八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元2回延安聽(tīng)評(píng)課記錄新人教版一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為語(yǔ)文，課程名稱(chēng)為八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元《回延安》，授課班級(jí)為八年級(jí)（3）班。本課時(shí)主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)《回延安》，通過(guò)朗讀、賞析等方式，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言特色和情感表達(dá)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)延安的深厚感情。聽(tīng)課人姓名為王靜，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，通過(guò)觀摩課堂教學(xué)，探討如何更好地在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感體驗(yàn)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)圖片和音樂(lè)等。教材處理得當(dāng)，教師對(duì)《回延安》的內(nèi)容和背景進(jìn)行了深入研究，能夠結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教具準(zhǔn)備包括投影儀、音響設(shè)備等，多媒體課件制作精美，畫(huà)面與文字相結(jié)合，能夠有效輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)播放陜北民歌《蘭花花》的音頻導(dǎo)入新課，營(yíng)造了濃厚的陜北文化氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式新穎，效果顯著，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開(kāi)階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括朗讀、討論、賞析等。在朗讀環(huán)節(jié)，教師先示范朗讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)歌的情感。討論環(huán)節(jié)中，教師提出了幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，如“詩(shī)中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)延安的感情？”“詩(shī)中運(yùn)用了哪些修辭手法？”等，學(xué)生積極參與討論，發(fā)言踴躍，展現(xiàn)了較好的理解能力。賞析環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合多媒體課件，展示了延安的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受延安的風(fēng)土人情，加深了對(duì)詩(shī)歌的理解。結(jié)束階段，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，梳理了本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于延安的短文，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師采用了啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專(zhuān)注度良好，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在小組討論中能夠互相幫助，共同解決問(wèn)題。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)造力，能夠提出一些獨(dú)特的見(jiàn)解。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制良好。教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件的使用能夠有效輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效果。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。技術(shù)手段的使用也培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：了解《回延安》這首詩(shī)歌的基本內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人對(duì)延安的深厚感情；學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色和表現(xiàn)手法，如排比、比喻等修辭手法；培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力，感受詩(shī)歌的韻律美。從課堂觀察和學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放陜北民歌，學(xué)生初步感受到了延安的文化氛圍，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。在展開(kāi)環(huán)節(jié)，通過(guò)朗讀、討論和賞析，學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的主題和情感，并能夠說(shuō)出一些關(guān)鍵的詩(shī)句和表達(dá)方式。在結(jié)束環(huán)節(jié)，學(xué)生的作業(yè)布置也體現(xiàn)了他們對(duì)詩(shī)歌的理解和情感體驗(yàn)?？傮w來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)《回延安》這首詩(shī)歌有了較為深入的理解和認(rèn)識(shí)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)《回延安》這首詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。在課堂討論中，學(xué)生能夠說(shuō)出一些關(guān)鍵的詩(shī)句和表達(dá)方式，如“心口呀莫要這么厲害地跳，要跟青年們一樣發(fā)出革命的口號(hào)”等，并能解釋這些詩(shī)句的含義。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色和表現(xiàn)手法也有一定的掌握，如排比、比喻等修辭手法的運(yùn)用。在賞析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合具體詩(shī)句，分析這些修辭手法的作用和效果。此外，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的韻律美也有一定的感受，能夠在朗讀時(shí)把握好詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。技能的掌握程度方面，學(xué)生的朗讀能力得到了一定的提高。在課堂朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地讀出詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出詩(shī)歌的情感。雖然部分學(xué)生的朗讀還不夠流暢，但整體上學(xué)生的朗讀能力有所提高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面也取得了一定的成效，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，通過(guò)對(duì)《回延安》這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)到詩(shī)人對(duì)延安的深厚感情，進(jìn)而感受到延安的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。這種情感的體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。其次，在課堂討論和賞析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這種積極參與的態(tài)度能夠培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。此外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同解決問(wèn)題，這種合作精神能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。最后，通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)，這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠促進(jìn)他們的全面發(fā)展?？傮w來(lái)看，本課時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了良好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，是一節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)完整、師生互動(dòng)積極的語(yǔ)文課。授課教師李明老師展現(xiàn)了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和良好的課堂駕馭能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，且能夠圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。課堂導(dǎo)入新穎有趣，通過(guò)播放陜北民歌《蘭花花》，不僅營(yíng)造了濃厚的地域文化氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且自然地引出了本課主題《回延安》，過(guò)渡流暢，效果顯著。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如朗讀法、討論法、賞析法等，特別是朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尤為出色。教師先進(jìn)行示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和情感，然后組織學(xué)生分組朗讀、個(gè)別朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，將自身對(duì)延安的情感融入朗讀中。這種由扶到放的教學(xué)過(guò)程，不僅鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，也加深了他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。此外，教師善于運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過(guò)展示延安的圖片、視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受延安的風(fēng)土人情，使抽象的詩(shī)歌內(nèi)容變得具體可感，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在師生互動(dòng)方面，教師能夠積極回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，耐心解答學(xué)生的疑惑，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)成功的語(yǔ)文課。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以改進(jìn)。首先，在知識(shí)點(diǎn)的講解上，可以更加深入細(xì)致。例如，在賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色和表現(xiàn)手法時(shí)，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生深入分析這些修辭手法的作用和效果，以及它們是如何服務(wù)于詩(shī)歌的主題和情感的。教師可以設(shè)計(jì)一些更具針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，而不是僅僅停留在表面的認(rèn)知上。其次，在學(xué)生活動(dòng)的組織上，可以更加注重差異化。雖然教師組織了小組討論等活動(dòng)，但可以進(jìn)一步考慮學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)。例如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的賞析和拓展；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的幫助和指導(dǎo)，確保他們能夠掌握基本的知識(shí)點(diǎn)。此外，在作業(yè)布置方面，可以更加注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性。除了傳統(tǒng)的寫(xiě)短文作業(yè)外，可以考慮布置一些更具實(shí)踐性的作業(yè)，如讓學(xué)生收集整理有關(guān)延安的詩(shī)歌、文章或圖片，制作成手抄報(bào)或PPT進(jìn)行展示，這樣既能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。最后，在教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用上，可以更加注重與教學(xué)內(nèi)容的深度融合。雖然教師運(yùn)用了多媒體技術(shù)，但可以進(jìn)一步思考如何將技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容更加緊密地結(jié)合起來(lái)，使技術(shù)真正服務(wù)于教學(xué)，而不是流于形式。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課的教學(xué)效果和改進(jìn)建議，建議進(jìn)行后續(xù)的聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師在實(shí)際教學(xué)中如何改進(jìn)教學(xué)方法和策略。計(jì)劃在一個(gè)月后進(jìn)行一次回訪(fǎng)聽(tīng)課，觀察教師在改進(jìn)后的課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否有提升。在回訪(fǎng)聽(tīng)課之前，可以與教師進(jìn)行一次交流，了解教師在實(shí)際教學(xué)中遇到的困難和問(wèn)題，以及教師對(duì)改進(jìn)建議的