蘇教版數(shù)學一年級下冊《3.兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）練習》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期為2023年3月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學科/課程名稱為數(shù)學，班級/年級為一年級（2）班，教學主題或章節(jié)為蘇教版數(shù)學一年級下冊《3.兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）練習》。聽課人姓名為李明，聽課人職務(wù)為小學數(shù)學教研員，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入了解小學低年級數(shù)學課堂教學中兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）的練習方法，探究如何通過有效的教學設(shè)計提升學生的計算能力和數(shù)學思維。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，目標明確，圍繞兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）的練習展開，設(shè)計了情境導入、自主練習、合作交流等環(huán)節(jié)。教學資源準備充分，包括教材、計數(shù)器、口算卡片等教具，以及多媒體課件，能夠有效輔助教學。教材內(nèi)容與學生的認知水平相符，教具和多媒體資源的使用具有針對性，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學過程：

*開始階段：教師通過情境導入的方式展開教學，以“小動物運動會”為主題，設(shè)計了一系列加法計算問題，如“小兔子跳了20下，小貓?zhí)?下，一共跳了多少下？”，引導學生運用已有的知識解決問題。導入方式生動有趣，能夠迅速吸引學生的注意力，但部分學生由于注意力不集中，未能完全理解問題情境，需要教師進一步引導。

*展開階段：教師采用講授、討論、練習相結(jié)合的教學方法。首先，通過多媒體課件展示兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，并結(jié)合計數(shù)器演示，幫助學生理解算理。接著，組織學生進行小組討論，讓學生自主探索計算方法，并分享自己的思路。在練習環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了不同層次的練習題，包括基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，滿足不同學生的學習需求。部分學生能夠快速掌握計算方法，但仍有部分學生存在理解困難，需要教師進行個別輔導。

*結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納的方式結(jié)束課堂，回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置了相關(guān)的家庭作業(yè)，要求學生完成教材中的練習題，并預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)較為簡潔，未能充分調(diào)動學生的積極性，可以考慮增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組競賽等，以提高學生的參與度。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠及時關(guān)注學生的學習狀態(tài)，并給予針對性的指導。學生參與度較高，能夠積極回答問題，但部分學生由于缺乏自信，未能主動表達自己的想法。教師需要進一步鼓勵學生，營造輕松的學習氛圍。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性較高，能夠認真聽講，但部分學生由于基礎(chǔ)薄弱，注意力容易分散。合作學習情況良好，學生能夠互相幫助，共同解決問題，但部分小組的討論效率較低，需要教師進行引導。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，但部分學生由于注意力不集中，偶爾會出現(xiàn)小動作。時間分配較為合理，課堂節(jié)奏控制得當，但部分環(huán)節(jié)的講解時間過長，需要教師進一步優(yōu)化教學設(shè)計。

6.教學技術(shù)使用：教師有效利用了多媒體課件和計數(shù)器等教學工具，通過直觀的方式幫助學生理解計算方法。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，能夠提高學生的學習興趣，但部分學生的操作能力較弱，需要教師進行個別指導。

三.教學效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學目標明確且適切，圍繞“理解兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，并能正確進行計算”這一核心目標展開。教學設(shè)計緊密圍繞目標，通過情境導入、方法講解、自主練習、合作交流等環(huán)節(jié)，逐步引導學生掌握計算技能。從課堂觀察和課后交流來看，大部分學生達到了預(yù)期的學習目標。在課堂練習中，約85%的學生能夠正確完成兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的計算題，展現(xiàn)出對計算方法的掌握。課堂提問環(huán)節(jié)，多數(shù)學生能夠清晰表達自己的計算思路，說明對算理的理解達到了基本要求。然而，仍有部分學生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，主要表現(xiàn)在對個位數(shù)的進位情況混淆，或是在位數(shù)對齊上出現(xiàn)偏差。這表明教學目標的達成度雖然較高，但仍有提升空間，需要對部分學生進行針對性的輔導。

教學目標的適切性體現(xiàn)在教學內(nèi)容的難度與學生認知水平的匹配上。一年級學生剛接觸兩位數(shù)的加減法，對數(shù)位的理解尚淺，教師通過計數(shù)器、多媒體課件等直觀教具，幫助學生建立起數(shù)位的概念，使教學目標更加符合學生的認知特點。但在實際操作中，部分學生對計數(shù)器的使用不夠熟練，影響了計算效率，這說明教學目標的設(shè)定還需進一步細化，考慮到學生的個體差異。

