教師年度述職總結(jié)范文合輯一、引言：為什么要寫好年度述職總結(jié)？年度述職總結(jié)是教師對一年工作的系統(tǒng)梳理與深度反思，是向?qū)W校、家長、學(xué)生傳遞教育理念與成果的重要載體。它不僅是"工作總結(jié)"，更是"成長檔案"——通過復(fù)盤教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生成長、團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)，教師能更清晰地認(rèn)知自身優(yōu)勢與不足，為未來工作找準(zhǔn)方向；同時，述職總結(jié)也是"專業(yè)對話"，用專業(yè)術(shù)語、數(shù)據(jù)案例展現(xiàn)教育智慧，體現(xiàn)教師的職業(yè)素養(yǎng)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。本文結(jié)合不同角色教師的工作特點(diǎn)，提供新手教師、資深教師、班主任、學(xué)科組長四類述職總結(jié)范文，并附寫作技巧提示，助力教師寫出有溫度、有深度、有說服力的述職報告。二、新手教師年度述職總結(jié)范文：以成長為筆，書寫教育初體驗(yàn)（一）工作概述：立住教育新起點(diǎn)，做有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)者202X年，我作為剛?cè)肼毜男陆處煟瑩?dān)任七年級語文教學(xué)與班級副班主任。一年來，我始終以"做有溫度、有專業(yè)的教育者"為目標(biāo)，在備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，主動向老教師請教，在實(shí)踐中打磨教學(xué)能力，完成了從"學(xué)生"到"教師"的角色轉(zhuǎn)變。（二）核心履職：深耕課堂，在實(shí)踐中打磨教學(xué)基本功1.備課：從"碎片化"到"單元整體設(shè)計"初入課堂時，我習(xí)慣逐課備課，忽略了知識的連貫性。在師傅李老師的指導(dǎo)下，我開始嘗試單元整體教學(xué)——以"家國情懷"為主題，整合《秋天的雨》《散步》《論語十二章》等課文，設(shè)計了"感知親情""體悟家國""表達(dá)真情"三個板塊。通過單元備課，我學(xué)會了從"教課文"到"教語文"的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了提升，比如在"表達(dá)真情"板塊，學(xué)生寫的《給媽媽的一封信》被校刊發(fā)表。2.課堂：從"獨(dú)角戲"到"生本課堂"第一次上公開課時，我擔(dān)心學(xué)生不會回答問題，設(shè)計了很多"滿堂灌"的環(huán)節(jié)，結(jié)果學(xué)生參與度不高。后來，我請教了張老師，她建議我"把課堂還給學(xué)生"。于是，我調(diào)整了教學(xué)設(shè)計，增加了小組討論和情境化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。比如在教《散步》時，我讓學(xué)生扮演文中的角色，模擬一家人散步的場景，學(xué)生們積極參與，不僅理解了課文的主題，還學(xué)會了用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感。課后評課，教研組長說："這節(jié)課學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。"3.學(xué)生輔導(dǎo)：從"一刀切"到"個性化指導(dǎo)"我發(fā)現(xiàn)班里有個學(xué)生語文成績不好，平時沉默寡言。通過和他聊天，我了解到他喜歡讀科幻小說，但對課文中的散文不感興趣。于是，我給他推薦了《三體》中的散文片段，讓他對比課文中的散文，寫一篇讀后感。慢慢的，他開始主動問我問題，語文成績也從60分提升到了80分。我還為每個學(xué)生建立了成長檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步、興趣愛好和心理變化，每周給他們寫一句鼓勵的話，學(xué)生們說："老師的評語像春天的雨，滋潤我們的心田。"（三）存在不足：在反思中找差距，明確成長方向1.課堂應(yīng)變能力不足：遇到學(xué)生突發(fā)問題（如上課突然吵架、提出超出教學(xué)設(shè)計的問題）時，有時處理不夠及時，比如有一次學(xué)生問"《論語》中的'仁'和我們今天的'仁'有什么區(qū)別"，我當(dāng)時沒有給出滿意的回答，后來查了資料才給學(xué)生解釋清楚。2.教學(xué)研究意識薄弱：平時忙于備課上課，很少主動進(jìn)行教學(xué)研究，比如對"大單元教學(xué)"的理論學(xué)習(xí)不夠深入，實(shí)踐中還存在"形式大于內(nèi)容"的問題。（四）未來計劃：以目標(biāo)為導(dǎo)向，做更專業(yè)的教育者1.