三年級下冊數(shù)學聽評課記錄-第一單元有趣的乘法計算蘇教版一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科為數(shù)學，授課班級為三年級（2）班，教學主題為“第一單元有趣的乘法計算”。本次聽課旨在通過觀摩課堂教學，探討如何在小學低年級數(shù)學教學中有效運用情境教學法，激發(fā)學生學習興趣，提升計算能力。李明老師作為學校骨干教師，在教學中注重結合生活實際，創(chuàng)設趣味性強的教學情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。本次課選自蘇教版教材第一單元“有趣的乘法計算”，主要內(nèi)容包括乘法口訣的應用以及乘法在實際生活中的應用，旨在幫助學生理解乘法的意義，掌握乘法計算方法，并能運用所學知識解決簡單問題。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞“有趣的乘法計算”展開，設計了多個教學環(huán)節(jié)。教學資源準備充分，包括蘇教版教材、彩色粉筆、磁性教具（如數(shù)字卡片、乘法表）、多媒體課件等。磁性教具的運用能夠直觀展示乘法計算過程，幫助學生理解乘法的意義；多媒體課件則通過動畫和圖片，增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力。此外，教師還準備了生活中的實例，如超市商品價格標簽、餐廳菜單等，讓學生體會乘法在實際生活中的應用，為后續(xù)學習打下基礎。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）

李明老師以“趣味游戲”的方式導入新課。他首先在黑板上寫下了“2+2+2+2”的式子，問學生：“這個算式表示什么意思？”學生們積極回答：“4個2相加。”李明老師接著說：“如果有很多個2相加，用加法計算太麻煩，今天我們就來學習一種更簡便的方法——乘法。”通過游戲導入，不僅激發(fā)了學生的好奇心，還自然地引出了乘法的概念，效果顯著。

展開階段（教學方法的選擇與應用）

李明老師采用了多種教學方法，包括講授法、討論法、實驗法等。在講解乘法口訣時，他首先通過磁性教具展示了“2的乘法口訣”，讓學生觀察“1×2=2，2×2=4，3×2=6”等式子，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“每次增加2，結果也依次增加2?！苯又?，他組織學生進行小組討論，每組負責記憶和背誦一段乘法口訣，并互相檢查。這種合作學習的方式，不僅提高了學生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。在講解乘法在實際生活中的應用時，李明老師展示了超市商品價格標簽的圖片，讓學生計算“買3瓶飲料需要多少錢？”“買5個蘋果需要多少錢？”等問題，學生通過實際計算，進一步理解了乘法的意義。

結束階段（總結歸納、布置作業(yè)）

課堂結束前，李明老師帶領學生回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括乘法的概念、乘法口訣的應用以及乘法在實際生活中的應用。他強調了乘法口訣的重要性，并鼓勵學生課后多加練習。最后，布置了作業(yè)：計算“6的乘法口訣”并寫出相應的應用題。通過總結歸納，幫助學生梳理了知識體系，鞏固了所學內(nèi)容；作業(yè)布置則進一步延伸了課堂學習，讓學生在課后也能繼續(xù)練習。

3.師生互動

師生交流頻率較高，李明老師通過提問、鼓勵、表揚等方式，與學生保持了良好的互動。例如，在講解乘法口訣時，他經(jīng)常問學生：“你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”“誰愿意來回答這個問題？”學生的回答得到了李明老師的及時肯定，這增強了他們的自信心。此外，李明老師還通過小組討論的方式，促進學生之間的交流，學生在討論中互相學習，共同進步。學生的反應積極，課堂氣氛活躍，師生互動效果良好。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。在導入階段，學生們通過游戲的方式，對乘法產(chǎn)生了濃厚的興趣；在展開階段，學生們通過小組討論和實際計算，積極參與到課堂活動中；在結束階段，學生們認真回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容。學生之間的合作學習情況良好，在小組討論中，學生們互相幫助，共同解決問題。例如，在計算超市商品價格時，有的學生計算較快，有的學生較慢，較慢的學生會向較快的同學請教，這種合作學習的方式，不僅提高了學習效率，還培養(yǎng)了學生的團隊精神。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生們能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。李明老師通過合理的課堂安排，保證了課堂的秩序。例如，在講解乘法口訣時，他要求學生認真聽講，不得隨意說話；在小組討論時，他要求學生保持安靜，不得打擾其他小組。時間分配合理，每個教學環(huán)節(jié)都有明確的時間限制，確保了課堂的高效性。課堂節(jié)奏控制良好，李明老師根據(jù)學生的反應，及時調整教學進度，既保證了教學內(nèi)容的完整性，又避免了課堂拖沓。