為了確保教學目標的達成，教師可以采取以下措施：首先，在導入環(huán)節(jié)增加更多的生活實例，讓學生在實際情境中理解加法的意義，增強學習的趣味性。其次，在方法講解環(huán)節(jié)，采用更多的互動方式，如小組競賽、角色扮演等，提高學生的參與度。最后，在練習環(huán)節(jié)，設(shè)計分層練習，滿足不同學生的學習需求，確保所有學生都能達到基本的學習目標。

2.知識掌握：學生對兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的知識點的理解和記憶情況良好。通過課堂觀察和課后測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確理解算理，并運用計算方法解決問題。在課堂練習中，約80%的學生能夠獨立完成計算題，且計算過程規(guī)范，體現(xiàn)了對知識點的掌握。部分學生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，主要表現(xiàn)在對個位數(shù)的相加不夠熟練，或是忽視了進位的情況，這表明學生對知識點的掌握還不夠牢固，需要進一步鞏固。

對技能的掌握程度方面，大部分學生能夠熟練運用計算方法進行兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的計算，但在實際應(yīng)用中，仍有部分學生出現(xiàn)計算錯誤。這可能是由于學生的計算速度較慢，或是缺乏練習，導致技能不夠熟練。教師可以通過增加課堂練習題的數(shù)量和難度，提高學生的計算能力。此外，可以設(shè)計一些實際應(yīng)用題，讓學生在解決實際問題的過程中鞏固計算技能。

為了提高學生對知識點的理解和記憶，教師可以采取以下措施：首先，在課堂教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、合作學習等，讓學生在交流中加深對知識點的理解。其次，采用多種教學方法，如講授、討論、實驗等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。最后，在課后布置適量的練習題，幫助學生鞏固所學知識，提高計算技能。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課的教學設(shè)計注重學生的全面發(fā)展，通過情境導入、合作學習等方式，促進了學生的情感態(tài)度價值觀的形成。在教學過程中，教師營造了輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高了學生的學習興趣。部分學生在課堂上表現(xiàn)出了積極的學習態(tài)度，能夠主動回答問題，并與同伴合作解決問題，體現(xiàn)了良好的學習習慣。

在情感態(tài)度價值觀方面，本節(jié)課的教學設(shè)計注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。通過設(shè)計實際應(yīng)用題，讓學生在實際情境中運用所學知識解決問題，增強了學生的自信心。部分學生在解決實際問題的過程中，表現(xiàn)出了較強的探索精神和創(chuàng)新意識，體現(xiàn)了良好的學習態(tài)度。然而，仍有部分學生在課堂上表現(xiàn)出了被動學習的情況，缺乏主動探索的精神，這可能與教師的教學方法有關(guān)，需要教師進一步改進。

為了促進學生的全面發(fā)展，教師可以采取以下措施：首先，在課堂教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、合作學習等，讓學生在交流中培養(yǎng)合作精神和團隊意識。其次，采用多種教學方法，如講授、討論、實驗等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。最后，在課后布置適量的練習題，幫助學生鞏固所學知識，提高計算技能。同時，教師可以通過表揚、鼓勵等方式，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的積極學習態(tài)度。

總體而言，本節(jié)課的教學效果較好，教學目標明確且適切，學生對知識點的理解和記憶情況良好，情感態(tài)度價值觀得到了有效促進。但在實際教學過程中，仍存在一些問題，如部分學生對知識點的掌握不夠牢固，缺乏主動探索的精神等，需要教師進一步改進教學方法，提高教學效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學目標明確，教學內(nèi)容貼合一年級學生的認知特點，教學過程設(shè)計較為合理，能夠有效引導學生理解和掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）的練習方法。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效利用多種教學資源，如多媒體課件、計數(shù)器、口算卡片等，通過直觀、形象的方式幫助學生理解算理，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，教師注重師生互動和生生互動，通過小組討論、合作學習等方式，提高了學生的參與度和學習效果。課堂氛圍輕松愉快，教師的教學風格親切自然，能夠有效調(diào)動學生的學習積極性。此外，教師的教學設(shè)計注重層次性，能夠根據(jù)學生的個體差異設(shè)計不同難度的練習題，滿足不同學生的學習需求?？傮w而言，本節(jié)課的教學效果較好，達到了預(yù)期的教學目標。