提升課堂應(yīng)變能力：多聽老教師的課，學(xué)習(xí)他們的課堂管理技巧；參加區(qū)里的"教育機(jī)智"培訓(xùn)，積累處理突發(fā)問題的經(jīng)驗(yàn)。2.加強(qiáng)教學(xué)研究：閱讀《大單元教學(xué)指南》等專業(yè)書籍，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，寫一篇關(guān)于"大單元教學(xué)"的論文；參與學(xué)校的"語文主題學(xué)習(xí)"課題研究，提升自己的研究能力?！拘率纸處煂懽骷记商崾尽客怀?成長"主線：從"不會"到"會"的過程是新手教師的核心亮點(diǎn)，用具體例子（如"第一次公開課的改進(jìn)""學(xué)生成績的提升"）展現(xiàn)自己的進(jìn)步。用"師傅"和"學(xué)生"做背書：老教師的指導(dǎo)、學(xué)生的變化能體現(xiàn)你的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作成效，比如"請教了張老師，調(diào)整了教學(xué)設(shè)計""學(xué)生從沉默寡言到主動問問題"。真誠反思不足：不回避"課堂應(yīng)變能力差""教學(xué)研究意識弱"等問題，說明自己的改進(jìn)方向，體現(xiàn)成長意識。三、資深教師年度述職總結(jié)范文：以經(jīng)驗(yàn)為光，照亮教育前行路（一）工作概述：以"引領(lǐng)"為己任，做教育的"點(diǎn)燈人"我是一名有15年教齡的數(shù)學(xué)教師，今年擔(dān)任九年級數(shù)學(xué)教學(xué)與年級備課組組長。一年來，我始終以"深耕課堂、賦能團(tuán)隊(duì)、成就學(xué)生"為目標(biāo)，在教學(xué)創(chuàng)新、課題研究、帶教青年教師等方面發(fā)揮了資深教師的引領(lǐng)作用。（二）核心履職：以專業(yè)為底色，書寫教育的"深度"1.教學(xué)創(chuàng)新：從"教知識"到"育思維"今年，我嘗試將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）融入數(shù)學(xué)教學(xué)。比如在教"相似三角形"時，我設(shè)計了"測量校園里的樹高"項(xiàng)目，讓學(xué)生分組用相似三角形的知識測量樹高。學(xué)生們通過查資料、設(shè)計方案、實(shí)地測量、計算分析，不僅掌握了相似三角形的知識，還培養(yǎng)了合作能力和問題解決能力。有個學(xué)生說："原來數(shù)學(xué)不是枯燥的公式，而是可以解決實(shí)際問題的工具！"2.課題研究：從"實(shí)踐"到"理論"我主持的市級課題《初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐研究》今年順利結(jié)題。在研究過程中，我?guī)ьI(lǐng)備課組老師開展了10次探究式教學(xué)研討活動，收集了200份學(xué)生問卷，撰寫了3篇論文，其中《探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》發(fā)表在《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》上。課題研究不僅提升了我的理論水平，還推動了備課組的教學(xué)改革，我們組的探究式教學(xué)案例被區(qū)教育局推廣。3.帶教青年教師：從"傳幫帶"到"共成長"我?guī)Ы痰那嗄杲處熗趵蠋熃衲陞⒓恿藚^(qū)"教壇新秀"評選，獲得了一等獎。在帶教過程中，我采用"聽課-評課-磨課"的模式，每周聽王老師的課，幫她調(diào)整教學(xué)設(shè)計，比如把"滿堂灌"改成"小組探究"，把"機(jī)械練習(xí)"改成"分層作業(yè)"。王老師說："李老師的指導(dǎo)讓我明白了，教學(xué)不是'教'學(xué)生，而是'導(dǎo)'學(xué)生。"4.學(xué)生培養(yǎng)：從"成績"到"全人發(fā)展"我班里有個學(xué)生數(shù)學(xué)成績很好，但性格內(nèi)向，不敢表達(dá)自己的想法。我鼓勵他參加數(shù)學(xué)競賽，幫他找競賽題，指導(dǎo)他解題技巧。后來，他在市數(shù)學(xué)競賽中獲得了二等獎，性格也變得開朗了。我還注重學(xué)生的全人發(fā)展，比如組織"數(shù)學(xué)故事分享會"，讓學(xué)生分享數(shù)學(xué)家的故事，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣和科學(xué)精神。（三）存在不足：在沉淀中找提升空間1.課題研究的深度不夠：雖然課題順利結(jié)題，但研究的廣度還不夠，比如對"探究式教學(xué)在不同學(xué)段的應(yīng)用"研究不夠深入。2.