一、設(shè)計(jì)背景（一）年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求中班幼兒（4-5歲）處于身體認(rèn)知敏感期，對(duì)“自己的身體”充滿好奇，常通過(guò)觸摸、模仿探索身體功能；同時(shí)，該階段是英語(yǔ)聽說(shuō)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，具備初步的語(yǔ)言模仿能力，喜歡通過(guò)游戲、動(dòng)作、兒歌等具象形式學(xué)習(xí)語(yǔ)言。繪本《MyBody》以“兒童視角”呈現(xiàn)身體部位，畫面生動(dòng)、語(yǔ)言重復(fù)，符合幼兒“直觀形象思維”特點(diǎn)，能有效連接“身體探索”與“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”的需求。（二）理論依據(jù)1.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）健康領(lǐng)域要求：“4-5歲幼兒應(yīng)能感知和發(fā)現(xiàn)自己身體的結(jié)構(gòu)與功能，如手腳的作用”；語(yǔ)言領(lǐng)域要求：“愿意用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的想法，能聽懂并回應(yīng)日常指令”。2.支架式教學(xué)理論：通過(guò)“動(dòng)作示范、圖譜輔助、游戲情境”為幼兒搭建語(yǔ)言學(xué)習(xí)支架，逐步實(shí)現(xiàn)“從模仿到自主表達(dá)”的過(guò)渡。3.多感官學(xué)習(xí)理論：結(jié)合“聽覺（兒歌）、視覺（繪本/圖譜）、觸覺（身體觸摸）、動(dòng)覺（動(dòng)作表演）”，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高記憶保持率。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.能識(shí)別并說(shuō)出5-6個(gè)核心身體部位的英文名稱（如head,shoulder,knee,toe,eye,ear）；2.理解簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)（如“Thisismy...”“Touchyour...”），感知“身體部位+功能”的關(guān)聯(lián)（如“Eyescansee.”）。（二）技能目標(biāo)1.能根據(jù)英文指令準(zhǔn)確指認(rèn)身體部位（如老師說(shuō)“Touchyournose”，幼兒能快速觸摸鼻子）；2.能跟隨繪本或兒歌進(jìn)行“語(yǔ)言+動(dòng)作”的整合表達(dá)（如邊說(shuō)“Head”邊摸頭）。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)“身體探索”的興趣，感受“身體的神奇”；2.培養(yǎng)用英語(yǔ)表達(dá)的信心，愿意主動(dòng)參與語(yǔ)言互動(dòng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)核心身體部位的英文識(shí)別與準(zhǔn)確表達(dá)（head,shoulder,knee,toe）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.較復(fù)雜部位的發(fā)音糾正（如“shoulder”的“sh”“ou”組合音）；2.“語(yǔ)言+動(dòng)作”的連貫性（如說(shuō)“Knee”時(shí)同步彎曲膝蓋）。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.繪本：《MyBody》（原版或改編版，畫面清晰、色彩鮮艷）；2.教具：身體部位Flashcards（正面為部位圖片，背面為英文單詞）；動(dòng)作圖譜（將“Head→Shoulder→Knee→Toe”按順序繪制，配英文標(biāo)注）；多媒體課件（包含身體部位動(dòng)畫、兒歌視頻）；道具：小鏡子（讓幼兒觀察自己的身體）、貼紙（用于游戲獎(jiǎng)勵(lì)）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.幼兒已初步認(rèn)識(shí)身體部位的中文名稱（如“頭”“肩膀”“膝蓋”）；2.幼兒有過(guò)“跟隨兒歌做動(dòng)作”的經(jīng)驗(yàn)（如《拔蘿卜》《手指謠》）。五、教學(xué)過(guò)程（一）熱身導(dǎo)入：兒歌喚醒（5分鐘）目標(biāo)：用熟悉的兒歌調(diào)動(dòng)情緒，引出“身體部位”主題。