教師在教學過程中，能夠靈活運用多種教學方法，如講授、討論、實驗等，使課堂教學生動有趣，提高了學生的學習興趣。同時，教師注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，通過設(shè)計實際應(yīng)用題，讓學生在實際情境中運用所學知識解決問題，增強了學生的自信心。此外，教師的教學管理能力較強，能夠有效控制課堂紀律，合理分配時間，確保教學任務(wù)的順利完成?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的課堂教學實踐，值得學習和借鑒。

2.改進建議：針對存在的問題，提出以下具體改進措施：

*加強算理的講解：部分學生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，主要表現(xiàn)在對個位數(shù)的進位情況混淆，或是在位數(shù)對齊上出現(xiàn)偏差。這表明學生對算理的理解還不夠深入，需要教師進一步加強算理的講解。教師可以通過更多的實例和演示，幫助學生理解數(shù)位的概念，以及加法的計算原理。例如，可以使用更多的計數(shù)器演示，讓學生直觀地看到數(shù)位的變化過程，從而加深對算理的理解。

*增加互動環(huán)節(jié)：部分學生由于缺乏自信，未能主動表達自己的想法。教師需要進一步鼓勵學生，營造輕松的學習氛圍?？梢酝ㄟ^增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，提高學生的參與度。例如，可以設(shè)計一些小組競賽活動，讓學生在競賽中互相幫助，共同解決問題，從而提高學生的學習興趣和參與度。

*優(yōu)化練習設(shè)計：部分環(huán)節(jié)的講解時間過長，需要教師進一步優(yōu)化教學設(shè)計。教師可以通過優(yōu)化練習設(shè)計，提高課堂效率。例如，可以將練習題分為基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇合適的題目進行練習。同時，教師可以增加一些實際應(yīng)用題，讓學生在解決實際問題的過程中鞏固計算技能。

*關(guān)注個體差異：部分學生在課堂上表現(xiàn)出了被動學習的情況，缺乏主動探索的精神。教師需要關(guān)注個體差異，對學習有困難的學生進行針對性的輔導。例如，可以設(shè)計一些個性化的練習題，幫助學生鞏固所學知識。同時，教師可以通過表揚、鼓勵等方式，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的積極學習態(tài)度。

*提升技術(shù)使用效果：部分學生的操作能力較弱，需要教師進行個別指導。教師可以通過提升技術(shù)使用效果，提高教學效果。例如，可以設(shè)計一些互動式課件，讓學生在課堂上進行操作，從而提高學生的參與度和學習效果。同時，教師可以通過培訓，提高自己的技術(shù)能力，更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學。

如何進一步提升教學質(zhì)量？教師可以采取以下措施：

*加強理論學習：教師可以通過閱讀教育理論書籍、參加教學研討會等方式，加強理論學習，提高自己的教學水平。例如，可以學習一些關(guān)于小學數(shù)學教學方法的理論知識，了解如何更好地進行課堂教學設(shè)計。

*開展教學研究：教師可以通過開展教學研究，探索更有效的教學方法。例如，可以設(shè)計一些教學實驗，探索如何更好地進行課堂教學，提高教學效果。

*加強同行交流：教師可以通過加強同行交流，學習其他教師的教學經(jīng)驗。例如，可以參加一些教學觀摩活動，學習其他教師的教學方法，提高自己的教學水平。

*關(guān)注學生反饋：教師可以通過關(guān)注學生反饋，了解學生的學習需求，及時調(diào)整教學方法。例如，可以定期進行學生問卷調(diào)查，了解學生的學習情況和需求，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法。

*持續(xù)反思改進：教師可以通過持續(xù)反思改進，不斷提高自己的教學水平。例如，可以定期進行教學反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，找出教學中的不足，及時改進教學方法。

3.后續(xù)跟蹤：需要后續(xù)聽課跟進改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

*安排二次聽課：在教師改進教學后，安排二次聽課，觀察教師的教學改進情況，并提供反饋意見。通過二次聽課，可以了解教師的教學改進效果，并提供針對性的指導，幫助教師進一步提高教學水平。

*提供專業(yè)指導：為教師提供專業(yè)指導，幫助教師解決教學中的問題。例如，可以安排專家為教師進行教學指導，幫助教師解決教學中的難題，提高教學水平。

*組織教學研討：組織教學研討活動，讓教師分享教學經(jīng)驗，共同探討教學方法。例如，可以組織教師進行教學經(jīng)驗分享會，讓教師分享教學經(jīng)驗，共同探討教學方法，提高教學水平。

*提供培訓機會：為教師提供培