對學(xué)生的個性化指導(dǎo)還需加強(qiáng)：班里有幾個學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，我雖然給他們補(bǔ)了課，但效果不夠明顯，需要更有針對性的輔導(dǎo)方法。（四）未來計劃：以"深耕"為目標(biāo)，做更有溫度的教育者1.深化課題研究：開展《探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)不同學(xué)段的應(yīng)用》研究，擴(kuò)大研究范圍，提升研究深度。2.加強(qiáng)個性化指導(dǎo)：針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，制定"一對一"輔導(dǎo)計劃，采用"分層教學(xué)"方法，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展?！举Y深教師寫作技巧提示】突出"引領(lǐng)"作用：資深教師的核心是"帶動他人成長"，比如帶教青年教師的成績、課題研究的推廣、教學(xué)改革的推動。用"成果"說話：課題結(jié)題、論文發(fā)表、學(xué)生競賽獲獎、青年教師成長等成果能體現(xiàn)你的專業(yè)能力，比如"市級課題結(jié)題""論文發(fā)表在核心期刊""帶教教師獲得區(qū)一等獎"。體現(xiàn)"教育情懷"：從"教知識"到"育思維""從"成績"到"全人發(fā)展"，體現(xiàn)你對教育的深刻理解，比如"數(shù)學(xué)不是枯燥的公式，而是解決實(shí)際問題的工具"。四、班主任年度述職總結(jié)范文：以愛為底色，守護(hù)班級成長森林（一）工作概述：以"愛"為密碼，做班級的"守護(hù)者"我是一名班主任，今年擔(dān)任八年級（3）班的班主任。一年來，我始終以"培養(yǎng)有溫度、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生"為目標(biāo)，在班級文化建設(shè)、特殊學(xué)生幫扶、家校溝通等方面用心用情，讓班級成為了學(xué)生成長的"溫馨港灣"。（二）核心履職：以"細(xì)節(jié)"為抓手，書寫班級的"溫度"1.班級文化建設(shè)：從"環(huán)境"到"精神"我們班的班級文化主題是"成長·陪伴·擔(dān)當(dāng)"。我和學(xué)生一起設(shè)計了班徽（由書本、樹苗、太陽組成，寓意學(xué)生在知識的滋養(yǎng)下茁壯成長），制定了班規(guī)（由學(xué)生自己討論制定，體現(xiàn)"自主管理"），創(chuàng)辦了班級公眾號（每周發(fā)布學(xué)生的作文、活動照片，記錄班級成長）。我們還開展了"每周一星"評選活動，每周評選一位"進(jìn)步之星""助人之星""學(xué)習(xí)之星"，用榜樣的力量激勵學(xué)生。2.特殊學(xué)生幫扶：從"關(guān)注"到"陪伴"我們班有個學(xué)生小宇，父母離異，跟著奶奶生活，性格自卑，成績不好。我經(jīng)常找他聊天，了解他的生活情況，給他買了筆記本和鋼筆，鼓勵他參加班級活動。我還聯(lián)系了他的媽媽，讓她每周給小宇打個電話，多關(guān)心他。慢慢的，小宇開始主動和同學(xué)說話，成績也從班級倒數(shù)提升到了中等。他奶奶說："謝謝老師，小宇現(xiàn)在變得開朗了，回家還幫我做家務(wù)！"3.家校溝通：從"通知"到"合作"我建立了"家校共育"機(jī)制，定期召開家長會（每學(xué)期2次），舉辦家長沙龍（每學(xué)期1次），比如"如何幫助孩子應(yīng)對青春期""怎樣輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)"。我還采用"一對一"家訪的方式，每周家訪1-2個學(xué)生，了解學(xué)生的家庭情況。有個家長說："老師的家訪讓我明白了，孩子的成長需要家校共同努力！"（三）存在不足：在用心處找差距1.對個別學(xué)生的家庭情況了解不夠深入：比如小宇的媽媽工作很忙，我沒有及時和她溝通小宇的情況，導(dǎo)致小宇的情緒有波動。2.班級活動的創(chuàng)新性不夠：比如"每周一星"評選活動，形式比較單一，沒有調(diào)動所有學(xué)生的積極性。（四）未來計劃：以"精準(zhǔn)"為目標(biāo)，做更有溫度的班主任1.加強(qiáng)與家長的溝通：定期家訪，采用"線上+線下"的方式，及時向家長反饋學(xué)生的情況，比如建立"家長微信群"，每天發(fā)布學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2.創(chuàng)新班級活動：比如"每周一星"評選活動，增加"才藝展示""故事分享"等環(huán)節(jié)，讓更多學(xué)生參與進(jìn)來?！景嘀魅螌懽骷记商崾尽客怀?溫度"：用學(xué)生的變化、家長的反饋體現(xiàn)你的用心，比如"小宇從自卑到開朗""奶奶說孩子回家?guī)妥黾覄?wù)"。