校園疫情防控衛(wèi)生管理與應(yīng)急預(yù)案一、引言校園是人員密集、流動性強的公共場域，也是疫情防控的關(guān)鍵節(jié)點。做好校園疫情防控衛(wèi)生管理與應(yīng)急處置，既是保障師生生命健康的必然要求，也是維護教育教學(xué)秩序穩(wěn)定的重要支撐。本文結(jié)合《中華人民共和國傳染病防治法》《學(xué)校新型冠狀病毒肺炎防控指南》等規(guī)范，構(gòu)建“日常管理-應(yīng)急響應(yīng)-保障支撐”三位一體的校園疫情防控體系，旨在為各類學(xué)校提供專業(yè)、可操作的防控方案。二、校園疫情防控衛(wèi)生管理體系構(gòu)建（一）組織架構(gòu)設(shè)計：建立“校級統(tǒng)籌-部門協(xié)同-基層落實”三級網(wǎng)絡(luò)1.校級防控領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長任組長，分管后勤、教學(xué)、學(xué)生工作的副校長任副組長，成員包括校醫(yī)、教務(wù)主任、學(xué)生主任、后勤主任等，負責(zé)統(tǒng)籌制定防控政策、協(xié)調(diào)資源調(diào)配、決策重大事項。2.專項工作組：設(shè)立醫(yī)療保障組（校醫(yī)牽頭，負責(zé)健康監(jiān)測、病例處置）、環(huán)境消殺組（后勤主任牽頭，負責(zé)校園清潔消毒）、教學(xué)保障組（教務(wù)主任牽頭，負責(zé)線上線下教學(xué)銜接）、學(xué)生管理組（學(xué)生主任牽頭，負責(zé)學(xué)生健康監(jiān)測、心理疏導(dǎo)）、物資保障組（后勤主任牽頭，負責(zé)防控物資采購與儲備）。3.基層落實單元：以班級為單位，班主任為第一責(zé)任人，負責(zé)每日晨午晚檢、學(xué)生健康狀況登記、防控知識宣傳；以宿舍為單位，宿管員為責(zé)任人，負責(zé)宿舍環(huán)境消毒、學(xué)生晚歸核查；以食堂為單位，食堂經(jīng)理為責(zé)任人，負責(zé)餐飲衛(wèi)生管理、就餐秩序維護。（二）制度體系建設(shè)：形成“全流程覆蓋、可追溯管理”的制度矩陣1.健康監(jiān)測制度：明確晨午晚檢的內(nèi)容（體溫、咳嗽、乏力等癥狀）、流程（班主任現(xiàn)場測量、登記，異常情況立即報告）、記錄要求（保留14天以上，便于追溯）。2.清潔消毒制度：制定不同區(qū)域的消毒標準（教室：每日早中晚各消毒1次，用含氯消毒液擦拭桌面、地面；食堂：每餐前后消毒，重點區(qū)域如餐具消毒池、售飯窗口；宿舍：每日晚歸后消毒，通風(fēng)30分鐘以上）；明確消毒人員（后勤人員）、監(jiān)督人員（校醫(yī)）的職責(zé)。3.人員流動管理制度：校門實行“逢進必查”，師生需出示健康碼、測量體溫，外來人員需登記姓名、身份證號、來訪事由、聯(lián)系方式，經(jīng)校級領(lǐng)導(dǎo)批準后方可進入；學(xué)生請假需提交書面申請，注明去向、往返時間，班主任核實后報學(xué)生處審批，返回后需提交健康碼、行程碼。4.應(yīng)急處置制度：明確疑似病例、確診病例、密切接觸者的處置流程（詳見本文第四部分），規(guī)定報告時限（發(fā)現(xiàn)異常后30分鐘內(nèi)報告校級領(lǐng)導(dǎo)小組，1小時內(nèi)報告疾控中心）、信息發(fā)布要求（及時向師生、家長通報情況，避免恐慌）。（三）責(zé)任分工機制：實現(xiàn)“人人有責(zé)、層層落實”的責(zé)任閉環(huán)校長：對校園疫情防控工作負總責(zé)，定期召開防控會議，檢查措施落實情況。分管副校長：負責(zé)分管領(lǐng)域的防控工作，如教學(xué)副校長負責(zé)線上教學(xué)銜接，后勤副校長負責(zé)環(huán)境消殺與物資保障。校醫(yī)：負責(zé)健康監(jiān)測、病例處置、消毒技術(shù)指導(dǎo)，對接疾控中心。班主任：負責(zé)班級學(xué)生的健康監(jiān)測、防控宣傳、異常情況報告。后勤人員：負責(zé)校園清潔消毒、物資采購與儲備、食堂衛(wèi)生管理。