高中生物知識(shí)情境應(yīng)用練習(xí)題一、細(xì)胞呼吸：能量供應(yīng)的“動(dòng)力工廠”核心考點(diǎn)：有氧呼吸與無氧呼吸的過程、產(chǎn)物及應(yīng)用情境1：馬拉松運(yùn)動(dòng)員的能量代謝題目：馬拉松運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)達(dá)42.195公里的比賽中，肌肉細(xì)胞主要通過哪種方式提供能量？（）A.無氧呼吸產(chǎn)生乳酸B.有氧呼吸分解葡萄糖C.直接分解ATPD.無氧呼吸產(chǎn)生酒精解析：馬拉松是長(zhǎng)時(shí)間、低強(qiáng)度有氧運(yùn)動(dòng)，肌肉細(xì)胞需持續(xù)供能。有氧呼吸是細(xì)胞呼吸的主要方式，每分解1分子葡萄糖可產(chǎn)生38（或36）分子ATP，能滿足長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)的能量需求（B正確）。無氧呼吸（A、D）僅在短時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)輔助供能，產(chǎn)生的ATP少且會(huì)積累乳酸，導(dǎo)致肌肉酸痛；ATP是直接能源物質(zhì)，但細(xì)胞內(nèi)ATP儲(chǔ)量極少，需通過呼吸作用不斷合成（C錯(cuò)誤）。情境2：種子萌發(fā)的呼吸方式探究題目：某油料作物種子萌發(fā)時(shí)，測(cè)得CO?釋放量與O?吸收量的比值為0.8（呼吸底物為脂肪和葡萄糖），以下分析正確的是（）A.只進(jìn)行有氧呼吸B.有氧呼吸與無氧呼吸同時(shí)進(jìn)行C.只進(jìn)行無氧呼吸D.無法判斷解析：脂肪的碳?xì)浔壤撸醒鹾粑鼤r(shí)O?吸收量＞CO?釋放量（如棕櫚酸，C??H??O?，有氧呼吸時(shí)O?:CO?≈1.43:1）；葡萄糖有氧呼吸時(shí)O?吸收量=CO?釋放量（比值為1）。若只進(jìn)行有氧呼吸，混合底物的比值應(yīng)＞1（A錯(cuò)誤）。題干中比值為0.8＜1，說明存在無氧呼吸（無氧呼吸不吸收O?但釋放CO?，會(huì)降低該比值），因此有氧呼吸與無氧呼吸同時(shí)進(jìn)行（B正確）。二、遺傳規(guī)律：性狀傳遞的“密碼”核心考點(diǎn)：基因的分離定律、自由組合定律、伴性遺傳情境1：雜交育種的概率計(jì)算題目：水稻的高稈（D）對(duì)矮稈（d）為顯性，抗稻瘟?。≧）對(duì)感稻瘟病（r）為顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳?，F(xiàn)有純合高稈感病（DDrr）和純合矮稈抗?。╠dRR）品種，欲培育矮稈抗病的優(yōu)良品種（ddRR），則F?中符合要求的純合子比例是（）A.1/16B.1/8C.1/4D.1/2解析：純合親本雜交得F?（DdRr），F(xiàn)?自交得F?。F?中矮稈抗?。╠dR_）的比例為3/16（其中ddRR占1/3，ddRr占2/3）。因此，符合要求的純合子（ddRR）比例為1/16（A正確）。解題關(guān)鍵：明確“純合子”的要求，避免誤選3/16（雜合子ddRr雖符合矮稈抗病，但不是純合子）。情境2：家系圖的遺傳病分析題目：下圖為某家族紅綠色盲（伴X染色體隱性遺傳?。┑募蚁祱D，Ⅱ-3和Ⅱ-4生育一個(gè)正常女兒的概率是（）（家系圖：Ⅰ-1正常男，Ⅰ-2正常女；Ⅱ-1患病男，Ⅱ-2正常女，Ⅱ-3正常男，Ⅱ-4正常女；Ⅲ-1患病男）A.1/2B.1/4C.1/8D.0解析：紅綠色盲的基因型：男性：正常（X^BY）、患?。╔^bY）；女性：正常（X^BX^B或X^BX^b）、患?。╔^bX^b）。Ⅱ-3為正常男，基因型為X^BY；Ⅱ-4為正常女，但其兒子Ⅲ-1患?。╔^bY），說明Ⅱ-4攜帶致病基因，基因型為X^BX^b。兩者生育女兒的基因型為X^BX^B（正常）或X^BX^b（正常攜帶者），因此正常女兒的概率為1/2（A正確）。