幼兒園教學(xué)活動設(shè)計指導(dǎo)方案一、引言幼兒園教學(xué)活動是促進幼兒全面發(fā)展的核心途徑，其設(shè)計需以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）為根本依據(jù)，聚焦“幼兒為中心”的教育理念，兼顧趣味性、生活性與教育性。優(yōu)質(zhì)的活動設(shè)計不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更能為其后續(xù)學(xué)習(xí)與終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。二、教學(xué)活動設(shè)計的基本原則（一）發(fā)展適宜性原則活動目標(biāo)、內(nèi)容、方法與材料需符合幼兒的年齡特點（如小班幼兒以感知操作為主，大班幼兒可增加邏輯推理）與個體差異（如針對不同發(fā)展水平的幼兒提供分層材料）。既不過高要求導(dǎo)致挫敗感，也不過低滿足阻礙發(fā)展，確保每個幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得提升。（二）整合性原則融合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域內(nèi)容，避免領(lǐng)域割裂。例如“春天的花朵”主題，可整合科學(xué)（觀察花的結(jié)構(gòu)）、語言（描述花的特征）、社會（合作種花）、藝術(shù)（用花瓣創(chuàng)作畫）、健康（聞花香的感官體驗），實現(xiàn)“一日生活皆教育”。（三）主體性原則尊重幼兒的興趣與需求，讓幼兒參與活動設(shè)計（如投票選擇“想玩的游戲”）、實施（如自由探索材料）與反思（如分享“今天玩得開心嗎？為什么？”）。例如“好玩的積木”活動，幼兒可自主選擇搭建主題（城堡、汽車），教師僅提供支持性指導(dǎo)。（四）生活性原則貼近幼兒的生活經(jīng)驗，選擇“穿衣”“吃飯”“逛公園”等熟悉場景。例如“我會自己系鞋帶”活動，結(jié)合幼兒每天的生活環(huán)節(jié)，通過“系鞋帶游戲”培養(yǎng)生活自理能力，讓學(xué)習(xí)自然融入生活。（五）趣味性原則采用游戲、故事、兒歌、操作等幼兒喜愛的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如“有趣的影子”活動，用“影子猜謎”（如“像小貓但不會叫，像小狗但不會跑”）導(dǎo)入，讓幼兒在“追影子”“畫影子”中探索影子的特性，避免枯燥說教。三、教學(xué)活動設(shè)計的核心要素與操作流程（一）目標(biāo)設(shè)計：明確導(dǎo)向，具體可測1.依據(jù)《指南》：結(jié)合幼兒發(fā)展水平，制定領(lǐng)域目標(biāo)（如科學(xué)領(lǐng)域“感知物體的特征”）與具體活動目標(biāo)（如“能說出蘋果的顏色、形狀與味道”）。2.表述要求：以幼兒為主體，用“能……”“愿意……”“體驗……”等可觀察、可評價的行為動詞。示例：“秋天的水果”活動目標(biāo)（1）科學(xué)：感知蘋果、香蕉、葡萄的外形（圓、彎、串）、顏色（紅、黃、紫）與氣味（香、甜），能說出2-3種水果名稱。（2）語言：嘗試用“XX是XX顏色的，吃起來XX”的句式描述水果（如“蘋果是紅色的，吃起來脆脆的”）。（3）社會：愿意與同伴分享水果，學(xué)會用“請”“謝謝”等禮貌用語。（二）內(nèi)容選擇：貼近興趣，凸顯價值1.興趣優(yōu)先：選擇幼兒關(guān)注的事物（如“螞蟻搬家”“下雨啦”），避免“教師認為重要但幼兒不感興趣”的內(nèi)容。2.教育價值：內(nèi)容需促進幼兒各領(lǐng)域發(fā)展（如“螞蟻搬家”可培養(yǎng)觀察能力、合作意識與語言表達）。3.認知適宜：符合幼兒的認知水平（如小班“認識白天黑夜”，大班“認識整點”），避免抽象內(nèi)容（如“講解磁鐵的原理”）。（三）活動準(zhǔn)備：充分全面，注重細節(jié)1.物質(zhì)準(zhǔn)備：教具（如水果實物、影子卡片）、操作材料（如安全剪刀、彩紙）需安全、適宜（如小班用圓頭剪刀，大班用尖頭剪刀）。