6.教學技術使用

李明老師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體課件和磁性教具，增強了課堂的趣味性和直觀性。多媒體課件中的動畫和圖片，吸引了學生的注意力，幫助學生理解了乘法的意義；磁性教具的運用，則使乘法計算過程更加直觀，學生更容易掌握。技術對教學效果的支持作用顯著，通過現(xiàn)代教育技術的運用，不僅提高了學生的學習興趣，還提升了課堂教學效率。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合三年級下冊學生的認知水平和學習需求。教學目標設定為：理解乘法的意義，掌握2的乘法口訣，并能運用乘法解決簡單的實際問題。從課堂觀察和課后交流來看，學生基本達到了預期的學習目標。在教學過程中，通過游戲導入、磁性教具展示、小組討論和實際計算等方式，學生初步理解了乘法的意義，即“求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算”。在2的乘法口訣方面，大部分學生能夠通過觀察和小組合作，記憶并背誦出2的乘法口訣，并能進行簡單的應用。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠根據(jù)磁性教具展示的“2個2相加等于4”等式子，推導出“2×2=4”的結果，并能用語言描述乘法的意義。在課堂結束前的回顧環(huán)節(jié)，李明老師通過提問，檢查了學生對2的乘法口訣的掌握情況，大部分學生能夠正確回答問題，說明教學目標基本達成。然而，也有少數(shù)學生對于乘法口訣的記憶和應用還不夠熟練，需要在課后進行針對性的輔導。總體而言，本節(jié)課的教學目標明確，教學內(nèi)容適宜，學生基本達到了預期的學習目標。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。在知識點方面，學生通過李明老師的講解和演示，理解了乘法的意義，并能將乘法與加法進行對比，認識到乘法的簡便性。例如，在講解“2的乘法口訣”時，李明老師通過磁性教具展示了“2+2+2+2”的加法算式，并引導學生將其轉換為“4×2”的乘法算式，學生通過對比，理解了乘法的意義。在記憶方面，學生們通過小組合作和反復練習，能夠較好地記憶2的乘法口訣。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學生們互相檢查、互相背誦，通過多次重復，加深了對乘法口訣的記憶。在技能掌握方面，學生能夠運用2的乘法口訣解決簡單的實際問題。例如，在講解乘法在實際生活中的應用時，學生們能夠根據(jù)超市商品價格標簽的圖片，計算“買3瓶飲料需要多少錢？”“買5個蘋果需要多少錢？”等問題，并能正確寫出相應的乘法算式。通過實際計算，學生不僅鞏固了乘法口訣，還提高了計算能力。然而，也有少數(shù)學生在解決實際問題時，對于乘法算式的選擇和應用還不夠熟練，需要在課后進行針對性的練習。總體而言，學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高，能夠較好地運用所學知識解決簡單的實際問題。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了良好的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，通過趣味游戲和多媒體課件，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的學習積極性。例如，在導入階段，李明老師通過“趣味游戲”的方式導入新課，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣；在展開階段，多媒體課件中的動畫和圖片，進一步增強了課堂的趣味性，使學生能夠更加積極主動地參與到課堂活動中。其次，通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。例如，在講解2的乘法口訣時，李明老師組織學生進行小組討論，每組負責記憶和背誦一段乘法口訣，并互相檢查，通過合作學習，學生不僅提高了學習效率，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力和溝通能力。最后，通過實際計算和問題解決，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。例如，在講解乘法在實際生活中的應用時，學生們能夠根據(jù)超市商品價格標簽的圖片，計算“買3瓶飲料需要多少錢？”“買5個蘋果需要多少錢？”等問題，通過實際計算，學生不僅鞏固了乘法口訣，還提高了數(shù)學思維和解決問題的能力。此外，李明老師在教學過程中，通過提問、鼓勵、表揚等方式，與學生保持了良好的互動，增強了學生的自信心，培養(yǎng)了學生的積極情感態(tài)度。例如，在講解乘法口訣時，李明老師經(jīng)常問學生：“你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”“誰愿意來回答這個問題？”學生的回答得到了李明老師的及時肯定，這增強了他們的自信心?？傮w而言，本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了良好的效果，培養(yǎng)了學生的學習興趣、團隊協(xié)作能力、數(shù)學思維和解決問題的能力，以及積極的情感態(tài)度。