具體案例：班級文化建設(shè)的細(xì)節(jié)（班徽、班規(guī)、公眾號）、特殊學(xué)生幫扶的過程（聊天、買筆記本、聯(lián)系家長），讓述職更有畫面感。家校合作：體現(xiàn)你對"教育不是獨(dú)角戲"的理解，比如"家長沙龍""一對一家訪"，說明你如何調(diào)動家長的參與度。五、學(xué)科組長年度述職總結(jié)范文：以統(tǒng)籌為綱，賦能學(xué)科團(tuán)隊(duì)發(fā)展（一）工作概述：以"團(tuán)隊(duì)"為核心，做學(xué)科發(fā)展的"推動者"我是初中語文教研組組長，今年帶領(lǐng)12位語文教師開展教研活動。一年來，我始終以"提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長"為目標(biāo)，在教研活動、校本課程開發(fā)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面發(fā)揮了統(tǒng)籌作用。（二）核心履職：以"協(xié)同"為關(guān)鍵，書寫團(tuán)隊(duì)的"力量"1.教研活動：從"常規(guī)"到"精準(zhǔn)"我們教研組制定了"主題化教研"計劃，每月確定一個教研主題，比如"大單元教學(xué)""作文教學(xué)""閱讀教學(xué)"。在"大單元教學(xué)"主題教研中，我們開展了"集體備課-課堂展示-評課研討"活動，由我?guī)ь^上了一節(jié)大單元教學(xué)示范課《秋天的雨》，然后組織老師評課，討論"如何設(shè)計大單元教學(xué)目標(biāo)""如何整合教學(xué)內(nèi)容"。通過主題教研，老師們的大單元教學(xué)能力得到了提升，我們組的大單元教學(xué)案例被區(qū)教育局評為"優(yōu)秀案例"。2.校本課程開發(fā)：從"需求"到"特色"我們教研組開發(fā)了校本課程《初中語文經(jīng)典誦讀》，內(nèi)容包括《論語》《唐詩》《宋詞》等經(jīng)典篇目，采用"誦讀+講解+實(shí)踐"的模式，比如讓學(xué)生背誦《論語》中的"己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人"，然后結(jié)合生活實(shí)際談體會。校本課程受到了學(xué)生的歡迎，有個學(xué)生說："經(jīng)典誦讀讓我感受到了中華文化的魅力！"3.團(tuán)隊(duì)建設(shè)：從"個體"到"整體"我們教研組建立了"師徒結(jié)對"機(jī)制，讓資深教師帶教青年教師，比如讓張老師帶教王老師，李老師帶教劉老師。我們還開展了"青年教師基本功大賽"，讓青年教師展示自己的教學(xué)能力，比如說課、上課、評課。通過這些活動，青年教師的專業(yè)能力得到了提升，有2位青年教師在區(qū)"教壇新秀"評選中獲得了二等獎。（三）存在不足：在協(xié)同中找提升空間1.教研活動的針對性不夠：比如"作文教學(xué)"主題教研，沒有針對學(xué)生的作文問題（如內(nèi)容空洞、語言平淡）開展具體的研討，效果不夠明顯。2.校本課程的推廣力度不夠：《初中語文經(jīng)典誦讀》課程只在七年級開設(shè)，沒有推廣到八年級和九年級，影響了課程的覆蓋面。（四）未來計劃：以"實(shí)效"為目標(biāo)，做更有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)科組長1.增強(qiáng)教研活動的針對性：根據(jù)學(xué)生的作文問題，開展"如何讓作文有內(nèi)容""如何讓作文有語言"等具體的教研活動，邀請區(qū)教研員來指導(dǎo)，提升教研的實(shí)效。2.擴(kuò)大校本課程的推廣范圍：將《初中語文經(jīng)典誦讀》課程推廣到八年級和九年級，制定不同學(xué)段的課程目標(biāo)和內(nèi)容，讓更多學(xué)生受益。【學(xué)科組長寫作技巧提示】突出"統(tǒng)籌"：體現(xiàn)你對團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，比如"制定主題化教研計劃""帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開發(fā)校本課程""建立師徒結(jié)對機(jī)制"。用數(shù)據(jù)說話：教研活動次數(shù)（每月1次）、校本課程開設(shè)學(xué)段（七年級）、青年教師獲獎情況（2位二等獎），讓述職更有說服力。關(guān)注團(tuán)隊(duì)成長：體現(xiàn)你對"每個教師都能成長"的重視，比如"師徒結(jié)對""青年教師基本功大賽"，說明你如何幫助團(tuán)隊(duì)成員提升。六、寫好教師年度述職總結(jié)的關(guān)鍵要點(diǎn)1.聚焦核心：圍繞"教學(xué)""學(xué)生""團(tuán)隊(duì)"這三個核心，不寫無關(guān)的內(nèi)容（如日?，嵤?、個人生活）。2.用案例