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解幼兒已有經(jīng)驗（如“秋天的水果”活動前，讓幼兒回家觀察家里的水果），避免“零經(jīng)驗”參與。3.環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境（如主題墻張貼水果圖片、幼兒作品，區(qū)角投放水果拼圖），營造沉浸式學(xué)習(xí)氛圍。（四）活動實施：流程清晰，注重互動活動實施一般分為導(dǎo)入-展開-結(jié)束三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)需符合幼兒的學(xué)習(xí)特點。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：吸引興趣，引出主題常用方式：謎語、實物、繪本、兒歌、游戲。示例：“秋天的水果”導(dǎo)入：教師用布遮住水果，說：“今天來了幾個‘水果寶寶’，它們藏在布后面，猜猜是誰？”然后念謎語：“黃金衣服包銀條，中間彎彎兩頭翹（香蕉）”“紅紅臉蛋像蘋果，切開里面像星星（楊桃）”，激發(fā)幼兒好奇心。2.展開環(huán)節(jié)：分層推進，深化體驗設(shè)計邏輯：從“感知”到“操作”再到“表達”，逐步提升難度。示例：“秋天的水果”展開（1）感知探索：幼兒觀察水果的外形（用手摸香蕉的“彎彎”，用眼睛看蘋果的“紅紅”）、氣味（聞葡萄的“香香”），說出水果名稱。（2）操作體驗：嘗試剝香蕉（小班可請教師幫忙）、切蘋果（用安全刀，大班自主操作），嘗水果的味道（“香蕉甜甜的，蘋果脆脆的”）。（3）表達交流：拿著水果向同伴分享：“我喜歡香蕉，它是黃色的，吃起來甜甜的”，教師鼓勵用完整句子表達。3.結(jié)束環(huán)節(jié)：總結(jié)提升，延伸生活總結(jié)：鞏固核心經(jīng)驗（如“秋天的水果有不同的顏色、形狀，都很好吃”）。延伸：將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)結(jié)（如“回家和爸爸媽媽做水果沙拉，明天帶過來分享”）。示例：“秋天的水果”結(jié)束：教師唱《水果歌》（“蘋果蘋果紅紅的，香蕉香蕉黃黃的，水果水果真好吃，我們大家都愛吃”），然后說：“今天我們認識了秋天的水果，要多吃水果，身體才會健康！”4.時間安排：符合幼兒注意力特點小班：15-20分鐘，中班：20-25分鐘，大班：25-30分鐘，避免“超時導(dǎo)致疲勞”。四、不同領(lǐng)域教學(xué)活動設(shè)計的具體指導(dǎo)（一）健康領(lǐng)域：動作發(fā)展與生活習(xí)慣目標(biāo)：發(fā)展大肌肉（跑、跳、拍球）與小肌肉（穿珠子、系鞋帶）動作，培養(yǎng)良好習(xí)慣（洗手、吃飯）。設(shè)計要點：游戲化、生活化。示例：“好玩的球”活動目標(biāo)：發(fā)展拍球、拋球動作，培養(yǎng)合作意識。流程：（1）導(dǎo)入：出示球，問“球可以怎么玩？”（幼兒回答：“拍、拋、滾”）。（2）展開：自由玩球：幼兒嘗試拍球（教師指導(dǎo)“手心向下，輕輕拍”）、拋球（“雙手舉高，用力拋”）。合作游戲：“傳球比賽”，幼兒分成兩組，從“頭上傳”“胯下傳”，培養(yǎng)合作意識。（3）結(jié)束：總結(jié)“拍球要輕輕，拋球要舉高”，鼓勵幼兒每天玩球。（二）語言領(lǐng)域：傾聽與表達目標(biāo)：培養(yǎng)傾聽能力（認真聽故事）、表達能力（講述自己的經(jīng)歷）與閱讀興趣。設(shè)計要點：結(jié)合繪本、對話、表演，鼓勵大膽表達。示例：“猜猜我有多愛你”繪本活動目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，用語言與動作表達愛。流程：（1）導(dǎo)入：出示繪本封面，問“這本書講了什么？”（幼兒猜測：“媽媽和寶寶的故事”）。（2）展開：教師講述故事，提問：“小兔子用什么方式表達愛？”（“跳得高”“手臂長”）“媽媽用什么方式表達愛？”（“比小兔子跳得更高”“手臂更長”）。表達練習(xí)：幼兒用“我有多愛你，就像……”的句式，用動作表達（如“我有多愛媽媽，就像房子那么高”“就像路那么長”）。