人教部編版七年級語文下冊《賣油翁》聽評課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為語文，班級/年級為七年級下冊，教學(xué)主題或章節(jié)為《賣油翁》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課聚焦于七年級學(xué)生文言文閱讀能力的培養(yǎng)，以及對“熟能生巧”道理的理解，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際要求。教師通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“理解課文內(nèi)容，把握人物形象，體會‘熟能生巧’的道理”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如地圖）、多媒體課件等。教材處理得當(dāng)，注重文言文與現(xiàn)代文的聯(lián)系，教具使用輔助學(xué)生理解地理位置，多媒體課件圖文并茂，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過程：

-開始階段：教師通過提問“什么是熟能生巧？”導(dǎo)入新課，結(jié)合生活實(shí)例引發(fā)學(xué)生思考，效果良好。導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然過渡，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

-展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解重點(diǎn)字詞，如“忿然”“釋然”等，通過小組討論幫助學(xué)生理解人物心理變化。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析賣油翁和陳堯咨的人物形象，通過對比討論，學(xué)生深入理解了“熟能生巧”的道理。此外，教師還設(shè)計(jì)了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組模擬課文場景，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感。教學(xué)方法靈活多樣，符合七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

-結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納，再次強(qiáng)調(diào)“熟能生巧”的道理，并結(jié)合實(shí)際生活提出問題，如“你在生活中是否遇到過類似的情況？”引導(dǎo)學(xué)生思考。作業(yè)布置合理，要求學(xué)生寫一篇短文，談?wù)剬Α笆炷苌伞钡睦斫?，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵等方式與學(xué)生互動，課堂氛圍活躍。學(xué)生參與度較高，積極舉手發(fā)言，部分學(xué)生還能提出自己的見解。例如，有學(xué)生提出“賣油翁的技藝不僅是多年練習(xí)的結(jié)果，還體現(xiàn)了他對細(xì)節(jié)的關(guān)注”，教師及時給予肯定，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考?；淤|(zhì)量較高，教師能夠敏銳捕捉學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠默契配合，展現(xiàn)了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。部分學(xué)生還能主動幫助其他同學(xué)理解難點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意、語言提醒等方式維持秩序，效果顯著。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間限制，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。教師能夠靈活應(yīng)對突發(fā)狀況，例如，當(dāng)有學(xué)生提問時，教師能夠耐心解答，不影響教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了多媒體技術(shù)，課件設(shè)計(jì)簡潔明了，圖文并茂，輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如，通過動畫演示賣油翁倒油的過程，幫助學(xué)生直觀理解“瀝油”的技巧。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也減輕了教師的板書負(fù)擔(dān)。但部分環(huán)節(jié)技術(shù)使用略顯過多，例如，在講解人物形象時，教師多次切換課件，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，建議適當(dāng)減少技術(shù)使用，以學(xué)生為中心。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級下冊語文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“理解《賣油翁》課文內(nèi)容，把握賣油翁和陳堯咨的人物形象，體會‘熟能生巧’的道理，并學(xué)習(xí)文言文的基本句式和重點(diǎn)字詞”。從課堂觀察和課后交流來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂互動中，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句段，如“爾安敢輕吾射！”和“但手熟爾”，并能用自己的話復(fù)述故事大意。小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞人物形象和“熟能生巧”的主題展開，展現(xiàn)出對文本的深入理解。尤其在角色扮演中，學(xué)生通過模擬賣油翁和陳堯咨的對話，生動地展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，如陳堯咨的驕傲自大和賣油翁的沉穩(wěn)謙遜。課后作業(yè)中，學(xué)生寫的短文也能體現(xiàn)出對“熟能生巧”道理的理解，部分學(xué)生還能結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行分析，說明目標(biāo)達(dá)成效果良好。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在理解文言文句式和詞類活用方面存在困難，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，為學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.知識掌握：學(xué)生對《賣油翁》的知識點(diǎn)理解和記憶情況良好。在課堂上，教師通過講解重點(diǎn)字詞、分析句子結(jié)構(gòu)等方式，幫助學(xué)生掌握了文言文的基本學(xué)習(xí)方法。例如，教師對“忿然”“釋然”“但”等關(guān)鍵詞的解釋，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。在小組討論中，學(xué)生能夠結(jié)合注釋和教師講解，翻譯重點(diǎn)句段，說明對知識點(diǎn)的掌握較為扎實(shí)。技能方面，學(xué)生通過角色扮演和復(fù)述故事，提高了口語表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。部分學(xué)生還能運(yùn)用學(xué)到的文言文知識，創(chuàng)作簡單的文言文句子，展現(xiàn)出較強(qiáng)的遷移能力。但仍有部分學(xué)生在文言文句式轉(zhuǎn)換和詞類活用方面存在困難，例如，在翻譯“無以至千里”時，部分學(xué)生理解有偏差。