案：C。高等教育宏觀結構包括層次結構，如?？?、本科、研究生教育層次；科類結構，不同學科門類的比例和布局；地區(qū)結構，高等教育在不同地區(qū)的分布。課程結構屬于微觀層面的結構，不屬于高等教育宏觀結構。30.高校教師的職業(yè)角色不包括（）A.知識傳授者B.學生管理者C.企業(yè)經營者D.教育研究者答案：C。高校教師的職業(yè)角色包括知識傳授者，向學生傳授專業(yè)知識；學生管理者，對學生的學習和生活進行一定的管理；教育研究者，開展教學和科研研究。企業(yè)經營者不是高校教師的主要職業(yè)角色。二、多選題（1~15題）1.高等教育的基本功能有（）A.教學B.科研C.服務社會D.文化傳承與創(chuàng)新答案：ABCD。高等教育具有教學功能，向學生傳授知識和技能；科研功能，開展學術研究，推動知識創(chuàng)新；服務社會功能，將科研成果應用于社會，為社會發(fā)展提供支持；文化傳承與創(chuàng)新功能，傳承優(yōu)秀文化，創(chuàng)造新的文化成果。2.高校教師的素養(yǎng)包括（）A.思想政治素養(yǎng)B.職業(yè)道德素養(yǎng)C.專業(yè)素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD。高校教師應具備思想政治素養(yǎng)，堅定正確的政治方向；職業(yè)道德素養(yǎng)，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范；專業(yè)素養(yǎng)，包括專業(yè)知識和技能等；身心素養(yǎng)，保持良好的身體和心理狀態(tài)，以更好地開展教學和科研工作。3.高校課程的類型有（）A.公共基礎課程B.專業(yè)基礎課程C.專業(yè)課程D.選修課程答案：ABCD。高校課程包括公共基礎課程，如思想政治理論課、大學英語等，是所有學生都要學習的基礎課程；專業(yè)基礎課程，為學習專業(yè)課程奠定基礎；專業(yè)課程，深入學習專業(yè)知識和技能；選修課程，學生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學習。4.高等學校科學研究的意義有（）A.促進學科發(fā)展B.提高教學質量C.增強社會服務能力D.培養(yǎng)創(chuàng)新人才答案：ABCD。高等學校科學研究可以促進學科的發(fā)展，推動學科知識的更新和拓展；科研成果可以融入教學，提高教學質量；通過科研成果轉化等增強社會服務能力；為學生提供科研實踐機會，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。5.高校教學方法的選擇依據(jù)有（）A.教學目標B.教學內容C.學生特點D.教師自身特點答案：ABCD。教學方法的選擇要依據(jù)教學目標，不同的教學目標需要不同的教學方法來實現(xiàn)；教學內容的性質和難易程度也影響教學方法的選擇；要考慮學生的年齡、知識基礎、學習能力等特點；同時教師自身的教學風格和能力也是選擇教學方法的重要依據(jù)。6.高校思想政治教育的途徑有（）A.思想政治理論課教學B.日常思想政治教育工作C.黨團組織活動D.社會實踐活動答案：ABCD。思想政治理論課教學是高校思想政治教育的主渠道，系統(tǒng)傳授思想政治理論知識；日常思想政治教育工作，如輔導員談心、心理健康教育等；黨團組織活動，培養(yǎng)學生的政治意識和組織紀律性；社會實踐活動，讓學生在實踐中增強社會責任感和思想政治覺悟。7.高校學科建設的內容包括（）A.學科方向建設B.學科隊伍建設C.學科基地建設D.學科研究建設答案：ABCD。學科建設包括確定學科方向，明確學科的發(fā)展重點和特色；建設學科隊伍，吸引和培養(yǎng)優(yōu)秀的學科人才；建設學科基地，提供科研和教學的硬件設施；開展學科研究，推動學科的知識創(chuàng)新和發(fā)展。8.高校教學評價的功能有（）A.診斷功能B.導向功能C.激勵功能D.鑒定功能答案：ABCD。教學評價具有診斷功能，了解教學中存在的問題；導向功能，引導教學朝著正確的方向發(fā)展；激勵功能，激發(fā)教師和學生的積極性；鑒定功能，對教學質量和學生學習成果進行鑒定。9.高校校園文化的特征有（）A.學術性B.開放性C.創(chuàng)新性D.傳承性答案：ABCD。