三、生態(tài)系統(tǒng)：生物與環(huán)境的“共同體”核心考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能（能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞）、穩(wěn)定性、生物多樣性情境1：濕地生態(tài)系統(tǒng)的功能題目：濕地生態(tài)系統(tǒng)被稱為“地球之腎”，其主要功能不包括（）A.凈化水中的污染物B.調(diào)節(jié)區(qū)域氣候C.為人類提供大量木材D.維護(hù)生物多樣性解析：“地球之腎”的命名源于濕地的凈化功能（類似腎的過濾作用），如濕地中的微生物和植物可分解或吸收水中的污染物（A正確）。調(diào)節(jié)氣候是“地球之肺”（森林生態(tài)系統(tǒng)）的主要功能（B錯(cuò)誤，但非“不包括”）；提供大量木材是森林生態(tài)系統(tǒng)的直接價(jià)值，而非濕地的主要功能（C正確）；維護(hù)生物多樣性是濕地的重要功能（D錯(cuò)誤）。因此，不包括的功能是C。情境2：外來物種入侵的影響題目：水葫蘆（鳳眼蓮）是我國南方水域的外來入侵物種，其大量繁殖會(huì)導(dǎo)致（）①水體溶解氧下降②魚類大量死亡③生物多樣性增加④水體污染加劇A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④解析：水葫蘆大量繁殖的危害：覆蓋水面，阻止陽光進(jìn)入，導(dǎo)致水下植物光合作用減弱，釋放的氧氣減少；同時(shí)，水葫蘆死亡后分解需消耗大量氧氣，水體溶解氧下降（①正確）；溶解氧下降會(huì)導(dǎo)致魚類因缺氧死亡（②正確）；水葫蘆競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)，會(huì)排擠本地物種，生物多樣性減少（③錯(cuò)誤）；水葫蘆死亡分解會(huì)釋放污染物，水體污染加?。á苷_）。因此選B（①②④）。四、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)：機(jī)體穩(wěn)態(tài)的“調(diào)控者”核心考點(diǎn)：激素調(diào)節(jié)（分級(jí)調(diào)節(jié)、反饋調(diào)節(jié)）、免疫調(diào)節(jié)（疫苗的作用機(jī)制）情境1：甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)題目：缺碘會(huì)導(dǎo)致甲狀腺腫大（大脖子病），其主要原因是（）A.甲狀腺激素分泌過多B.促甲狀腺激素（TSH）分泌過多C.甲狀腺激素分泌過少D.促甲狀腺激素釋放激素（TRH）分泌過少解析：碘是合成甲狀腺激素（TH）的原料，缺碘會(huì)導(dǎo)致TH分泌減少（C錯(cuò)誤）。TH對(duì)下丘腦（分泌TRH）和垂體（分泌TSH）有負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用，TH減少會(huì)減弱對(duì)下丘腦和垂體的抑制，導(dǎo)致TRH和TSH分泌增加（D錯(cuò)誤，B正確）。TSH能促進(jìn)甲狀腺細(xì)胞增生，因此甲狀腺會(huì)腫大（大脖子?。?。甲狀腺激素分泌過多會(huì)導(dǎo)致甲亢（A錯(cuò)誤）。答案：B。情境2：疫苗的免疫機(jī)制題目：新冠疫苗（滅活病毒）的主要作用是刺激機(jī)體產(chǎn)生（）A.抗體B.記憶細(xì)胞C.漿細(xì)胞D.效應(yīng)T細(xì)胞解析：滅活疫苗中的病毒抗原能刺激機(jī)體的B細(xì)胞和T細(xì)胞增殖分化：B細(xì)胞分化為漿細(xì)胞（產(chǎn)生抗體）和記憶B細(xì)胞；T細(xì)胞分化為效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞（C、D錯(cuò)誤）。抗體在體內(nèi)存在時(shí)間短（約幾周至幾個(gè)月），而記憶細(xì)胞（記憶B細(xì)胞和記憶T細(xì)胞）能長(zhǎng)期保留抗原信息（數(shù)年至數(shù)十年）。當(dāng)再次接觸新冠病毒時(shí)，記憶細(xì)胞可快速增殖分化為漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞，產(chǎn)生強(qiáng)烈的免疫反應(yīng)（B正確）。