此外，學(xué)生對文言文的理解主要依賴于教師的講解和課本注釋，自主探究能力有待提高。建議教師在后續(xù)教學(xué)中，增加自主閱讀和探究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析文言文，提高閱讀能力?？傮w而言，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度較高，但部分技能仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課時在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。通過《賣油翁》的故事，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了文言文知識，還受到了思想教育。教師在課堂上通過提問“你從賣油翁身上學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考，部分學(xué)生提到“要虛心學(xué)習(xí)，不能驕傲自大”，展現(xiàn)出良好的價(jià)值觀形成。在小組討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬Α笆炷苌伞钡睦斫?，例如，有學(xué)生提到自己在學(xué)習(xí)彈鋼琴時，通過不斷練習(xí)，最終掌握了技巧，說明課文內(nèi)容對學(xué)生產(chǎn)生了實(shí)際影響。此外，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課后作業(yè)中，學(xué)生寫的短文也能體現(xiàn)出對“熟能生巧”道理的認(rèn)同，部分學(xué)生還能結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行分析，說明情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成效果良好。然而，仍有部分學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面存在偏差，例如，有學(xué)生認(rèn)為“驕傲自大沒有壞處”，說明教師需要進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育?？傮w而言，本課時在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，但部分學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀仍需加強(qiáng)引導(dǎo)。建議教師在后續(xù)教學(xué)中，增加思想教育環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著。授課教師張華教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂掌控能力強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，師生互動頻繁，學(xué)生參與度高。教師通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入理解了《賣油翁》課文內(nèi)容和“熟能生巧”的道理。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠生動地展現(xiàn)人物性格，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果顯著。此外，教師對課堂時間的分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間限制，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。在知識傳授方面，教師能夠準(zhǔn)確講解重點(diǎn)字詞、分析句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握了文言文的基本學(xué)習(xí)方法。在能力培養(yǎng)方面，學(xué)生通過角色扮演和復(fù)述故事，提高了口語表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生通過《賣油翁》的故事，受到了思想教育，部分學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行分析，說明情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成效果良好。總體而言，本節(jié)課是一次成功的語文教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在文言文知識點(diǎn)的講解上，教師可以適當(dāng)增加自主探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析文言文，提高閱讀能力。例如，可以設(shè)計(jì)一些思考題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時自行查閱資料，課堂上再進(jìn)行討論，這樣既能節(jié)省時間，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，在課堂互動方面，教師可以更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同層次的學(xué)生提供更有針對性的指導(dǎo)。例如，對于文言文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以提供更多的幫助和鼓勵，讓他們也能參與到課堂互動中來。此外，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師可以增加一些思想教育環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。例如，可以結(jié)合課文內(nèi)容，講述一些相關(guān)的歷史故事或現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生更加深刻地理解“熟能生巧”的道理，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。最后，在教學(xué)技術(shù)使用方面，教師可以適當(dāng)減少技術(shù)使用，以學(xué)生為中心。例如，在講解人物形象時，教師可以更多地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如板書、講解等，這樣既能減少技術(shù)使用，又能讓學(xué)生更加專注地聽講。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。同時，可以多參加一些教學(xué)研究和培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。此外，還可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過再次聽課，可以觀察教師在改進(jìn)建議方面的落實(shí)情況，以及教學(xué)效果的提升程度。在后續(xù)聽課中，可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：一是教師是否增加了自主探究環(huán)節(jié)，學(xué)生的閱讀能力是否有提高；二是教師是否更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，不同層次的學(xué)生是否都能參與到課堂互動中來；三是教師是否增加了思想教育環(huán)節(jié)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀是否有積極變化；四是教師是否適當(dāng)減少了技術(shù)使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否有改善。計(jì)劃采取哪些支持措