冀少版音樂九年級上冊《我的中國心》聽評課記錄2一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張老師，學(xué)科/課程名稱為音樂，班級/年級為九年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《我的中國心》。

聽課人李老師，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的民族情感和文化認同。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞《我的中國心》這首歌曲展開，設(shè)計了情感體驗、學(xué)唱歌曲、音樂鑒賞等環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、音頻播放設(shè)備等。教材內(nèi)容與歌曲主題緊密結(jié)合，多媒體課件展示了歌曲的創(chuàng)作背景和歌詞大意，有助于學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵。教具方面，教師準(zhǔn)備了鋼琴和口風(fēng)琴，方便學(xué)生進行演唱和伴奏練習(xí)。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過播放《我的中國心》的片段，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律和情感，隨后以提問方式導(dǎo)入，如“這首歌曲表達了怎樣的情感？”“歌詞中哪些詞句讓你印象深刻？”等，激發(fā)了學(xué)生的興趣和思考。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生能夠較快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用了講授、討論、學(xué)唱等多種教學(xué)方法。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細介紹了歌曲的創(chuàng)作背景和作者鄧麗君的生平，幫助學(xué)生理解歌曲的時代意義。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組討論“如何通過音樂表達愛國情感”，學(xué)生的參與度較高，提出了許多有創(chuàng)意的觀點。學(xué)唱環(huán)節(jié)中，教師采用分句教唱的方式，并利用鋼琴伴奏，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。此外，教師還結(jié)合多媒體播放了不同版本的《我的中國心》，讓學(xué)生感受歌曲的多樣性。這些方法的應(yīng)用較為靈活，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過總結(jié)歸納的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強調(diào)音樂教育在培養(yǎng)民族情感中的重要作用。布置作業(yè)時，教師要求學(xué)生課后收集其他表達愛國情感的歌曲，并準(zhǔn)備下節(jié)課進行分享。這樣的設(shè)計既鞏固了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的音樂視野。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生提出的觀點給予肯定，并引導(dǎo)其他學(xué)生進行補充。學(xué)生的反應(yīng)較為積極，能夠主動與教師和其他同學(xué)交流。互動質(zhì)量方面，教師的問題設(shè)計較為合理，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而學(xué)生的回答也較為深入，體現(xiàn)了對歌曲的理解和感悟。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠主動參與課堂活動，如學(xué)唱歌曲、討論問題等。專注度方面，大部分學(xué)生能夠集中注意力聽講，但在個別環(huán)節(jié)出現(xiàn)注意力分散的情況，可能與課堂節(jié)奏有關(guān)。合作學(xué)習(xí)方面，教師組織了小組討論，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。例如，在討論“如何通過音樂表達愛國情感”時，小組成員能夠分工合作，共同整理觀點。整體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配較為合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當(dāng)，沒有出現(xiàn)時間緊張或冗余的情況。課堂節(jié)奏控制較好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。例如，在學(xué)唱環(huán)節(jié)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握節(jié)奏較慢時，教師及時放慢速度，并加強個別指導(dǎo)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、音頻播放設(shè)備等。多媒體課件展示了歌曲的創(chuàng)作背景和歌詞大意，幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵；音頻播放設(shè)備播放了不同版本的《我的中國心》，讓學(xué)生感受歌曲的多樣性。這些技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了教學(xué)效果。例如，在播放歌曲片段時，學(xué)生能夠通過聽覺感受歌曲的情感，從而更好地理解歌曲的內(nèi)涵。此外，教師還利用鋼琴伴奏，幫助學(xué)生掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，進一步提升了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：知識目標(biāo)，了解《我的中國心》的創(chuàng)作背景、歌曲特點及歌詞內(nèi)涵；技能目標(biāo)，能夠有感情地演唱歌曲，掌握歌曲的基本旋律和節(jié)奏；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，體會歌曲所表達的愛國情感，增強民族自豪感和文化認同感。從課堂觀察和課后交流來看，教學(xué)目標(biāo)的達成度較高。

在知識目標(biāo)方面，教師通過多媒體課件和講解，幫助學(xué)生了解了歌曲的創(chuàng)作背景和作者鄧麗君的生平，學(xué)生能夠較好地回答關(guān)于歌曲背景的問題。例如，有學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出歌曲創(chuàng)作于1984年，表達了海外游子對祖國的思念之情。這表明學(xué)生對歌曲的背景知識有了較深入的理解。