疫苗的核心作用：誘導(dǎo)記憶細(xì)胞的產(chǎn)生，從而獲得長(zhǎng)期免疫力（A錯(cuò)誤，抗體是即時(shí)的，不是主要作用）。五、光合作用：有機(jī)物合成的“車間”核心考點(diǎn)：光合作用的過程（光反應(yīng)、暗反應(yīng)）、影響因素（光照、CO?、溫度）情境1：霧霾對(duì)植物光合作用的影響題目：霧霾中的顆粒物會(huì)覆蓋植物葉片表面，影響光合作用的哪個(gè)階段？（）A.光反應(yīng)B.暗反應(yīng)C.光反應(yīng)和暗反應(yīng)D.無法確定解析：葉片表面的顆粒物會(huì)阻擋陽光，減少到達(dá)葉綠體類囊體薄膜的光照強(qiáng)度，從而抑制光反應(yīng)（A正確）。光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和[H]，光反應(yīng)減弱會(huì)間接影響暗反應(yīng)，但顆粒物本身不直接影響暗反應(yīng)（B錯(cuò)誤）。因此，主要影響光反應(yīng)（A正確）。情境2：大棚蔬菜的增產(chǎn)措施題目：冬季大棚種植蔬菜時(shí)，以下措施能提高光合作用效率的是（）①增加CO?濃度②降低溫度③延長(zhǎng)光照時(shí)間④增加光照強(qiáng)度A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④解析：增加CO?濃度：提高暗反應(yīng)中CO?的固定速率（①正確）；降低溫度：冬季大棚溫度較低，降低溫度會(huì)減弱酶的活性，不利于光合作用（②錯(cuò)誤）；延長(zhǎng)光照時(shí)間：增加有機(jī)物的積累（③正確）；增加光照強(qiáng)度：提高光反應(yīng)速率（④正確）。因此選C（①③④）。六、基因工程：生物變異的“人工調(diào)控”核心考點(diǎn)：基因工程的原理（基因重組）、操作步驟、應(yīng)用（轉(zhuǎn)基因生物）情境1：轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的原理題目：轉(zhuǎn)基因抗蟲棉是將蘇云金芽孢桿菌的Bt基因?qū)朊藁?xì)胞，使棉花產(chǎn)生Bt毒蛋白，從而抗蟲。該過程利用的原理是（）A.基因突變B.基因重組C.染色體變異D.基因突交解析：基因工程是將外源基因（Bt基因）導(dǎo)入受體細(xì)胞（棉花細(xì)胞），使外源基因與受體細(xì)胞的基因組整合，屬于基因重組（B正確）?；蛲蛔兪腔蚪Y(jié)構(gòu)的改變（A錯(cuò)誤）；染色體變異是染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目改變（C錯(cuò)誤）；“基因突交”是錯(cuò)別字（D錯(cuò)誤）。情境2：CRISPR-Cas9技術(shù)的應(yīng)用題目：CRISPR-Cas9技術(shù)可精準(zhǔn)編輯基因，若要修復(fù)某遺傳病患者的致病基因，應(yīng)選擇的細(xì)胞是（）A.體細(xì)胞B.生殖細(xì)胞C.造血干細(xì)胞D.受精卵解析：遺傳病是由生殖細(xì)胞或受精卵中的遺傳物質(zhì)改變引起的。若要修復(fù)致病基因并使后代不再患病，應(yīng)選擇受精卵（D），因?yàn)槭芫训娜苄愿?，編輯后可發(fā)育為正常個(gè)體，且遺傳物質(zhì)會(huì)傳遞給后代。體細(xì)胞（A）的編輯不會(huì)影響后代；造血干細(xì)胞（C）是體細(xì)胞的一種，編輯后僅影響造血系統(tǒng)，不改變遺傳物質(zhì)傳遞；生殖細(xì)胞（B）編輯技術(shù)尚未成熟且存在倫理問題。因此選D。七、生物進(jìn)化：物種形成的“歷程”核心考點(diǎn)：自然選擇、物種形成（地理隔離與生殖隔離）、抗生素耐藥性情境1：抗生素耐藥性的進(jìn)化題目：濫用抗生素會(huì)導(dǎo)致細(xì)菌耐藥性增強(qiáng)，其主要原因是（）A.抗生素誘發(fā)細(xì)菌產(chǎn)生耐藥基因B.抗生素選擇了耐藥性細(xì)菌C.