三、日常防控關(guān)鍵措施：聚焦“人、物、環(huán)境”協(xié)同防控（一）健康監(jiān)測與篩查：構(gòu)建“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離”的預(yù)警機制1.體溫監(jiān)測：每日晨午晚檢采用“人工測量+智能設(shè)備”結(jié)合的方式，教室配備額溫槍，校門口配備紅外體溫檢測儀，提高監(jiān)測效率；對體溫異常（≥37.3℃）的學(xué)生，立即帶至臨時隔離點（通風(fēng)、獨立房間，配備口罩、消毒液），由校醫(yī)再次測量，確認異常后通知家長接回，要求學(xué)生居家觀察3天，無癥狀后持核酸陰性證明返校。2.癥狀監(jiān)測：班主任每日詢問學(xué)生健康狀況，關(guān)注咳嗽、乏力、腹瀉等癥狀，發(fā)現(xiàn)異常立即報告；校醫(yī)每周對學(xué)生進行一次健康篩查，重點關(guān)注有基礎(chǔ)疾?。ㄈ缦?、糖尿?。┑膶W(xué)生，建立健康檔案。3.核酸檢測：根據(jù)疫情形勢，定期組織師生進行核酸檢測，如出現(xiàn)本土病例，擴大檢測范圍至全體師生及后勤人員；對發(fā)熱學(xué)生，要求持48小時內(nèi)核酸陰性證明返校。（二）校園環(huán)境精細化管理：打造“清潔、安全、衛(wèi)生”的校園環(huán)境1.清潔消毒：后勤人員每日對教室、食堂、宿舍、衛(wèi)生間等公共區(qū)域進行清潔，重點清理垃圾、積水，保持環(huán)境干燥；用含氯消毒液（有效氯500mg/L）擦拭桌面、地面、門把手等高頻接觸部位，消毒后通風(fēng)30分鐘以上；食堂餐具采用高溫消毒（100℃，30分鐘），確保餐飲安全。2.通風(fēng)換氣：教室、宿舍每日通風(fēng)3次以上，每次30分鐘，避免門窗緊閉；食堂就餐時間開啟排風(fēng)扇，保持空氣流通；圖書館、體育館等人員密集場所，增加通風(fēng)次數(shù)。3.垃圾分類處理：設(shè)置有害垃圾（口罩、消毒液瓶）、廚余垃圾、其他垃圾三類垃圾桶，標注明顯標識；有害垃圾單獨收集，由專業(yè)機構(gòu)處理，避免交叉污染。（三）人員流動閉環(huán)管控：筑牢“校門-校園-家庭”三道防線1.校門管控：實行“一門進出”，關(guān)閉側(cè)門，只保留正門；師生進入校園需出示健康碼（綠碼）、測量體溫（＜37.3℃），佩戴口罩；外來人員需登記信息，出示健康碼、行程碼，經(jīng)校級領(lǐng)導(dǎo)批準后方可進入，禁止無關(guān)人員進入校園。2.校園內(nèi)流動：學(xué)生課間活動避免聚集，保持1米以上距離；食堂實行分時段就餐，錯峰用餐，設(shè)置隔離擋板，避免面對面就餐；圖書館實行預(yù)約制，控制人流量，避免人員密集。3.家庭協(xié)同：通過家長會、班級群向家長宣傳防控知識，要求家長配合學(xué)校做好學(xué)生健康監(jiān)測，如學(xué)生出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀，及時向?qū)W校報告，避免帶病上學(xué)；家長接送學(xué)生時，需佩戴口罩，保持1米以上距離，避免聚集。（四）健康教育與行為引導(dǎo)：提升“個人防護-健康素養(yǎng)-應(yīng)急意識”三種能力1.防控知識宣傳：通過主題班會、校園廣播、公眾號、海報等形式，宣傳疫情防控知識，如正確佩戴口罩（遮住口鼻、定期更換）、七步洗手法（內(nèi)外夾弓大立腕）、保持社交距離（1米以上）；針對學(xué)生特點，采用漫畫、視頻等生動形式，提高宣傳效果。2.健康素養(yǎng)提升：開設(shè)健康教育課，講解傳染病防治知識、常見癥狀識別、應(yīng)急處置方法；組織防控知識競賽、主題演講等活動，增強學(xué)生的自我保護意識。3.應(yīng)急意識培養(yǎng)：定期開展應(yīng)急演練（如疑似病例處置演練、全員核酸檢測演練），讓師生熟悉應(yīng)急流程，提高應(yīng)急處置能力；發(fā)放《校園疫情防控手冊》，明確師生的權(quán)利與義務(wù)，如發(fā)現(xiàn)異常及時報告、配合隔離治療等。（五）物資精準保障：建立“按需儲備、動態(tài)調(diào)整”的物資管理機制1.