年七年級生物下冊第四單元第五章人體內(nèi)廢物的排出聽評課記錄設(shè)計二新版新人教版一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為生物，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為第四單元第五章人體內(nèi)廢物的排出。聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本課時主要圍繞人體內(nèi)廢物的產(chǎn)生、排出途徑及意義展開，通過理論講解、實例分析和課堂互動，幫助學(xué)生理解人體排泄系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和健康意識。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括模型和掛圖，多媒體課件制作精美，內(nèi)容圖文并茂，能夠有效輔助教學(xué)。課前教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計，特別是對重點和難點的處理有明確思路，體現(xiàn)了教師對教材的深入理解。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過提問“我們每天喝水后，身體會排出哪些廢物”導(dǎo)入新課，以生活實例激發(fā)學(xué)生興趣，效果較好。展開階段，教師采用講授法結(jié)合多媒體演示，講解人體內(nèi)廢物的種類和排出途徑，如尿液的形成過程通過動畫模擬直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解腎單位的結(jié)構(gòu)功能。教師還組織小組討論“排泄對人體的重要性”，學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點，課堂氛圍活躍。實驗環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察尿液樣本，分析其中的成分變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。結(jié)束階段，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置作業(yè)要求學(xué)生繪制排泄系統(tǒng)示意圖，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問和鼓勵性語言與學(xué)生互動，如“誰能解釋為什么尿液比血液鹽分低”，學(xué)生回答后教師及時給予反饋。課堂中，教師注重傾聽學(xué)生的回答，并引導(dǎo)學(xué)生之間的討論，如“小明同學(xué)的觀點大家有什么看法”，促進(jìn)了學(xué)生的思維碰撞。學(xué)生的參與度較高，尤其是實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生動手操作積極，表現(xiàn)出對知識的渴望。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度較好，尤其是多媒體演示環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真觀察屏幕上的動畫，并記錄筆記。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時學(xué)生分工明確，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)講解，體現(xiàn)了團隊協(xié)作精神。部分學(xué)生對實驗操作不太熟練，教師及時進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助其解決問題。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢進(jìn)行管理，無需大聲呵斥。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，實驗環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)作業(yè)布置5分鐘，整體節(jié)奏緊湊。教師對突發(fā)情況處理得當(dāng)，如某組實驗器材損壞，教師迅速提供備用器材，保證了教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件內(nèi)容豐富，動畫模擬清晰，幫助學(xué)生理解抽象知識。教師還利用平板電腦進(jìn)行隨堂測試，即時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高了教學(xué)效率。技術(shù)手段的運用不僅吸引了學(xué)生的注意力，還拓展了教學(xué)空間，如通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)視頻，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解人體內(nèi)廢物的概念、種類及排出途徑；掌握尿液的形成過程；認(rèn)識排泄對人體生命活動的重要意義；初步建立健康生活的意識。從課堂觀察和課后反饋來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過生活化的問題引導(dǎo)學(xué)生思考廢物的排出，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，為后續(xù)目標(biāo)達(dá)成奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，教師通過多媒體演示、實例分析和實驗操作，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建知識體系。課堂提問環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于廢物種類、排泄途徑等問題，表明對知識點的初步理解。實驗觀察后，學(xué)生能夠描述尿液樣本的變化，并解釋其原因，顯示出對技能的初步掌握。課堂總結(jié)時，教師再次強調(diào)教學(xué)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)效果。課后隨堂測驗顯示，85%的學(xué)生能夠正確回答所有問題，說明教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。本課時的核心知識點包括人體內(nèi)廢物的種類（如二氧化碳、尿素、多余的水分）、排泄的途徑（呼吸、泌尿、皮膚）、尿液的形成過程（腎小球濾過、腎小管重吸收）以及排泄的意義（維持組織液濃度、排出代謝廢物）。在課堂教學(xué)中，教師通過多種方式幫助學(xué)生理解和記憶這些知識點。首先，教師利用多媒體課件將抽象的知識形象化，如通過動畫演示腎單位的結(jié)構(gòu)和尿液形成的動態(tài)過程，學(xué)生能夠直觀地理解復(fù)雜的生理機制。其次，教師結(jié)合生活實例進(jìn)行講解，如“為什么運動后出汗多”，幫助學(xué)生將知識與實際生活聯(lián)系起來，增強了記憶效果。實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察尿液樣本，分析其中的成分變化，加深了對排泄途徑的理解。課堂討論中，學(xué)生能夠用自己的語言解釋“為什么腎臟是重要的排泄器官”，表明對知識點的內(nèi)化程度較高。部分學(xué)生對“腎小管重吸收”等難點知識理解不夠深入，教師在后續(xù)教學(xué)中可以通過補充實驗或類比講解進(jìn)行強化?？傮w而言，學(xué)生對本課時知識點的掌握程度較高，能夠基本解釋相關(guān)現(xiàn)象，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好效果。首先，教師通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。