人教版部編九年級語文下冊62《綜合性學(xué)習(xí)歲月如歌——我的初中生活》聽評課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第三節(jié)課，授課教師張明，學(xué)科為語文，授課班級為九年級（3）班，教學(xué)主題為《綜合性學(xué)習(xí)歲月如歌——我的初中生活》。本次聽課旨在通過觀摩九年級語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐，探討如何在課堂中有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題探究與情感表達(dá)，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本次綜合性學(xué)習(xí)旨在通過回憶和分享初中生活中的重要時刻，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，同時引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識成長歷程，增強(qiáng)對校園生活的熱愛。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃較為清晰，圍繞“我的初中生活”這一主題，設(shè)計了回憶、分享、寫作等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特點。教學(xué)資源準(zhǔn)備較為充分，包括教材、多媒體課件、學(xué)生回憶錄模板等。教材內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相關(guān)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣；多媒體課件制作精良，通過圖片、視頻等形式展示了校園生活的美好瞬間，為課堂導(dǎo)入和主題探究提供了良好的視覺支持。教具方面，教師準(zhǔn)備了便簽紙和筆，方便學(xué)生在小組討論時記錄要點，體現(xiàn)了對學(xué)生實際需求的關(guān)注。

2.教學(xué)過程

（1）開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

課堂導(dǎo)入以播放一段初中校園生活的短視頻開始，視頻內(nèi)容包含畢業(yè)典禮、運動會、課堂活動等片段，配以輕快的背景音樂。教師通過提問“這些畫面讓你想起了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回憶初中生活，迅速將學(xué)生帶入主題。導(dǎo)入效果較好，大部分學(xué)生能夠被視頻內(nèi)容吸引，并積極舉手分享自己的回憶。教師隨后通過板書“歲月如歌——我的初中生活”作為本節(jié)課的主題，并簡要介紹了活動的目的和流程，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（2）展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

本節(jié)課主要采用討論、分享和寫作相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，教師將學(xué)生分成小組，每組圍繞“初中生活中最難忘的時刻”進(jìn)行討論，并推選代表發(fā)言。這一環(huán)節(jié)中，教師提供了回憶錄模板，幫助學(xué)生梳理思路，如“時間”“事件”“感受”等欄目，降低了寫作難度。小組討論時，學(xué)生參與度較高，部分小組能夠主動分享照片或視頻作為佐證，課堂氛圍活躍。教師在整個過程中扮演引導(dǎo)者的角色，適時提出問題，如“為什么這個時刻讓你難忘？”“它對你產(chǎn)生了什么影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（3）結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

課堂結(jié)束前，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“我的初中生活”的主題，并強(qiáng)調(diào)成長過程中遇到的挑戰(zhàn)與收獲。教師布置了課后作業(yè)：以“歲月如歌”為題，寫一篇回憶錄，要求結(jié)合具體事例，表達(dá)對初中生活的感悟。同時，教師鼓勵學(xué)生將作品分享到班級博客，增強(qiáng)寫作的實踐意義。總結(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)布置具有層次性，既要求學(xué)生完成基本任務(wù)，又提供了拓展空間，體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異的關(guān)注。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵、點評等方式與學(xué)生互動，大部分學(xué)生能夠積極回應(yīng)。在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生遇到的問題，如討論方向不明確、表達(dá)不流暢等。教師的語言親切自然，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高時，會主動邀請他們分享。此外，教師還利用多媒體展示學(xué)生作品，讓學(xué)生獲得成就感，進(jìn)一步提升了參與積極性。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在觀看視頻和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽，并主動參與討論。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，能夠運用比喻、排比等修辭手法，使語言更具感染力。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時學(xué)生能夠分工合作，如有的負(fù)責(zé)記錄、有的負(fù)責(zé)組織發(fā)言，體現(xiàn)了團(tuán)隊精神。但也存在個別學(xué)生參與度不高的情況，教師可通過更多的小組活動或個人展示機(jī)會，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，如發(fā)言時舉手、小組討論時控制音量等。時間分配較為合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，小組討論15分鐘，全班分享10分鐘，總結(jié)作業(yè)布置5分鐘，整體流程緊湊。教師對課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，如在討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)時間不足時，會適當(dāng)調(diào)整發(fā)言人數(shù)，確?；顒禹樌M(jìn)行。但部分學(xué)生在分享環(huán)節(jié)發(fā)言時間過長，教師可通過預(yù)設(shè)每人發(fā)言時長的方式，進(jìn)一步優(yōu)化課堂管理。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用較為有效。多媒體課件、短視頻、圖片等資源豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂的趣味性。教師還利用班級博客布置作業(yè)，方便學(xué)生分享和交流，體現(xiàn)了技術(shù)對教學(xué)的支持作用。但部分學(xué)生因操作不熟練，未能充分利用多媒體資源進(jìn)行展示，教師可通過課前培訓(xùn)或提供操作指南的方式，提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力?？傮w而言，技術(shù)手段與教學(xué)目標(biāo)契合，有效提升了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點。教學(xué)目標(biāo)主要包括：引導(dǎo)學(xué)生回憶和分享初中生活的重要時刻，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生對校園生活的熱愛，并學(xué)會在寫作中表達(dá)真情實感。從課堂觀察來看，這些目標(biāo)基本得到達(dá)成。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過視頻和提問，學(xué)生成功被調(diào)動起對初中生活的回憶，為后續(xù)活動奠定了情感基礎(chǔ)。在展開階段，小組討論和全班分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞“難忘的時刻”展開交流，部分學(xué)生能夠結(jié)合具體事例進(jìn)行闡述，體現(xiàn)了對主題的理解。寫作任務(wù)的設(shè)計，要求學(xué)生將回憶轉(zhuǎn)化為文字，不僅鍛煉了表達(dá)能力，也培養(yǎng)了反思能力。課后作業(yè)的布置，進(jìn)一步延伸了學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生持續(xù)思考和表達(dá)。總體而言，教學(xué)目標(biāo)與課堂活動緊密結(jié)合，學(xué)生參與度高，目標(biāo)達(dá)成度較高。