四、總結與建議

1.總體評價

對本節(jié)課的整體印象良好。李明老師能夠準確把握三年級學生的認知特點，教學設計富有創(chuàng)意，課堂氣氛活躍，學生參與度高。本節(jié)課最突出的優(yōu)點在于情境創(chuàng)設巧妙，將數(shù)學知識融入生活實際，激發(fā)了學生的學習興趣。例如，通過“趣味游戲”導入，自然地引出乘法的概念，使學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)；利用超市商品價格標簽等實例講解乘法應用，讓學生體會到數(shù)學的實用價值，增強了學習的目的性。此外，李明老師善于運用多種教學方法，結合講授、討論、實驗等多種形式，滿足了不同學生的學習需求。磁性教具和多媒體課件的結合使用，直觀形象，有效突破了教學難點，如乘法意義的理解。在師生互動方面，李明老師能夠及時給予學生鼓勵和肯定，保護了學生的積極性，課堂管理有序，時間分配合理，教學節(jié)奏把握得當?？傮w而言，本節(jié)課教學目標明確，教學內(nèi)容適宜，教學方法得當，教學效果顯著，是一節(jié)成功的課例。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，在知識點的深化方面，可以適當增加一些具有挑戰(zhàn)性的練習，以滿足學有余力的學生的需求。例如，在講解2的乘法口訣后，可以引導學生嘗試推導3的乘法口訣，培養(yǎng)學生的推理能力；或者設計一些需要綜合運用乘法知識解決的問題，如“小明有4支鉛筆，小紅比小明多2支，兩人一共有多少支鉛筆？”等問題，以提高學生的應用能力。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，可以進一步明確討論的要求和分工，確保每個學生都能參與其中，避免部分學生游離于課堂活動之外。例如，可以提前設計好討論的問題和任務，將學生分成若干小組，并明確每個小組的負責人，確保討論的有效性。此外，在課堂評價方面，可以更加注重過程性評價，而不僅僅是結果性評價。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，可以觀察學生的參與程度、合作情況等，并給予相應的評價；在課堂練習環(huán)節(jié)，可以關注學生的解題思路和方法，而不僅僅是答案的正確性。通過過程性評價，可以更好地了解學生的學習情況，并及時調整教學策略。最后，在技術使用的方面，可以進一步優(yōu)化多媒體課件的設計，使其更加符合學生的認知特點。例如，可以減少課件的文字內(nèi)容，增加圖片和動畫的運用，使課件更加生動有趣；可以設計一些互動環(huán)節(jié)，如點擊答題、拖拽排序等，以提高學生的參與度。通過不斷優(yōu)化教學設計和技術應用，可以進一步提升課堂教學效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教學研討活動，邀請李明老師分享教學經(jīng)驗，并邀請其他教師提出改進建議，共同探討如