在技能目標(biāo)方面，教師采用分句教唱、鋼琴伴奏等方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。大部分學(xué)生能夠跟隨教師學(xué)唱歌曲，并基本掌握了歌曲的旋律。雖然部分學(xué)生在節(jié)奏掌握上仍有不足，但通過課后練習(xí)，大部分學(xué)生能夠完整演唱歌曲。此外，教師還組織學(xué)生進行小組合作，互相糾正演唱姿勢和發(fā)音，進一步提高了學(xué)生的演唱技能。

在情感態(tài)度價值觀目標(biāo)方面，教師通過播放不同版本的《我的中國心》、組織學(xué)生討論“如何通過音樂表達愛國情感”等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲所表達的愛國情感。學(xué)生的情感態(tài)度變化較為明顯，許多學(xué)生在課后表示對歌曲有了更深的理解，并表達了強烈的愛國情感。例如，有學(xué)生分享道：“原來一首簡單的歌曲可以表達這么深厚的情感，我以后也要好好學(xué)唱這首歌，讓更多人感受到我們對祖國的熱愛。”這表明歌曲對學(xué)生產(chǎn)生了較強的感染力，教學(xué)目標(biāo)在情感態(tài)度價值觀方面的達成度較高。

總體來看，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定合理，且達成度較高，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況較好。教師通過多媒體課件、講解和討論等方式，幫助學(xué)生掌握了歌曲的創(chuàng)作背景、歌曲特點及歌詞內(nèi)涵。學(xué)生能夠較好地回答關(guān)于歌曲背景的問題，并能夠結(jié)合歌詞內(nèi)容理解歌曲所表達的愛國情感。例如，有學(xué)生能夠解釋歌詞中“我的中國心，永遠不變”的含義，認為這是表達了海外游子對祖國的深厚感情。此外，學(xué)生還能夠比較不同版本的《我的中國心》，分析其在旋律、歌詞等方面的異同。這表明學(xué)生對歌曲的知識點有了較深入的理解和記憶。

在技能掌握方面，學(xué)生能夠基本掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。教師通過分句教唱、鋼琴伴奏等方法，幫助學(xué)生逐步掌握了歌曲的演唱技巧。大部分學(xué)生能夠跟隨教師學(xué)唱歌曲，并基本掌握了歌曲的旋律。雖然部分學(xué)生在節(jié)奏掌握上仍有不足，但通過課后練習(xí)，大部分學(xué)生能夠完整演唱歌曲。此外，教師還組織學(xué)生進行小組合作，互相糾正演唱姿勢和發(fā)音，進一步提高了學(xué)生的演唱技能。例如，在小組練習(xí)中，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決演唱中的問題，提高了演唱的準(zhǔn)確性和感染力。

總體來看，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況較好，對技能的掌握程度也達到了預(yù)期目標(biāo)。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課較好地促進了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過音樂教育，引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲所表達的愛國情感，增強了學(xué)生的民族自豪感和文化認同感。學(xué)生的情感態(tài)度變化較為明顯，許多學(xué)生在課后表示對歌曲有了更深的理解，并表達了強烈的愛國情感。例如，有學(xué)生分享道：“原來一首簡單的歌曲可以表達這么深厚的情感，我以后也要好好學(xué)唱這首歌，讓更多人感受到我們對祖國的熱愛。”這表明歌曲對學(xué)生產(chǎn)生了較強的感染力，教學(xué)在情感態(tài)度價值觀方面的效果顯著。

此外，教師還通過組織學(xué)生討論“如何通過音樂表達愛國情感”等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂與情感的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。學(xué)生的討論較為熱烈，提出了許多有創(chuàng)意的觀點，如“可以通過創(chuàng)作新的歌曲來表達愛國情感”“可以通過音樂表演來表達愛國情感”等。這表明學(xué)生在音樂教育中不僅獲得了知識技能，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和文化素養(yǎng)。

總體來看，本節(jié)課較好地促進了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生在音樂教育中不僅獲得了知識技能，還培養(yǎng)了情感態(tài)度價值觀和創(chuàng)新能力。教學(xué)在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好的效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象良好。張老師在音樂教學(xué)中展現(xiàn)出較強的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，能夠圍繞《我的中國心》這首歌曲，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，教學(xué)設(shè)計具有針對性和層次性。教師能夠根據(jù)九年級學(xué)生的認知特點，將知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)有機結(jié)合，并通過多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)逐步實現(xiàn)。從導(dǎo)入新課到學(xué)唱歌曲，再到音樂鑒賞和情感體驗，教學(xué)流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解歌曲內(nèi)涵。