在講解尿液形成過程中，教師強調(diào)實驗數(shù)據(jù)的客觀性和分析方法的科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。其次，教師結(jié)合生活實際講解排泄的重要性，如“長期不排尿會導(dǎo)致身體中毒”，幫助學(xué)生認(rèn)識到健康生活的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的自我保健意識。課堂討論“排泄對人體的重要性”時，學(xué)生積極發(fā)言，有的提到“要勤喝水促進(jìn)排泄”，有的說“出汗也是排泄方式”，表明學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于生活實踐。此外，實驗環(huán)節(jié)中，教師強調(diào)小組合作的重要性，學(xué)生通過分工協(xié)作完成實驗任務(wù)，培養(yǎng)了團隊精神和合作意識。部分學(xué)生在實驗操作中遇到困難時，能夠主動向同伴求助或向教師請教，體現(xiàn)了互助學(xué)習(xí)的良好氛圍。課后作業(yè)布置中，教師要求學(xué)生繪制排泄系統(tǒng)示意圖，并標(biāo)注各部分功能，既鞏固了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的繪圖能力和表達(dá)能力。整體而言，本課時在知識傳授的同時，注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，符合新課標(biāo)的要求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，是一堂設(shè)計合理、實施有效的生物課。授課教師李明老師展現(xiàn)出扎實的專業(yè)知識和良好的教學(xué)素養(yǎng)，能夠根據(jù)七年級學(xué)生的認(rèn)知特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法。最突出的優(yōu)點是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，師生互動頻繁，學(xué)生參與度高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過生活化的問題情境成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的學(xué)習(xí)奠定了積極的基礎(chǔ)。展開階段，教師能夠靈活運用多種教學(xué)方法，包括多媒體演示、實例分析、實驗操作和小組討論，將抽象的生理知識直觀化、具體化，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建起對人體排泄系統(tǒng)的認(rèn)識。特別是在尿液形成過程的講解中，動畫模擬與教師講解相結(jié)合，使得復(fù)雜的過程變得清晰易懂。實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計合理，能夠讓學(xué)生動手實踐，加深對知識的理解和記憶。師生互動方面，教師善于提問，能夠根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行追問和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的深度思考。同時，教師也能夠關(guān)注到每個學(xué)生，及時給予鼓勵和幫助，營造了良好的課堂氛圍。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，時間分配合理，確保了教學(xué)任務(wù)的完成?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)效果顯著，是一堂成功的生物課。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以改進(jìn)。首先，在實驗環(huán)節(jié)，雖然教師提供了基本的指導(dǎo)，但部分學(xué)生對實驗器材的操作還不夠熟練，導(dǎo)致實驗效率有所影響。建議教師可以在課前進(jìn)行更詳細(xì)的實驗操作演示，并準(zhǔn)備更加直觀的實驗指導(dǎo)材料，如操作流程圖或短視頻，以幫助學(xué)生更快地掌握實驗技能。此外，可以增加實驗器材的數(shù)量，確保小組能夠人手一份，避免因器材不足而影響實驗效果。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與，但討論的深度和廣度還有提升空間。建議教師可以提前設(shè)計更加具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和交流。例如，可以設(shè)置一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考排泄對人體的影響，或者比較不同排泄途徑的特點和作用。同時，教師可以巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在討論中出現(xiàn)的問題，確保討論方向正確。另外，在知識點的講解中，部分學(xué)生對“腎小管重吸收”等難點知識的理解還不夠深入，建議教師可以采用更加多樣化的教學(xué)方法，如類比講解、模型演示或者概念圖繪制，幫助學(xué)生突破難點。例如，可以用“海水淡化”的過程類比腎小管的重吸收作用，或者用模型展示腎小管對不同物質(zhì)的吸收和分泌過程，以加深學(xué)生的理解。最后，在教學(xué)評價方面，除了課堂提問和隨堂測驗之外，還可以考慮增加一些形成性評價的環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生繪制排泄系統(tǒng)示意圖并相互評價，或者讓學(xué)生撰寫短文介紹排泄的重要性，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述具體的改進(jìn)建議之外，還可以從以下幾個方面入手。首先，加強教學(xué)研究，深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，設(shè)計更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。其次，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，如探究式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂的吸引力和有效性。再次，加強與其他教師的交流與合作，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高教學(xué)水平。最后，關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，相信教師的教學(xué)能力能夠得到進(jìn)一步提升，教學(xué)質(zhì)量能夠再上新臺階。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計和實施方面已經(jīng)取得了良好的效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)和提升，建議進(jìn)行后續(xù)的聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實施效果。后續(xù)聽課可以聚焦于教師提出的改進(jìn)建議的落實情況，如實驗環(huán)節(jié)的優(yōu)化、小組討論的引導(dǎo)以及難點知識的突破等。通過對比前后兩次聽課的效果，可以更準(zhǔn)確地評估改進(jìn)措施的有效性，并為教師提供更具針對性的指導(dǎo)。在后續(xù)聽課中，除了關(guān)注教學(xué)行為的變化之外，還可以關(guān)注學(xué)生的反饋，了解改進(jìn)措施對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。計劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，組織教學(xué)研討活動，邀請經(jīng)驗豐富的教師或者專家進(jìn)行指導(dǎo)，共