唐詩宋詞中景物描寫的技巧與手法：高中語文閱讀教學(xué)方案一、教案取材出處《唐詩鑒賞詞典》（上海辭書出版社）《宋詞鑒賞詞典》（上海辭書出版社）《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部）二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解唐詩宋詞中景物描寫的技巧與手法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)對(duì)古典文化的熱愛。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1唐詩宋詞中景物描寫的技巧與手法如何運(yùn)用這些技巧與手法進(jìn)行景物描寫2分析景物描寫在詩歌中的作用如何鑒賞詩歌中的景物描寫3培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)對(duì)古典文化的熱愛如何將景物描寫與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)：唐詩宋詞中景物描寫的技巧與手法（1）讓學(xué)生掌握唐詩宋詞中景物描寫的常見技巧，如動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、借景抒情等。（2）分析這些技巧在詩歌中的具體運(yùn)用，提高學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用這些技巧與手法進(jìn)行景物描寫（1）引導(dǎo)學(xué)生分析景物描寫在詩歌中的作用，如營造氛圍、抒發(fā)情感、展現(xiàn)人物性格等。（2）結(jié)合具體詩歌實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些技巧與手法進(jìn)行景物描寫。教學(xué)重點(diǎn)：分析景物描寫在詩歌中的作用（1）通過分析詩歌中的景物描寫，讓學(xué)生了解作者的思想感情。（2）培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：如何鑒賞詩歌中的景物描寫（1）引導(dǎo)學(xué)生分析景物描寫與作者情感的關(guān)系，如借景抒情、以景襯情等。（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析景物描寫，提高閱讀理解能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)對(duì)古典文化的熱愛（1）通過欣賞唐詩宋詞中的景物描寫，讓學(xué)生感受古典文化的魅力。（2）引導(dǎo)學(xué)生將景物描寫與生活實(shí)際相聯(lián)系，提高審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：如何將景物描寫與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)覺生活中的美。（2）結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用景物描寫手法表現(xiàn)生活。四、教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論，讓學(xué)生深入分析唐詩宋詞中的景物描寫技巧與手法。案例分析法：選取具有代表性的唐詩宋詞作品，分析其景物描寫的具體運(yùn)用。對(duì)比分析法：對(duì)比不同詩人或不同作品的景物描寫，讓學(xué)生發(fā)覺不同風(fēng)格和技巧。情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定情境中感受和體會(huì)景物描寫的美。互動(dòng)教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生提問、回答，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課：通過展示一幅自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考景物描寫的重要性，并引出課題。講授新課：方法一：討論法教師提出問題：“你們認(rèn)為景物描寫在唐詩宋詞中扮演了怎樣的角色？”學(xué)生分組討論，各小組代表分享討論結(jié)果。教師總結(jié)各小組的觀點(diǎn)，并指出景物描寫在塑造人物、抒發(fā)情感方面的作用。方法二：案例分析法以王之渙的《登鸛雀樓》為例，分析其景物描寫技巧。教師提問：“這首詩中的景物描寫有哪些特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)分析動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生的手法。方法三：對(duì)比分析法對(duì)比杜甫的《春望》和白居易的《琵琶行》，分析兩位詩人在景物描寫上的異同。教師提問：“兩位詩人在描寫春景時(shí)有哪些不同的表現(xiàn)？”學(xué)生通過對(duì)比分析，發(fā)覺杜甫的描寫更加深沉，而白居易的描寫則更注重情感表達(dá)。方法四：情景教學(xué)法教師創(chuàng)設(shè)情境：“想象一下，你站在登鸛雀樓之上，俯瞰整個(gè)長安城，你會(huì)作何感想？”學(xué)生根據(jù)情境，嘗試用自己的語言描繪景物，體驗(yàn)景物描寫的美。方法五：互動(dòng)教學(xué)法教師提問：“你們認(rèn)為，如何將景物描寫應(yīng)用到自己的寫作中？”學(xué)生積極回答，教師根據(jù)回答給予指導(dǎo)和建議。課堂練習(xí)：教師布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生以“春日游園”為題，進(jìn)行景物描寫。學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧。課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)景物描寫在詩歌創(chuàng)作中的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的閱讀和寫作中，注意運(yùn)用景物描寫技巧。六、教案教材分析教材內(nèi)容：《唐詩鑒賞詞典》、《宋詞鑒賞詞典》中關(guān)于景物描寫的部分。教材特點(diǎn)：內(nèi)容豐富，涵蓋了大量的唐詩宋詞作品，有助于學(xué)生全面了解景物描寫的技巧與手法。教材分析：教材適用性：所選教材適合高中學(xué)生閱讀，內(nèi)容難易適中，能夠滿足學(xué)生的閱讀需求。教材針對(duì)性：教材中針對(duì)景物描寫的技巧與手法進(jìn)行了詳細(xì)的分析，有助于學(xué)生提高閱讀理解能力。教材拓展性：教材中的作品涉及不同詩人的不同風(fēng)格，有助于學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)審美情趣。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)寫作練習(xí)：題目：以“月夜思鄉(xiāng)”為題，寫一首五言絕句或七言絕句。要求：運(yùn)用所學(xué)景物描寫技巧，如動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。目的：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)技巧應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作，加深對(duì)景物描寫方法的理解。小組討論：內(nèi)容：選擇一首唐詩或宋詞，分析其中的景物描寫，討論其表達(dá)效果。步驟：學(xué)生分組，每組選擇一首作品。每組選取一名代表，負(fù)責(zé)總結(jié)小組討論結(jié)果。代表在班級(jí)內(nèi)分享討論內(nèi)容，其他學(xué)生補(bǔ)充。教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)討論亮點(diǎn)和不足。目的：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力。詩歌改寫：內(nèi)容：選擇一首描寫春景的唐詩或宋詞，要求學(xué)生將其改寫成現(xiàn)代詩歌。要求：保持原詩的意境和情感，運(yùn)用現(xiàn)代詩歌的表達(dá)方式。目的：通過改寫練習(xí)，讓學(xué)生理解古典詩歌與現(xiàn)代詩歌之間的聯(lián)系和區(qū)別。課堂展示：形式：學(xué)生自愿報(bào)名，進(jìn)行詩歌朗誦或創(chuàng)作分享。步驟：學(xué)生報(bào)名，教師確定展示順序。學(xué)生準(zhǔn)備，教師提供反饋和建議。課堂展示，其他學(xué)生聆聽并給予評(píng)價(jià)。教師總結(jié)展示亮點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。目的：通過課堂展示，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。項(xiàng)目操作步驟具體話術(shù)寫作練習(xí)學(xué)生完成寫作練習(xí)“同學(xué)們，請大家以‘月夜思鄉(xiāng)’為題，寫一首詩。記得運(yùn)用我們在課堂上學(xué)習(xí)的景物描寫技巧哦！”小組討論小組內(nèi)討論并總結(jié)“現(xiàn)在，請各小組開始討論，選擇一首詩進(jìn)行分析。記得要結(jié)合詩句，談?wù)勀銈兊目捶ā！痹姼韪膶憣W(xué)生完成詩歌改寫“同學(xué)們，現(xiàn)在請將你們選擇的春景詩改寫成現(xiàn)代詩。不要忘記保持原詩的意境和情感?！闭n堂展示學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦或創(chuàng)作分享“誰愿意上來分享你們的詩歌？請大家準(zhǔn)備好，我們馬上開始?！卑?、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：“今天我們通過學(xué)習(xí)唐詩宋詞中的景物描寫技巧，大家對(duì)詩歌中的美景有了更深的理解。希望你們在