其次，教學(xué)方法靈活多樣，注重學(xué)生的參與和體驗。教師不僅采用了傳統(tǒng)的講授法，還結(jié)合了討論法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組討論“如何通過音樂表達愛國情感”，學(xué)生的參與度較高，提出了許多有創(chuàng)意的觀點。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，教師采用分句教唱、鋼琴伴奏等方式，幫助學(xué)生逐步掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，注重學(xué)生的實際演唱體驗。

再次，情感態(tài)度價值觀教育的融入較為自然和深入。教師沒有生硬地進行說教，而是通過播放不同版本的《我的中國心》、組織學(xué)生分享感受等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲所表達的愛國情感。學(xué)生的情感態(tài)度變化較為明顯，許多學(xué)生在課后表示對歌曲有了更深的理解，并表達了強烈的愛國情感。這表明歌曲對學(xué)生產(chǎn)生了較強的感染力，教學(xué)在情感態(tài)度價值觀方面的效果顯著。

最后，課堂管理有效，教學(xué)技術(shù)使用得當(dāng)。教師能夠較好地控制課堂節(jié)奏，合理分配時間，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。同時，教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、音頻播放設(shè)備等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。

總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的音樂課，展現(xiàn)出較高的教學(xué)水平。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進一步改進，以提升教學(xué)質(zhì)量：

首先，在學(xué)唱環(huán)節(jié)，可以進一步加強對學(xué)生演唱技巧的指導(dǎo)。雖然教師采用了分句教唱、鋼琴伴奏等方式，幫助學(xué)生掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，但部分學(xué)生在節(jié)奏掌握上仍有不足，部分學(xué)生在演唱情感的表達上還不夠到位。建議教師可以增加一些聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，如呼吸、發(fā)聲、共鳴等，幫助學(xué)生提高演唱技巧。此外，可以引入更多的演唱方法，如合唱、輪唱等，讓學(xué)生在合作中提高演唱水平。

其次，可以進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，增加與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。雖然教師通過多媒體課件、講解等方式，幫助學(xué)生了解了歌曲的創(chuàng)作背景和歌詞內(nèi)涵，但教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系還不夠緊密。建議教師可以增加一些與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的內(nèi)容，如讓學(xué)生分享自己與祖國之間的故事，或者讓學(xué)生創(chuàng)作表達愛國情感的音樂作品等，從而加深學(xué)生對歌曲內(nèi)涵的理解和情感體驗。

再次，可以進一步拓展學(xué)生的音樂視野，增加音樂鑒賞的深度和廣度。雖然教師播放了不同版本的《我的中國心》，讓學(xué)生感受歌曲的多樣性，但音樂鑒賞的深度和廣度還不夠。建議教師可以增加更多的音樂鑒賞內(nèi)容，如讓學(xué)生欣賞其他表達愛國情感的經(jīng)典歌曲，或者讓學(xué)生了解不同民族的音樂特點等，從而拓展學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

最后，可以進一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)。雖然教師組織了小組討論，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)，但對學(xué)生個體差異的關(guān)注還不夠。建議教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好，實施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)資源，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？可以從以下幾個方面入手：

一是加強教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)?？梢越M織教師參加更多的教學(xué)培訓(xùn)和教研活動，幫助教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法，提高教師的教學(xué)能力。

二是加強教學(xué)研究，探索更有效的教學(xué)模式。教師可以結(jié)合自己的教學(xué)實踐，進行教學(xué)研究，探索更有效的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。

三是加強教學(xué)資源建設(shè)，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)?？梢越ㄔO(shè)更多的音樂教室、音樂實驗室等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

四是加強家校合作，形成教育合力。學(xué)?？梢耘c家長建立聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成教育合力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過再次聽課，可以觀察教師在實際教學(xué)中是否采納了改進建議，以及改進后的教學(xué)效果如何。同時，可以進一步了解教師在教學(xué)中遇到的新問題和新挑戰(zhàn)，并提供相應(yīng)的幫助和支持。

計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

一是提供教學(xué)指導(dǎo)，幫助教師改進教學(xué)方法?？梢越M織教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進行示范課教學(xué)，或者組織教學(xué)研討會，讓教師分享教學(xué)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同提高