三年級道德與法制教學(xué)設(shè)計案例**一、課程基本信息**課程名稱：道德與法制（三年級上冊）課題：《家庭里的“愛的密碼”》課時：1課時（40分鐘）課型：新授課課程標(biāo)準(zhǔn)：1.體會家庭生活的溫暖，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，懂得關(guān)心、體貼家人。（《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“生命與安全”領(lǐng)域）2.學(xué)習(xí)承擔(dān)家庭責(zé)任，主動做力所能及的家務(wù)勞動。（“道德與法治”領(lǐng)域）**二、學(xué)情分析**三年級學(xué)生（8-9歲）處于“具體形象思維向抽象邏輯思維過渡”的關(guān)鍵期，對“家庭”的認(rèn)知停留在“生活共同體”層面，能感受到家人的關(guān)愛，但對“親情的表達(dá)形式”（如長輩的嘮叨、日常的付出）缺乏深度理解；同時，“責(zé)任意識”處于萌芽階段，多將“家務(wù)”視為“家長的任務(wù)”，未形成“主動承擔(dān)”的行動習(xí)慣。因此，教學(xué)需以“生活場景”為載體，通過“體驗-反思-行動”的路徑，實現(xiàn)情感共鳴與行為轉(zhuǎn)化。**三、教學(xué)目標(biāo)**1.情感態(tài)度價值觀：感受家庭中“隱藏的愛”（如長輩的日常付出），激發(fā)感恩之情；樹立“家庭責(zé)任共擔(dān)”的意識，愿意為家庭貢獻(xiàn)自己的力量。2.能力目標(biāo)：學(xué)會用“觀察、傾聽、表達(dá)”的方式理解家人的需求；能制定并實施簡單的“家庭責(zé)任計劃”（如每天倒垃圾、幫家人捶背）。3.知識目標(biāo)：知道家庭成員的“責(zé)任分工”（如父母工作、長輩照顧家庭）；理解“愛”不僅是接受，更是“付出與分擔(dān)”。**四、教學(xué)重難點**重點：體會家庭中“平凡日常里的愛”，理解“責(zé)任是愛的具體表達(dá)”。難點：將“責(zé)任意識”轉(zhuǎn)化為“主動行動”，制定可操作的“家庭責(zé)任計劃”。**五、教學(xué)準(zhǔn)備**1.學(xué)生準(zhǔn)備：提前完成“家庭生活觀察記錄表”（記錄1天內(nèi)家人為自己做的事，如早餐、接送上學(xué)、整理書包）；帶1張家庭溫馨瞬間的照片（如一起吃飯、過生日、出游）。2.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含“家庭日常片段”視頻，如媽媽深夜幫孩子蓋被子、爸爸周末陪孩子修玩具、奶奶每天幫孩子準(zhǔn)備水果）；“親情樹”板書模板（樹干寫“家庭”，樹枝寫“家人的付出”，果實寫“我的責(zé)任”）；“責(zé)任卡”卡片（每人1張，用于寫“我能為家人做的1件事”）。**六、教學(xué)過程****（一）情境導(dǎo)入：解碼“愛的信號”（5分鐘）**1.播放視頻，引發(fā)共鳴課件播放“家庭日常片段”視頻（無臺詞，僅畫面：清晨6點媽媽在廚房熬粥，蒸汽模糊了眼鏡；爸爸下班回家，手里提著孩子愛吃的蛋糕，累得揉肩膀；奶奶坐在沙發(fā)上，用老花鏡幫孩子縫補脫線的校服）。提問：“視頻里的場景，你家有沒有？當(dāng)時你是什么感覺？”（引導(dǎo)學(xué)生回憶“被愛”的瞬間，激活情感體驗。）2.拋出問題，引發(fā)思考過渡：“我們都感受到了家人的愛，可你們知道嗎？家人的愛，有時候藏在‘麻煩’里，藏在‘嘮叨’里，藏在‘重復(fù)的小事’里。今天，我們就來解碼家庭里的‘愛的密碼’，看看這些‘藏起來的愛’到底是什么?！保ò鍟n題：《家庭里的“愛的密碼”》）**（二）探究活動1：尋找“藏在日常里的愛”（12分鐘）**1.分享“觀察記錄表”，發(fā)現(xiàn)“隱形的付出”請3-4名學(xué)生分享“家庭生活觀察記錄表”（如“媽媽每天早上5點半起床，給我做早餐，還要幫我裝水杯”“爺爺每天下午3點半去學(xué)校接我，不管刮風(fēng)下雨都在樓下等”）。追問：“這些事，家人做了多久？你之前有沒有注意到？”（引導(dǎo)學(xué)生意識到“愛”藏在“重復(fù)的、不起眼的小事”里。）2.角色扮演：“如果沒有家人的付出”設(shè)定場景：“假如明天家人都‘罷工’了，媽媽不做早餐，爸爸不送上學(xué)，奶奶不幫你整理書包，你的生活會變成什么樣？”請2-3組學(xué)生模擬“沒有家人付出”的早晨（如起床晚了、沒吃早餐、書包亂了），并分享感受（“很麻煩”“很不舒服”“想念家人的照顧”）。