物資清單：儲備口罩（醫(yī)用外科口罩、N95口罩）、消毒液（含氯消毒液、免洗消毒凝膠）、體溫計（額溫槍、水銀體溫計）、防護服、護目鏡、手套等防控物資，以及退燒藥、止咳藥等常用藥品。2.儲備標準：口罩儲備量滿足全體師生14天的需求（每人每天1個）；消毒液儲備量滿足校園14天的消毒需求；體溫計、防護服等物資儲備量滿足應(yīng)急處置需要。3.物資管理：建立物資臺賬，記錄物資的采購時間、數(shù)量、發(fā)放情況；定期檢查物資有效期，及時更換過期物資；設(shè)立專門的物資倉庫，由專人管理，避免物資流失。四、疫情應(yīng)急響應(yīng)與處置流程：實現(xiàn)“快速反應(yīng)-科學(xué)處置-精準管控”（一）預(yù)警分級與觸發(fā)條件根據(jù)疫情嚴重程度，將預(yù)警分為三級：一級預(yù)警（特別嚴重）：校園內(nèi)出現(xiàn)確診病例或無癥狀感染者，觸發(fā)一級響應(yīng)，實行封閉管理，暫停線下教學(xué)，全員核酸檢測。二級預(yù)警（嚴重）：校園內(nèi)出現(xiàn)密切接觸者，觸發(fā)二級響應(yīng)，對密切接觸者進行隔離觀察，對其所在班級、宿舍進行封閉管理，開展核酸檢測。三級預(yù)警（一般）：校園內(nèi)出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀的學(xué)生，觸發(fā)三級響應(yīng)，將其帶至臨時隔離點，通知家長接回，要求持核酸陰性證明返校。（二）應(yīng)急處置全流程：規(guī)范“報告-隔離-轉(zhuǎn)運-消殺-排查”環(huán)節(jié)1.報告：班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生體溫異常（≥37.3℃）或有咳嗽、乏力等癥狀，立即報告校醫(yī)；校醫(yī)再次測量體溫，確認異常后，報告校級防控領(lǐng)導(dǎo)小組；領(lǐng)導(dǎo)小組在30分鐘內(nèi)報告疾控中心和教育部門。2.隔離：將異常學(xué)生帶至臨時隔離點（通風(fēng)、獨立房間，配備口罩、消毒液、體溫計），由校醫(yī)陪伴，避免與其他人員接觸；同時，關(guān)閉該學(xué)生所在班級的教室，禁止學(xué)生進出。3.轉(zhuǎn)運：聯(lián)系120急救車，將異常學(xué)生轉(zhuǎn)運至定點醫(yī)院進行診斷；轉(zhuǎn)運過程中，校醫(yī)佩戴防護服、護目鏡，全程陪伴；家長接到通知后，立即趕往醫(yī)院。4.消殺：對異常學(xué)生所在的教室、宿舍、食堂等區(qū)域進行終末消毒（用含氯消毒液擦拭所有表面，通風(fēng)30分鐘以上）；對其使用過的物品（如書包、餐具）進行消毒處理。5.排查：在疾控中心的指導(dǎo)下，排查密切接觸者（如與異常學(xué)生同桌、同宿舍、同班級的學(xué)生）；對密切接觸者進行隔離觀察（集中隔離或居家隔離），每日測量體溫，觀察癥狀；對密切接觸者的所在班級、宿舍進行封閉管理，開展核酸檢測。（三）后續(xù)管理與恢復(fù)：做好“健康監(jiān)測-心理疏導(dǎo)-教學(xué)銜接”工作1.健康監(jiān)測：對確診病例或無癥狀感染者，治愈后需持醫(yī)院出具的康復(fù)證明和核酸陰性證明，經(jīng)校醫(yī)檢查后返校；對密切接觸者，隔離觀察14天，無癥狀且核酸檢測陰性后，方可返校。2.心理疏導(dǎo)：針對學(xué)生、家長、教師可能出現(xiàn)的焦慮、恐慌情緒，開展心理支持工作；設(shè)立心理咨詢熱線（由專業(yè)心理教師負責(zé)），開設(shè)心理輔導(dǎo)課，通過班級群發(fā)布心理調(diào)節(jié)方法（如深呼吸、冥想）；對隔離學(xué)生，班主任每日通過電話或視頻聯(lián)系，了解其心理狀態(tài)，給予關(guān)心和支持。3.教學(xué)銜接：對封閉管理的班級，實行線上教學(xué)，由任課教師通過直播平臺進行授課，布置作業(yè)，批改作業(yè)；對隔離學(xué)生，提供個性化輔導(dǎo)，確保教學(xué)進度不受影響；恢復(fù)線下教學(xué)后，對學(xué)生進行學(xué)業(yè)評估，查漏補缺。