滬科版物理八年級(jí)5.1《力》聽評(píng)課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張明，學(xué)科/課程名稱為物理，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為滬科版物理八年級(jí)5.1《力》。

聽課人姓名為李華，聽課人職務(wù)為中學(xué)物理教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《力》這一概念時(shí)的認(rèn)知情況，以及教師如何通過教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解力的基本性質(zhì)和作用效果。聽課內(nèi)容與該課時(shí)主題緊密相關(guān)，重點(diǎn)關(guān)注教師如何通過實(shí)例引入力的概念，以及如何通過實(shí)驗(yàn)和討論幫助學(xué)生建立力的初步認(rèn)識(shí)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞力的概念展開，包括力的定義、力的作用效果以及力的單位等內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材版本為滬科版八年級(jí)物理，教具包括彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮筋、鉤碼等，多媒體課件展示了力的示意圖和生活中的實(shí)例，有助于學(xué)生直觀理解力的概念。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過提問“什么是力？”引入新課，以學(xué)生熟悉的推和拉為例，激發(fā)學(xué)生思考。導(dǎo)入方式自然，效果良好，學(xué)生能夠積極參與討論。展開階段，教師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，首先講解力的定義和性質(zhì)，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量不同物體的重力，并記錄數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，并總結(jié)力的作用效果。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠準(zhǔn)確測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)力的基本概念和單位，并布置作業(yè)，要求學(xué)生觀察生活中力的作用實(shí)例。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)的方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生能夠積極回答問題。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤。部分學(xué)生主動(dòng)與教師交流，提出自己的疑問，教師耐心解答。課堂討論氛圍良好，學(xué)生能夠相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，共同分析力的作用效果。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手興趣，能夠認(rèn)真操作儀器并記錄數(shù)據(jù)。部分學(xué)生能夠主動(dòng)思考，提出自己的見解，例如有學(xué)生提出“力的方向是否會(huì)影響測(cè)量結(jié)果？”教師及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解力的方向性。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論較為活躍，學(xué)生能夠分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏平穩(wěn)。教師通過多媒體展示和實(shí)驗(yàn)操作，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍活躍而不失秩序。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件展示了力的示意圖和生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生直觀理解力的概念。實(shí)驗(yàn)過程中，教師使用彈簧測(cè)力計(jì)等儀器，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)。技術(shù)手段的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解力的概念，知道力的作用效果，認(rèn)識(shí)力的單位，并能用實(shí)例解釋生活中的力。通過課堂觀察和課后作業(yè)反饋，可以看出大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問“什么是力？”引導(dǎo)學(xué)生思考，初步建立了力的概念。在展開環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)和多媒體展示，學(xué)生能夠具體理解力的作用效果和方向。結(jié)束環(huán)節(jié)的總結(jié)歸納，幫助學(xué)生鞏固了力的基本概念和單位。從學(xué)生的課堂回答和實(shí)驗(yàn)操作情況來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。部分學(xué)生對(duì)力的概念理解較為深入，能夠主動(dòng)提出問題，例如“力能否傳遞？”等，顯示出學(xué)生對(duì)力有進(jìn)一步探究的欲望。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過課堂提問和實(shí)驗(yàn)記錄，可以看出學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述力的定義和性質(zhì)。例如，有學(xué)生能夠明確指出“力是物體對(duì)物體的作用”，并能舉例說明力的作用效果，如“推箱子可以使箱子移動(dòng)，拉彈簧可以使彈簧伸長(zhǎng)”。在技能掌握方面，學(xué)生能夠熟練使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量重力，并能記錄數(shù)據(jù)。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠準(zhǔn)確測(cè)量并記錄不同物體的重力，顯示出對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的良好掌握。然而，也有部分學(xué)生在測(cè)量過程中出現(xiàn)誤差，例如讀數(shù)不準(zhǔn)確或操作不規(guī)范，這需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。總體而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和技能的掌握程度較高，符合教學(xué)預(yù)期。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。通過課堂互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的科學(xué)探究能力得到提升。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，并與其他同學(xué)討論解決方案，顯示出良好的問題解決能力。此外，教師通過多媒體展示生活中的力，例如火箭發(fā)射、橋梁承重等，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了他們對(duì)物理學(xué)的熱愛。課堂氛圍活躍，學(xué)生能夠積極參與討論，顯示出他們對(duì)學(xué)習(xí)物理的積極態(tài)度。然而，也有部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為被動(dòng)，需要教師進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)。總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)效果良好，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠緊密結(jié)合生活實(shí)際，通過實(shí)例引入力的概念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師通過提問“什么是力？”并結(jié)合學(xué)生熟悉的推和拉現(xiàn)象，自然地引出了力的定義，使學(xué)生能夠直觀地理解力的概念。此外，教師注重實(shí)驗(yàn)探究，通過彈簧測(cè)力計(jì)等儀器的使用，讓學(xué)生親身體驗(yàn)力的測(cè)量過程，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。實(shí)驗(yàn)過程中，教師能夠及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，糾正操作錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)力的作用效果，這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂管理方面，教師能夠合理分配時(shí)間，保持課堂節(jié)奏平穩(wěn)，確保教學(xué)任務(wù)順利完成?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的物理教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)存在讀數(shù)不準(zhǔn)確或操作不規(guī)范的問題，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。例如，教師可以增加實(shí)驗(yàn)前的演示和講解，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何正確讀數(shù)和操作儀器。其次，部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為被動(dòng)，需要教師進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)。教師可以采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，例如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度。此外，教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，例如“力的方向是否會(huì)影響測(cè)量結(jié)果？”等，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。最后，教師可以適當(dāng)增加一些生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解力的作用效果，例如通過視頻或圖片展示力的應(yīng)用，如橋梁承重、火箭發(fā)射等，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。通過這些改進(jìn)措施，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)。首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)議，與教師一起回顧本次課的成功之處和不足之處，共同探討改進(jìn)方案。其次，提供一些教學(xué)資源，例如教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等，幫助教師更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。此外，可以組織教師進(jìn)行集體備