小結(jié)：“家人的付出不是‘應(yīng)該的’，而是因為‘愛’。這些‘藏起來的愛’，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)?！保ò鍟喊l(fā)現(xiàn)愛——藏在日常小事里）**（三）探究活動2：學(xué)會“用行動回應(yīng)愛”（15分鐘）**1.討論：“我能為家人做什么？”展示“家庭責(zé)任分工表”（如爸爸：上班、修家電；媽媽：做飯、洗衣服；奶奶：接送上學(xué)、整理房間；我：？）。提問：“作為家庭的一員，我們也有責(zé)任。你能為家人做哪些力所能及的事？”（引導(dǎo)學(xué)生從“小事”入手，如“幫媽媽洗碗”“給爸爸捶背”“自己整理書包”）。小組討論：“這些事難不難？為什么說‘做小事也是愛家人’？”（總結(jié)：“愛”不是“驚天動地的大事”，而是“把小事做好”，讓家人感受到“被需要”。）2.制定“我的責(zé)任計劃”發(fā)放“責(zé)任卡”，要求學(xué)生寫1件“本周能完成的、具體的家庭責(zé)任”（如“每天晚飯后幫媽媽倒垃圾”“每周六給奶奶捶背10分鐘”“自己整理書包，不讓媽媽操心”）。請學(xué)生分享“責(zé)任計劃”，教師引導(dǎo)優(yōu)化（如將“幫媽媽做事”改為“每天晚飯后幫媽媽倒垃圾”，更具體、可操作）。示例：“我的責(zé)任計劃：周一到周五，每天晚飯后幫媽媽倒垃圾；周六上午，給爸爸捶背5分鐘；周日下午，自己整理房間?！保ò鍟夯貞?yīng)愛——做力所能及的事）3.實踐體驗：“給家人的‘愛的小行動’”現(xiàn)場模擬“給家人的小行動”（如給同桌“捶背”“遞水杯”“說一句關(guān)心的話”），并分享感受（“幫別人做事，我很開心”“對方笑了，我覺得很溫暖”）。小結(jié)：“愛家人，不是‘嘴上說’，而是‘動手做’。哪怕是一件小事，也能讓家人感受到我們的愛?！?*（四）總結(jié)升華：種植“親情樹”（5分鐘）**1.完成“親情樹”板書教師展示“親情樹”模板（樹干寫“家庭”），請學(xué)生將“家人的付出”寫在“樹枝”上（如“媽媽每天做早餐”“爸爸陪我修玩具”），將“我的責(zé)任計劃”寫在“果實”上（如“我?guī)蛬寢尩估薄拔医o奶奶捶背”）。引導(dǎo)學(xué)生說：“親情樹的‘樹枝’是家人的愛，‘果實’是我們的責(zé)任。只有我們一起付出，親情樹才會越長越茂盛?！保ò鍟汗矒?dān)責(zé)——讓親情樹更茂盛）2.承諾儀式：“我的責(zé)任卡”請學(xué)生將“責(zé)任卡”貼在“親情樹”的“果實”上，并大聲說：“我承諾，本周要為家人做______，因為我愛他們！”教師總結(jié)：“今天，我們解碼了家庭里的‘愛的密碼’——愛就是‘發(fā)現(xiàn)’、‘回應(yīng)’、‘共擔(dān)’。希望大家把‘責(zé)任計劃’變成‘日常行動’，讓我們的家庭因為‘愛’變得更溫暖！”**七、教學(xué)評價設(shè)計**1.過程性評價：課堂參與度（分享觀察記錄表、角色扮演、討論發(fā)言）；“責(zé)任計劃”的具體性（是否可操作、符合學(xué)生能力）。2.結(jié)果性評價：課后1周內(nèi)，學(xué)生完成“責(zé)任卡”上的行動，并記錄“家人的反應(yīng)”（如媽媽說“謝謝你，寶貝”，爸爸笑了）；教師通過家長反饋了解完成情況。3.同伴評價：小組內(nèi)互相反饋“責(zé)任計劃”的可行性（如“你的計劃很好，我也想試試”）；課后互相提醒完成“小行動”。**八、拓展延伸**1.家庭作業(yè)：完成“愛的行動日記”（記錄1周內(nèi)為家人做的事及感受，如“今天幫媽媽倒垃圾，媽媽夸我懂事，我很開心”）。2.主題班會：下周班會課分享“愛的行動日記”，評選“家庭責(zé)任小明星”（如“最堅持的小行動”“最暖心的小行動”）。3.長期實踐：每月更新“責(zé)任卡”（如“本月我要學(xué)會自己洗襪子”“本月我要幫奶奶澆花”），逐步增加責(zé)任難度，培養(yǎng)“家庭責(zé)任意識”。**九、設(shè)計說明**本設(shè)計以“生活邏輯”為線索，遵循“體驗-反思-行動”的德育路徑：1.貼近生活：以“家庭日常”為載體，用學(xué)生熟悉的場景（如早餐、接送上學(xué)、整理書包）引發(fā)共鳴，避免“空泛說教”。2.注重體驗：通過“角色扮演”“模擬場景”讓學(xué)生感受“沒有家人付出”的不便，從而理解“愛”的珍貴；通過“實踐體驗”（給同桌捶背、遞水杯