2.知識掌握

在知識點理解和記憶方面，學(xué)生能夠較好地掌握“回憶與表達(dá)”的核心內(nèi)容。教師通過提供回憶錄模板，幫助學(xué)生梳理寫作思路，如“時間”“事件”“感受”等欄目，降低了學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用這些框架進(jìn)行記錄和分享，部分學(xué)生能夠主動提出問題，如“如何使描述更生動？”“如何表達(dá)情感？”等，體現(xiàn)了對寫作技巧的初步探究。在知識記憶方面，學(xué)生對初中生活的重要事件記憶清晰，如運動會、畢業(yè)典禮等，這些記憶成為他們寫作的素材。但部分學(xué)生對寫作技巧的掌握仍需加強(qiáng)，如修辭手法的運用、段落結(jié)構(gòu)的安排等，教師可通過后續(xù)的寫作指導(dǎo)和范文賞析，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力。此外，學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)的理解也得到深化，認(rèn)識到這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠提升語文素養(yǎng)，還能促進(jìn)情感交流，增強(qiáng)團(tuán)隊意識。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，尤其在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上具有顯著成效。首先，通過回憶和分享初中生活，學(xué)生增強(qiáng)了對自己成長歷程的認(rèn)識，部分學(xué)生在發(fā)言中流露出對校園生活的懷念之情，如“初中三年雖然短暫，但留下了許多難忘的回憶?！边@種情感體驗不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，也培養(yǎng)了他們的感恩之心。其次，小組討論和全班分享環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，部分學(xué)生表示通過這次活動，更加珍惜與同學(xué)的友誼。教師在整個過程中，通過鼓勵和肯定，幫助學(xué)生建立自信，如對表達(dá)能力較弱的學(xué)生給予更多展示機(jī)會，對優(yōu)秀作品進(jìn)行表揚，這些舉措有效提升了學(xué)生的自我認(rèn)同感。此外，學(xué)生在寫作中表達(dá)對初中生活的感悟，也體現(xiàn)了對成長過程中的挑戰(zhàn)與收獲的思考，如“失敗的經(jīng)歷讓我學(xué)會了堅持?！薄皫椭说臅r刻讓我感到快樂?！边@些感悟有助于學(xué)生形成積極的人生觀和價值觀。總體而言，本節(jié)課不僅提升了學(xué)生的語文能力，還促進(jìn)了他們的情感發(fā)展和價值觀塑造，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的育人價值。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，是一次較為成功的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實踐。授課教師張明老師能夠準(zhǔn)確把握九年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平，圍繞“歲月如歌——我的初中生活”這一主題，設(shè)計了一系列富有感染力的教學(xué)活動，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。最突出的優(yōu)點在于教學(xué)目標(biāo)明確，且與教學(xué)活動緊密結(jié)合，實現(xiàn)了知識、技能與情感的有機(jī)統(tǒng)一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙，通過短視頻和提問迅速將學(xué)生帶入主題，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。展開階段，小組討論和全班分享環(huán)節(jié)組織得當(dāng)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，部分學(xué)生展現(xiàn)出較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。教師在整個過程中扮演了優(yōu)秀的引導(dǎo)者角色，語言親切自然，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，并及時給予鼓勵和指導(dǎo)。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運用，如多媒體課件、班級博客等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了課堂的趣味性和互動性，也體現(xiàn)了教師對教學(xué)手段的靈活運用?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，師生互動良好，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，是一次值得肯定的教學(xué)實踐。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)展現(xiàn)出許多亮點，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在時間分配上可以更加精細(xì)化。雖然教師對課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，但在部分環(huán)節(jié)，如全班分享時，個別學(xué)生發(fā)言時間過長，導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)略顯倉促。建議教師可以預(yù)先設(shè)定每人發(fā)言時長，并通過計時器提醒，確保每個小組都有充分的展示機(jī)會。此外，可以在小組討論前明確時間節(jié)點，提醒學(xué)生合理安排討論時間，提高效率。這樣既能保證每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，也能確保教學(xué)活動按計劃進(jìn)行。