教師播放兒歌《Head,Shoulders,KneesandToes》（節(jié)奏緩慢版），帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作：*“Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes,Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes,Eyesandearsandmouthandnose,Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes!”*兒歌結(jié)束后，教師提問(wèn)：“剛才我們唱了哪些身體部位？”（引導(dǎo)幼兒用中文回答“頭”“肩膀”等），過(guò)渡到“今天我們要用英語(yǔ)認(rèn)識(shí)這些部位”。（二）繪本導(dǎo)入：封面猜想（3分鐘）目標(biāo)：通過(guò)封面觀察，引發(fā)對(duì)繪本內(nèi)容的好奇。教師展示繪本封面（畫面為一個(gè)小朋友指著自己的身體），提問(wèn)：“What’sthis?（這是什么？）”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“body”，教師補(bǔ)充：“Yes,thisisabody.這是身體?！保?；“Whatdoyouthinkthebookisabout?（你覺得這本書講了什么？）”（鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)“身體的部位”“身體能做什么”）。（三）繪本共讀：互動(dòng)解析（15分鐘）目標(biāo)：通過(guò)“逐頁(yè)講解+動(dòng)作模仿+問(wèn)題互動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)“英文名稱”與“身體部位”的聯(lián)結(jié)。第1頁(yè)（畫面：小朋友摸頭）：教師模仿畫面動(dòng)作，說(shuō)：“Thisismyhead.（這是我的頭。）”，然后邀請(qǐng)幼兒摸自己的頭，跟著說(shuō)：“Thisismyhead.”；提問(wèn)：“Whatcanyourheaddo?（你的頭能做什么？）”（引導(dǎo)幼兒回答“思考”“戴帽子”，教師補(bǔ)充：“Headcanthink.頭能思考?！保?。第2頁(yè)（畫面：小朋友拍肩膀）：教師強(qiáng)調(diào)“shoulder”的發(fā)音（“sh”發(fā)“師”音，“ou”發(fā)“歐”音），帶領(lǐng)幼兒重復(fù)：“Shoulder,shoulder,肩膀?！?；游戲：“老師說(shuō)，幼兒做”——教師說(shuō)“Touchyourshoulder”，幼兒快速拍肩膀。第3頁(yè)（畫面：小朋友彎膝蓋）：教師做“彎膝蓋”動(dòng)作，說(shuō)：“Knee,knee,膝蓋?！?，請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)展示動(dòng)作，教師給予肯定：“Great!Youcantouchyourknee.”。第4頁(yè)（畫面：小朋友踮腳尖）：教師引導(dǎo)幼兒觀察“toe”（腳趾），說(shuō)：“Toe,toe,腳趾?！保缓笠黄鹱觥磅谀_尖”游戲：“Let’sstandonourtoes!（讓我們用腳趾站著?。??？偨Y(jié)過(guò)渡：教師出示動(dòng)作圖譜，按“Head→Shoulder→Knee→Toe”順序指認(rèn)，帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)：“Head,shoulder,knee,toe!”。（四）游戲鞏固：趣味強(qiáng)化（10分鐘）目標(biāo)：通過(guò)游戲降低學(xué)習(xí)難度，鞏固“英文名稱”與“身體部位”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。1.游戲1：PointandSay（指認(rèn)游戲）教師出示Flashcards（如“head”），幼兒快速指自己的頭并說(shuō)：“Head!”；升級(jí)玩法：教師說(shuō)英文（如“Shoulder”），幼兒指部位并說(shuō)英文，答對(duì)者獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。2.游戲2：BodyPuzzle（身體拼圖）教師將“身體輪廓圖”與“head、shoulder、knee、toe”的圖片分開，邀請(qǐng)幼兒拼出完整的身體；拼的過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文：“Puttheheadonthebody.（把頭像貼在身體上。）”“Whereistheknee?（膝蓋在哪里？）”。