蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊《連加、連減》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張明，學(xué)科為數(shù)學(xué)，授課對象為二年級（3）班學(xué)生，教學(xué)主題為《連加、連減》。本次聽課旨在通過觀摩實(shí)際教學(xué)過程，研究二年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法，特別是連加、連減算式的理解和應(yīng)用，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教案設(shè)計合理，環(huán)節(jié)過渡自然。教材使用規(guī)范，重點(diǎn)突出連加、連減算式的計算順序和書寫格式。教具準(zhǔn)備充分，包括口算卡片、計數(shù)器等，多媒體課件制作精美，動畫演示直觀形象，有效幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過生活情境導(dǎo)入新課。例如，展示一幅公園場景圖，提問“小明先買了3支鉛筆，又買了2支鉛筆，最后又買了1支鉛筆，一共買了多少支？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式3+2+1，自然過渡到連加的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入方式生動有趣，學(xué)生參與積極性高，效果顯著。展開階段，教師采用多種教學(xué)方法。首先，通過講解示范，明確連加的計算順序是從左到右依次計算，并強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組完成不同情境的連加算式，并分享解題思路。教師還設(shè)計了“搶答游戲”，讓學(xué)生快速口算連加算式，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性。在連減部分，教師類比連加的教學(xué)方法，通過“小猴吃桃”的故事情境引入，讓學(xué)生列出算式并講解計算過程。結(jié)束階段，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)連加、連減的計算要點(diǎn)，并布置課后作業(yè)，包括基礎(chǔ)計算題和拓展應(yīng)用題，鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師善于用啟發(fā)式語言引導(dǎo)學(xué)生思考，如“你們是怎么知道先算3+2的？”“為什么減法要先算前面的數(shù)？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生參與度積極，能夠主動回答問題，并展示自己的計算過程。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯能力，能夠清晰地解釋解題思路。教師對學(xué)生的回答給予及時反饋，既肯定了正確答案，也對錯誤答案進(jìn)行耐心糾正，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)觀念。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動分工合作，共同完成算式計算和答案匯報。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識，能夠幫助其他同學(xué)理解難點(diǎn)。例如，一位學(xué)生用計數(shù)器演示連加過程，幫助同伴理解“先加前面的數(shù)”的規(guī)則。課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠主動參與練習(xí)，并展示自己的學(xué)習(xí)成果。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說話。時間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)時間控制得當(dāng)，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。教師對課堂節(jié)奏的把握準(zhǔn)確，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用得當(dāng)，多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，動畫演示能夠直觀展示計算過程，幫助學(xué)生理解抽象概念。例如，連加的動態(tài)演示讓學(xué)生清晰看到“3+2=5，5+1=6”的逐步計算過程。教師還利用平板電腦進(jìn)行隨堂測試，即時反饋學(xué)生的計算結(jié)果，便于調(diào)整教學(xué)策略。技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效率，還增強(qiáng)了課堂的趣味性，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：使學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握其計算方法，并能正確進(jìn)行計算；初步學(xué)會運(yùn)用連加、連減解決簡單的實(shí)際問題。從課堂觀察和課后作業(yè)情況來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師通過生活情境導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀理解連加、連減的含義，目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)良好。在展開階段，通過示范、討論、練習(xí)等多種形式，幫助學(xué)生掌握計算方法。課堂提問和小組匯報顯示，大部分學(xué)生能夠正確說出連加、連減的計算順序，并能列出算式進(jìn)行計算。特別是在“搶答游戲”環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠迅速反應(yīng)，正確率高，表明計算技能已初步掌握。課后作業(yè)的完成情況也驗(yàn)證了這一點(diǎn)，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成基礎(chǔ)計算題，部分學(xué)生還能嘗試解決簡單的應(yīng)用題，說明教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。當(dāng)然，仍有少數(shù)學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)順序錯誤或抄寫錯誤，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)個別輔導(dǎo)?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況良好，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.知識掌握

學(xué)生對連加、連減知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過多種方式幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，效果顯著。首先，教師利用生活情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感知連加、連減的意義，例如“小明先買了3支鉛筆，又買了2支鉛筆，最后又買了1支鉛筆，一共買了多少支？”這樣的情境讓學(xué)生更容易理解算式的實(shí)際意義。其次，教師通過計數(shù)器演示，讓學(xué)生直觀看到計算過程，加深對計算順序的理解。例如，在連加3+2+1的計算中，學(xué)生通過計數(shù)器一步步添加，清晰看到“3+2=5，5+1=6”的過程，這樣抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體可感。此外，教師還設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中加深理解。在討論中，學(xué)生能夠互相解釋計算方法，共同解決難題，這種合作學(xué)習(xí)的方式有效促進(jìn)了知識的內(nèi)化。課堂提問環(huán)節(jié)也顯示了學(xué)生的掌握情況。教師提問“為什么連加要先從左往右算？”“連減的計算順序是什么？”等問題，學(xué)生能夠積極回答，并解釋自己的理由。部分學(xué)生還能舉一反三，解釋其他類似算式的計算方法，說明知識已初步遷移。在技能掌握方面，學(xué)生的計算能力得到提升。