抗生素提高了細(xì)菌的突變率D.抗生素破壞了細(xì)菌的細(xì)胞壁解析：細(xì)菌的耐藥基因是基因突變產(chǎn)生的（隨機(jī)、不定向），抗生素不會(huì)誘發(fā)突變（A錯(cuò)誤），也不會(huì)提高突變率（C錯(cuò)誤）?？股氐淖饔檬沁x擇具有耐藥性的細(xì)菌，使耐藥基因頻率增加（B正確）。破壞細(xì)胞壁是抗生素的作用機(jī)制之一，但不是耐藥性增強(qiáng)的原因（D錯(cuò)誤）。情境2：加拉帕戈斯群島的地雀進(jìn)化題目：加拉帕戈斯群島的地雀因喙形不同而適應(yīng)不同的食物，這是（）A.地理隔離的結(jié)果B.生殖隔離的結(jié)果C.自然選擇的結(jié)果D.人工選擇的結(jié)果解析：地雀的喙形不同是由于不同島嶼的食物類型不同，自然選擇保留了適應(yīng)各自食物的喙形（C正確）。地理隔離（A）是物種形成的必要條件，但不是喙形不同的直接原因；生殖隔離（B）是物種形成的標(biāo)志，地雀仍屬于同一物種；人工選擇（D）是人類干預(yù)的結(jié)果，與題意不符。八、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：科學(xué)探究的“方法”核心考點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則（對(duì)照、單一變量）、實(shí)驗(yàn)分析情境1：探究溫度對(duì)酶活性的影響題目：某同學(xué)探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，實(shí)驗(yàn)步驟如下：①取3支試管，編號(hào)1、2、3，各加入2mL淀粉溶液；②分別將試管置于0℃、37℃、100℃水浴中保溫5分鐘；③各加入1mL唾液淀粉酶溶液，搖勻后繼續(xù)保溫5分鐘；④各加入2mL斐林試劑，搖勻后水浴加熱2分鐘；⑤觀察顏色變化。問題：該實(shí)驗(yàn)的不足之處是（）A.沒有設(shè)置空白對(duì)照B.淀粉溶液和唾液淀粉酶未預(yù)先保溫C.斐林試劑應(yīng)換成碘液D.溫度梯度設(shè)置不合理解析：探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，應(yīng)將底物（淀粉溶液）和酶（唾液淀粉酶）分別在預(yù)設(shè)溫度下保溫，然后混合，以保證反應(yīng)在預(yù)設(shè)溫度下進(jìn)行（B正確）。該實(shí)驗(yàn)中，步驟②只保溫了淀粉溶液，步驟③加入唾液淀粉酶后才開始保溫，此時(shí)酶和底物的溫度未達(dá)到預(yù)設(shè)溫度，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果；空白對(duì)照（A）不是必需的，因?yàn)椴煌瑴囟冉M之間可相互對(duì)照；斐林試劑（D）用于檢測(cè)還原糖，碘液用于檢測(cè)淀粉，均可，但斐林試劑需要水浴加熱，可能影響溫度（但不是主要不足）；溫度梯度（0℃、37℃、100℃）合理（C錯(cuò)誤）。情境2：探究酵母菌的呼吸方式題目：某同學(xué)用下圖裝置探究酵母菌的呼吸方式（注：NaOH溶液可吸收CO?），請(qǐng)回答：（裝置1：酵母菌培養(yǎng)液+NaOH溶液+澄清石灰水，密封；裝置2：酵母菌培養(yǎng)液+澄清石灰水，密封）問題：（1）裝置1和裝置2分別探究哪種呼吸方式？（2）若裝置1的澄清石灰水變渾濁，裝置2的澄清石灰水不變渾濁，說明酵母菌進(jìn)行了哪種呼吸方式？解析：（1）裝置1：NaOH溶液吸收空氣中的CO?，避免對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，因此探究有氧呼吸（需吸收O?，產(chǎn)生CO?）；裝置2：密封，沒有空氣進(jìn)入，因此探究無氧呼吸（不吸收O?，產(chǎn)生CO?）。（2）裝置1的澄清石灰水變渾濁（說明有氧呼吸產(chǎn)生了CO?），裝置2的澄清石灰水不變渾濁（說明沒有無氧呼吸產(chǎn)生的CO?），因此酵母菌只進(jìn)行了有氧呼吸?？偨Y(jié)本練習(xí)題涵蓋了高中生物