高校校園文化具有學術性，體現(xiàn)學術研究和知識傳播的氛圍；開放性，與社會文化相互交流和融合；創(chuàng)新性，鼓勵師生進行創(chuàng)新活動；傳承性，傳承學校的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化精神。10.高校學生學習的特點有（）A.學習的自主性B.學習的專業(yè)性C.學習的探索性D.學習的實踐性答案：ABCD。高校學生學習具有自主性，學生有更多的自主學習時間和空間；學習具有專業(yè)性，圍繞專業(yè)知識和技能展開；學習具有探索性，要對專業(yè)領域的問題進行探索和研究；學習具有實踐性，通過實驗、實習等實踐活動鞏固知識和提高能力。11.高校教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）A.參加培訓B.開展教學研究C.進行學術交流D.實踐反思答案：ABCD。高校教師可以通過參加培訓，學習新的知識和技能；開展教學研究，探索教學規(guī)律和方法；進行學術交流，與同行分享經驗和成果；通過實踐反思，總結教學中的經驗教訓，不斷提升自己的專業(yè)水平。12.高等教育目的的層次結構包括（）A.國家的教育目的B.高等學校的培養(yǎng)目標C.課程目標D.教學目標答案：ABCD。高等教育目的的層次結構包括國家的教育目的，是總體的教育方向；高等學校的培養(yǎng)目標，根據(jù)學校的類型和定位確定；課程目標，針對具體課程設置的目標；教學目標，每一堂課的教學要達到的目標。13.高校社會服務的特點有（）A.專業(yè)性B.實踐性C.互利性D.先導性答案：ABCD。高校社會服務具有專業(yè)性，依托高校的學科專業(yè)優(yōu)勢；具有實踐性，將知識應用于實際問題解決；具有互利性，高校和社會雙方都能從中受益；具有先導性，在科技、文化等方面引領社會發(fā)展。14.高校課程建設的意義有（）A.提高教學質量B.促進學科發(fā)展C.培養(yǎng)創(chuàng)新人才D.增強學校競爭力答案：ABCD。高校課程建設可以優(yōu)化課程內容和教學方法，提高教學質量；推動學科知識的更新和拓展，促進學科發(fā)展；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才；提升學校的教學水平和聲譽，增強學校競爭力。15.高校教學過程的基本環(huán)節(jié)有（）A.備課B.上課C.課外輔導D.學業(yè)成績評定答案：ABCD。高校教學過程的基本環(huán)節(jié)包括備課，教師做好教學準備工作；上課，是教學的中心環(huán)節(jié)；課外輔導，幫助學生解決學習中的問題；學業(yè)成績評定，了解學生的學習情況和教學效果。三、簡答題（1~4題）1.簡述高等教育的文化功能。高等教育具有多方面的文化功能：-文化傳承功能：高等教育通過教學活動，將人類積累的文化知識傳遞給下一代，使文化得以延續(xù)。例如，在歷史、文學等課程中，教師向學生傳授前人創(chuàng)造的文化成果。-文化選擇功能：高等學校會對各種文化進行篩選和整理，選擇那些有價值、符合社會發(fā)展需要的文化進行傳播。比如在教材編寫和課程設置中，選取優(yōu)秀的文化內容。-文化創(chuàng)新功能：高校教師和學生通過科研活動，不斷探索新的知識和理論，創(chuàng)造新的文化成果。如高校在科技創(chuàng)新、文學創(chuàng)作等方面不斷有新的突破。-文化交流功能：高等教育促進了不同文化之間的交流與融合。高校吸引了來自不同地區(qū)、不同國家的學生和教師，他們帶來了不同的文化，通過交流促進文化的多元發(fā)展。2.簡述高校教師應具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。高校教師應具備以下職業(yè)道德素養(yǎng)：-愛國守法：熱愛祖國，遵守國家法律法規(guī)，依法履行教師職責。這是教師從事教育工作的基本要求。-敬業(yè)愛生：忠誠于人民教育事業(yè)，具有強烈的責任心和敬業(yè)精神。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。-教書育人：遵循教育規(guī)律，實施素質教育。傳授知識的同時，培養(yǎng)學生良好的品德和價值觀，促進學生全面發(fā)展。-為人師表：言行舉止要成為學生的表率，具有良好的道德品質和行為習慣。廉潔奉公，自覺抵制各種不