（五）兒歌表演：整合表達(dá)（7分鐘）目標(biāo)：將“英文名稱”與“動(dòng)作”整合，在輕松氛圍中強(qiáng)化記憶。教師播放改編版兒歌《MyBodySong》（旋律同《TwinkleTwinkleLittleStar》），帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作：*“Head,head,thisismyhead,Shoulder,shoulder,touchmyshoulder,Knee,knee,bendmyknee,Toe,toe,standonmytoe!Eyescansee,earscanhear,Mouthcantalk,nosecansmell,Mybodyiswonderful,Ilovemybody!”*表演結(jié)束后，教師提問(wèn)：“Whichpartdoyoulikebest?（你最喜歡哪個(gè)部位？）”（引導(dǎo)幼兒用英文回答，如“Ilikemyeyes.”）。（六）總結(jié)回顧：圖譜梳理（5分鐘）目標(biāo)：通過(guò)圖譜回顧，強(qiáng)化“核心部位”的記憶。教師出示動(dòng)作圖譜，帶領(lǐng)幼兒按順序說(shuō)出：“Head→Shoulder→Knee→Toe”；教師總結(jié)：“TodaywelearnedaboutourbodypartsinEnglish.今天我們用英語(yǔ)認(rèn)識(shí)了身體部位。Tomorrowwewillplaymoregamesaboutbody!明天我們會(huì)玩更多關(guān)于身體的游戲！”。六、活動(dòng)延伸（一）區(qū)域活動(dòng)：深化探索1.科學(xué)區(qū)：投放“身體結(jié)構(gòu)模型”“鏡子”，讓幼兒觀察自己的身體，用英文說(shuō)出部位（如“Look!Thisismyeye.”）；2.美工區(qū)：提供“身體輪廓畫紙”“彩紙”“貼紙”，讓幼兒制作“我的身體”手工，貼的時(shí)候說(shuō)對(duì)應(yīng)的英文（如“Sticktheeyehere.”）；3.角色區(qū)：設(shè)置“小醫(yī)生診所”，投放玩具聽診器、壓舌板，讓幼兒扮演醫(yī)生，對(duì)“病人”說(shuō)：“Letmecheckyourhead.（讓我檢查你的頭。）”。（二）生活活動(dòng)：滲透運(yùn)用洗臉時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“Washmyface.（洗我的臉。）”；穿衣服時(shí)，教師說(shuō)：“Putonmyshirt,buttonmychest.（穿我的襯衫，扣我的胸口。）”；戶外活動(dòng)時(shí)，教師說(shuō)：“Runwithyourlegs.（用你的腿跑。）”“Jumpwithyourfeet.（用你的腳跳。）”。（三）家園共育：協(xié)同鞏固給家長(zhǎng)發(fā)放《“MyBody”家庭游戲指南》，建議：1.游戲1：“身體部位猜猜樂”——家長(zhǎng)用手遮住眼睛，說(shuō)：“What’sthis?（這是什么？）”，孩子說(shuō)：“Eyes!（眼睛?。?；2.游戲2：“兒歌一起唱”——家長(zhǎng)和孩子一起唱《Head,Shoulders,KneesandToes》，拍視頻分享到班級(jí)群；3.日常對(duì)話：“寶貝，Canyoutouchyournose?（你能摸你的鼻子嗎？）”“Yes,Ican.（是的，我能。）”。七、效果評(píng)估（一）過(guò)程性評(píng)估觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度：是否積極跟隨動(dòng)作、主動(dòng)舉手回答問(wèn)題、參與游戲；記錄幼兒的互動(dòng)表現(xiàn)：如“PointandSay”游戲中，能正確指認(rèn)并說(shuō)出4個(gè)及以上身體部位的幼兒占比。（二）結(jié)果性評(píng)估通過(guò)“身體部位測(cè)試表”評(píng)估：教師說(shuō)出英文（如“Shoulder”），幼兒指認(rèn)部位并說(shuō)英文，統(tǒng)計(jì)正確率（≥80%為達(dá)標(biāo)）。（三）情感態(tài)度評(píng)估觀察幼兒的表達(dá)意愿：是否愿意主動(dòng)用英文說(shuō)身體部位（如“老師，Myheadhurts.（我的頭疼。）”）；訪談?dòng)變海骸澳阆矚g用英語(yǔ)說(shuō)身體部位嗎？為什么？”（引導(dǎo)幼兒表達(dá)“有趣”“喜歡做動(dòng)作”等理由）。八、注意事項(xiàng)1.差異化教學(xué)：對(duì)發(fā)音困難的幼兒（如“shoulder”），教師可采用“分解發(fā)音”法（“sh-ou-lder”），耐心引導(dǎo)；對(duì)接受較快的幼兒，可增加“拓展部位”（