通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生能夠熟練進(jìn)行連加、連減的計算，錯誤率較低。特別是在“搶答游戲”環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠迅速計算并搶答，表明計算技能已初步形成。然而，仍有個別學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)粗心錯誤，如看錯數(shù)字或運(yùn)算符號，這說明學(xué)生的計算技能還需要進(jìn)一步鞏固。教師通過及時糾正和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難?？傮w而言，學(xué)生對連加、連減知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，計算技能得到有效提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。首先，教師通過生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過生活情境導(dǎo)入、動畫演示、游戲互動等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，能夠主動參與討論和練習(xí)，這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同解決問題，這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅促進(jìn)了知識的交流，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。部分學(xué)生還能在小組中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，幫助其他同學(xué)理解難點(diǎn)，這種互助精神值得肯定。此外，教師通過鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。例如，對學(xué)生的正確回答給予及時肯定，對錯誤答案進(jìn)行耐心指導(dǎo)，這種積極的教學(xué)態(tài)度讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感。學(xué)生的情感態(tài)度得到正面引導(dǎo)，形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在價值觀方面，教師通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價值。例如，通過“小猴吃桃”的故事情境引入連減，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的意義感。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。此外，教師還通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的解決方法，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到全面發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，仍有個別學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為被動，參與度不高，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性。總體而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到正面引導(dǎo)，為未來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，實(shí)施流暢，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。例如，通過“小明買鉛筆”、“小猴吃桃”等貼近學(xué)生生活的情境導(dǎo)入，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，使學(xué)生更容易理解和接受。這種教學(xué)方式不僅符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的意義感和實(shí)用性。此外，教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，結(jié)合講授、討論、游戲、實(shí)踐等多種形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同解決問題，這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅促進(jìn)了知識的交流，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。教師的課堂掌控能力強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。例如，在“搶答游戲”環(huán)節(jié)，教師通過快速提問，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，既鞏固了所學(xué)知識，又增強(qiáng)了課堂的趣味性，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的計算技能，通過示范、講解、練習(xí)等多種方式，幫助學(xué)生掌握連加、連減的計算方法，并能夠正確進(jìn)行計算。課堂提問和小組匯報顯示，大部分學(xué)生能夠正確說出計算順序，并能列出算式進(jìn)行計算，計算技能得到有效提升?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計合理，實(shí)施流暢，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)成功的課例。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更加注重學(xué)生的個性化體驗(yàn)。例如，除了教師展示的情境圖外，可以鼓勵學(xué)生自己提出生活中的連加、連減問題，并分享給大家，這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，可以更加明確每個學(xué)生的角色和任務(wù)，確保每個學(xué)生都能參與進(jìn)來。例如，可以назначить(assign)每個小組的組長、記錄員、匯報員等，這樣可以更好地發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，提高小組討論的效率。其次，在知識掌握方面，可以更加注重學(xué)生的個體差異。例如，對于計算能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供一些更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，如含有多個運(yùn)算符號的混合運(yùn)算，以進(jìn)一步拓展其思維能力；對于計算能力較弱的學(xué)生，可以提供一些額外的輔導(dǎo)和幫助，如一對一指導(dǎo)、額外的練習(xí)時間等，以確保每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。此外，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以更加注重練習(xí)的多樣性。例如，除了傳統(tǒng)的紙筆練習(xí)外，還可以設(shè)計一些更具趣味性的練習(xí)形式，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競賽等，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，在情感態(tài)度價值觀方面，可以更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在課堂中，可以更加關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時給予鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；在課堂結(jié)束時，可以鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次教學(xué)反思會議，與教師一起回顧本次聽課的情況，共同分析存在的問題和改進(jìn)措施，并討論具體的實(shí)施計劃。在會議中，可以鼓勵教