五、防控保障體系建設(shè)：強化“人員-物資-協(xié)同-監(jiān)督”支撐（一）人員能力建設(shè)：提升“專業(yè)素養(yǎng)-應(yīng)急技能-責(zé)任意識”1.培訓(xùn)：定期組織校醫(yī)、班主任、后勤人員參加防控知識培訓(xùn)（如疫情處置流程、消毒方法、防護用品使用）；邀請疾控中心專家開展講座，講解最新的防控政策和技術(shù)。2.演練：每學(xué)期開展1-2次應(yīng)急演練（如疑似病例處置演練、全員核酸檢測演練），讓師生熟悉應(yīng)急流程，提高應(yīng)急處置能力；演練后，及時總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整應(yīng)急預(yù)案。（二）物資儲備與管理：確?！皵?shù)量充足-質(zhì)量合格-調(diào)用便捷”1.采購：選擇正規(guī)渠道采購防控物資（如醫(yī)用外科口罩需符合GB____標準），確保質(zhì)量合格；與供應(yīng)商簽訂長期供貨協(xié)議，保障物資供應(yīng)穩(wěn)定。2.儲備：設(shè)立專門的物資倉庫，分類存放物資（口罩、消毒液、體溫計等），標注有效期；定期檢查物資數(shù)量和有效期，及時補充短缺物資。3.調(diào)用：建立物資調(diào)用流程，明確審批權(quán)限（如口罩、消毒液的調(diào)用需經(jīng)后勤主任批準，防護服、護目鏡的調(diào)用需經(jīng)校級領(lǐng)導(dǎo)批準）；確保應(yīng)急情況下，物資能夠快速調(diào)用。（三）跨部門協(xié)同機制：形成“疾控-醫(yī)院-社區(qū)-學(xué)校”聯(lián)動格局1.與疾控中心協(xié)同：建立常態(tài)化聯(lián)系機制，定期召開聯(lián)席會議，通報疫情形勢，接受疾控中心的技術(shù)指導(dǎo)；發(fā)生疫情時，配合疾控中心開展流調(diào)、核酸檢測、消毒等工作。2.與醫(yī)院協(xié)同：與定點醫(yī)院簽訂合作協(xié)議，明確轉(zhuǎn)運流程、聯(lián)系方式；定期組織校醫(yī)到醫(yī)院進修，提高醫(yī)療水平。3.與社區(qū)協(xié)同：與所在社區(qū)建立聯(lián)系，及時通報校園疫情情況；社區(qū)協(xié)助做好密切接觸者的隔離觀察、核酸檢測等工作。4.與教育部門協(xié)同：及時向教育部門報告校園疫情情況，接受教育部門的指導(dǎo)和監(jiān)督；教育部門協(xié)助解決防控物資、教學(xué)銜接等問題。（四）監(jiān)督評估與動態(tài)優(yōu)化：確?！按胧┞鋵?效果達標-持續(xù)改進”1.監(jiān)督檢查：校級防控領(lǐng)導(dǎo)小組定期對防控措施落實情況進行檢查（每周1次），重點檢查健康監(jiān)測、清潔消毒、人員流動管理等環(huán)節(jié)；對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題（如消毒不徹底、物資儲備不足），及時下達整改通知書，要求限期整改。2.效果評估：每學(xué)期對防控工作進行評估（通過問卷調(diào)查、座談會等方式），評估內(nèi)容包括師生滿意度、防控措施有效性、應(yīng)急處置能力等；根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整防控政策（如增加核酸檢測頻率、調(diào)整物資儲備量）。3.動態(tài)優(yōu)化：根據(jù)疫情形勢的變化（如新型變異株出現(xiàn)），及時更新防控指南（如調(diào)整口罩佩戴要求、增加疫苗接種次數(shù)）；定期修訂應(yīng)急預(yù)案（每半年1次），確保應(yīng)急預(yù)案的科學(xué)性和可操作性。六、結(jié)語校園疫情防控是一項系統(tǒng)性、長期性的工作，需要構(gòu)建“日常管理-應(yīng)急響應(yīng)-保障支撐”三位一體的體系，實現(xiàn)“全流程覆蓋、多維度防控”。各類學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實際，制定具