其次，可以進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)。雖然教師提供了回憶錄模板，但在實際寫作中，部分學(xué)生仍存在描述不夠生動、情感表達(dá)不充分的問題。建議教師在后續(xù)教學(xué)中，可以增加范文賞析環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的寫作手法，如如何運用比喻、排比等修辭手法，如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫等。此外，可以設(shè)計一些小型的寫作練習(xí)，如“用一句話描述你最難忘的瞬間”，幫助學(xué)生逐步提升寫作能力。通過這些方式，可以讓學(xué)生在潛移默化中掌握寫作技巧，提升語文素養(yǎng)。

第三，可以更加關(guān)注學(xué)生的個體差異。雖然教師已經(jīng)通過小組討論和個別指導(dǎo)等方式關(guān)注到學(xué)生的不同需求，但在全班分享時，仍以部分學(xué)生為主，部分內(nèi)向或表達(dá)能力較弱的學(xué)生未能充分展示自己。建議教師可以設(shè)計更多元化的展示方式，如讓學(xué)生通過書寫、繪畫、制作小視頻等形式表達(dá)自己的回憶和感悟，并鼓勵學(xué)生之間互相評價、互相學(xué)習(xí)。此外，可以在課后布置個性化作業(yè)，如“給三年前的自己寫一封信”，讓學(xué)生在輕松的氛圍中繼續(xù)思考和表達(dá)。通過這些方式，可以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，可以進(jìn)一步提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用深度。雖然教師已經(jīng)利用多媒體課件和班級博客等資源，但在技術(shù)支持方面仍有提升空間。例如，可以利用互動白板進(jìn)行實時投票或問答，增強(qiáng)學(xué)生的參與感；可以利用在線協(xié)作平臺，讓學(xué)生在小組討論時實時共享資料和想法，提高協(xié)作效率。此外，可以培訓(xùn)教師掌握更多先進(jìn)的教育技術(shù)工具，如虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）技術(shù)等，為學(xué)生創(chuàng)造更加沉浸式的學(xué)習(xí)體驗。通過不斷探索和創(chuàng)新，可以更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，提升教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本次聽課發(fā)現(xiàn)的問題和提出的改進(jìn)建議，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評估改進(jìn)措施的實施效果。計劃在一個月后再次聽課，重點觀察教師在時間分配、寫作指導(dǎo)、個體差異關(guān)注以及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等方面的改進(jìn)情況。通過對比前后兩節(jié)課的教學(xué)實踐，可以更全面地評估教師的教學(xué)成長，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和支持。

為了幫助教師更好地成長，計劃采取以下支持措施：

首先，組織教學(xué)研討活動。可以邀請其他優(yōu)秀教師分享綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗，或邀請專家進(jìn)行專題講座，幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)設(shè)計能力和課堂調(diào)控能力。通過交流和學(xué)習(xí)，可以拓寬教師的視野，激發(fā)新的教學(xué)靈感。

其次，提供個性化指導(dǎo)。根據(jù)本次聽課發(fā)現(xiàn)的問題，可以安排教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行一對一指導(dǎo)，幫助教師分析問題、制定改進(jìn)計劃，并跟蹤實施效果。通過個性化的指導(dǎo)，可以幫助教師更有針對性地解決教學(xué)中的難題，提升教學(xué)水平。

第三，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思?？梢砸龑?dǎo)教師撰寫教學(xué)反思日志，記錄教學(xué)中的成功經(jīng)驗和不足之處