（3）結(jié)束：總結(jié)“愛可以用很多方式表達，要經(jīng)常對家人說‘我愛你’”。（三）社會領(lǐng)域：人際交往與社會適應(yīng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)交朋友的方法（微笑、分享），培養(yǎng)合作意識與規(guī)則意識。設(shè)計要點：結(jié)合同伴互動，注重情感體驗。示例：“我會交朋友”活動目標(biāo)：學(xué)會用“請”“謝謝”交朋友，體驗分享的快樂。流程：（1）導(dǎo)入：出示圖片（兩個小朋友分享玩具），問“他們在做什么？”“你有好朋友嗎？”。（2）展開：故事講述：《小猴子交朋友》（小猴子因為“搶玩具”沒有朋友，后來“分享玩具”有了朋友）。討論：“怎樣才能交到朋友？”（微笑、分享、幫助）。操作：幼兒互相分享玩具，教師提醒用“請你玩我的玩具”“謝謝”。（3）結(jié)束：總結(jié)“交朋友要微笑、分享，這樣才會有很多好朋友”。（四）科學(xué)領(lǐng)域：探究與解決問題目標(biāo)：培養(yǎng)探究興趣（如“為什么磁鐵能吸鐵釘？”），發(fā)展觀察、比較、推理能力。設(shè)計要點：讓幼兒通過“動手操作”“實驗探究”解決問題。示例：“有趣的磁鐵”活動目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵制品，嘗試用磁鐵解決問題。流程：（1）導(dǎo)入：出示磁鐵，問“磁鐵可以做什么？”（幼兒回答：“吸釘子”“吸硬幣”）。（2）展開：探索實驗：幼兒用磁鐵吸各種材料（鐵釘、塑料玩具、木頭積木、硬幣），記錄“能吸”與“不能吸”的物品。討論總結(jié)：“磁鐵能吸什么？”（鐵制品）“不能吸什么？”（塑料、木頭）。解決問題：“怎樣把掉進杯子里的鐵釘拿出來？”（用磁鐵吸）。（3）結(jié)束：總結(jié)“磁鐵能吸鐵制品，我們可以用它解決生活中的問題”。（五）藝術(shù)領(lǐng)域：感受與表達目標(biāo)：培養(yǎng)藝術(shù)感受力（如欣賞音樂的“快慢”）、表達能力（用繪畫、手工表現(xiàn)想法）。設(shè)計要點：鼓勵創(chuàng)造，避免“標(biāo)準(zhǔn)化”要求。示例：“秋天的樹葉畫”活動目標(biāo)：用樹葉創(chuàng)作畫，表達對秋天的喜愛。流程：（1）導(dǎo)入：出示秋天的樹葉（銀杏葉、楓葉、梧桐葉），問“樹葉是什么顏色的？形狀像什么？”（銀杏葉像扇子，楓葉像手掌）。（2）展開：欣賞范例：教師展示用樹葉做的“小金魚”（銀杏葉做身體，楓葉做尾巴）、“小房子”（梧桐葉做屋頂）。創(chuàng)作環(huán)節(jié)：幼兒自主選擇樹葉，用膠水粘貼成畫（如“我用楓葉做了一只小鳥”“我用銀杏葉做了一把扇子”）。（3）結(jié)束：幼兒分享自己的作品，教師表揚“你的畫很有創(chuàng)意”，然后將作品展示在主題墻。五、教學(xué)活動設(shè)計的評價與反思（一）評價維度：多元全面1.目標(biāo)達成度：是否完成活動目標(biāo)（如“幼兒能說出2-3種水果的特征”）。2.內(nèi)容適宜性：是否貼近生活、符合興趣（如“幼兒對‘水果’主題表現(xiàn)出濃厚興趣”）。3.實施效果：幼兒的參與度（是否主動探索）、積極性（是否愿意分享）、進步（是否比之前更會表達）。4.師幼互動：教師是否回應(yīng)幼兒的需求（如“幼兒問‘香蕉為什么是彎的？’，教師引導(dǎo)觀察‘香蕉生長時的樣子’”）。（二）反思要點：總結(jié)經(jīng)驗，改進不足1.目標(biāo)設(shè)計：是否具體可測（如“原目標(biāo)‘培養(yǎng)幼兒的觀察能力’改為‘能說出水果的顏色、形狀’”）。2.內(nèi)容選擇：是否符合幼兒的認知水平（如“小班‘認識水果’比‘認識水果的生長過程’更合適”）。3.實施流程：導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否吸引興趣（如“原用‘講解’導(dǎo)入改為‘猜謎語’，幼兒更積極”）；展開環(huán)節(jié)是否分層（如“小班幼兒需要更多操作時間，大班可增加討論環(huán)節(jié)”）。4.材料準(zhǔn)備：是否適宜（如“小班用‘安全刀’切水果，避免受傷”）；是否充足（如“原準(zhǔn)備10個蘋果，改