教學(xué)反思《觀潮》《》一課寫(xiě)了作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象,寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。作者觀察用心,敘述有序，給大家整理了《觀潮》的教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧！觀潮教學(xué)反思1本節(jié)公開(kāi)課教學(xué)圓滿結(jié)束，反思整堂課的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了以下一些教學(xué)思想：一、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)生如果從沒(méi)見(jiàn)過(guò)錢(qián)塘江大潮，他們就無(wú)法想象這一奇觀，在導(dǎo)入部分我讓學(xué)生觀看2010年錢(qián)塘江大潮的視頻錄像，給他們強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，激發(fā)他們濃烈的學(xué)習(xí)興趣，在觀看視頻的過(guò)程中，同學(xué)們不禁發(fā)出一聲聲驚嘆。另外，《觀潮》是一篇文言文，需要學(xué)生累積重點(diǎn)文言，通過(guò)課件幻燈片將他們展現(xiàn)出來(lái)，既檢測(cè)了學(xué)生，又節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，為更精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)留了時(shí)間。二、反復(fù)朗讀，加深對(duì)文本理解。有時(shí)簡(jiǎn)單的朗讀,就是最好的教學(xué)手段。本課是文質(zhì)兼美的寫(xiě)景，只有指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，才能讓學(xué)生更好地品味文本中優(yōu)美的語(yǔ)句，得到美的享受。本課教學(xué)，我通過(guò)聲情并茂的示范朗讀，給學(xué)生極大的感染力，指導(dǎo)學(xué)生朗讀有層次，有目的。一讀掌握字詞讀音和停頓，二讀體會(huì)江潮的壯觀，三讀把學(xué)生帶入身臨其境的感覺(jué)中。創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)學(xué)生讀出味道。通過(guò)朗讀來(lái)增進(jìn)對(duì)文本的理解，在理解中提高朗讀水平。三、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)以人為本。這堂課學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行交流。本文雖是文言文，但不難理解，我充分相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。在翻譯等環(huán)節(jié)上，交給學(xué)生完成，教師適當(dāng)對(duì)難點(diǎn)加以點(diǎn)撥。在揣摩語(yǔ)言這一環(huán)節(jié)，珍視學(xué)生的個(gè)性化理解和感悟，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的句段進(jìn)行品讀。在他們的“興奮點(diǎn)”上將其講深講透，改變了不管學(xué)生有無(wú)興趣均面面俱到，“填鴨式”的教學(xué)方法。四、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，注重學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。在學(xué)生翻譯時(shí)，提示他們對(duì)描寫(xiě)性的語(yǔ)句翻譯可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行修飾，遵循“信”“達(dá)”“雅”的原則;在賞析佳句時(shí)強(qiáng)調(diào)要注意寫(xiě)作手法及作用。在講到“側(cè)面描寫(xiě)”這一難點(diǎn)時(shí)，指導(dǎo)他們什么是側(cè)面描寫(xiě)，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)有何區(qū)別，讓他們從本堂課中真正切切學(xué)到語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作的手法，教學(xué)取得了顯著的效果。觀潮教學(xué)反思2《觀潮》這篇的.教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)理解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分運(yùn)用多媒體課件，展示錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇。播放大潮的實(shí)況錄象，使學(xué)生如身臨其境，并且更好地幫助學(xué)生理解了文中的重點(diǎn)詞句，尤其是描寫(xiě)大潮聲音和顏色的那幾個(gè)句子：“那聲音如同山崩地裂。好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”“浪潮越來(lái)越近，猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)?！钡鹊龋瑢W(xué)生理解透徹，記憶深刻，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還重視了對(duì)描寫(xiě)順序的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，從課文詞句中感受學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的觀察與寫(xiě)作方法。受到了良好的教學(xué)效果。觀潮教學(xué)反思3《觀潮》是四年級(jí)的一篇課文。本文是一篇以寫(xiě)景為主的散文，文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：一、注重學(xué)生主體參與，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。整堂課中，主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽(tīng)的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢(shì)。然后我來(lái)讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面，幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。三、抓住文章重點(diǎn)，整體感知教學(xué)，體會(huì)感情。教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”這個(gè)中心詞，按照“潮來(lái)前--潮來(lái)時(shí)--潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江潮雄偉壯觀景象的？找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們通過(guò)讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。四、賞析重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)。教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，在教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生先用自己的語(yǔ)言來(lái)描述海潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個(gè)方面、按什么順序來(lái)寫(xiě)的？運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫(xiě)有什么作用？這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過(guò)充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。總的來(lái)講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不