人教版數(shù)學(xué)二年級上冊2.6《100以內(nèi)加減混合》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為二年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《100以內(nèi)加減混合》。

聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，目標(biāo)明確，重點突出100以內(nèi)加減混合的計算方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、口算卡片、多媒體課件等。教材使用得當(dāng)，教具直觀，多媒體課件內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠有效輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法的基本計算，以“小兔子采蘑菇”的故事情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入方式生動有趣，效果良好，學(xué)生能夠迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法。首先，通過多媒體展示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析題目的特點，然后組織學(xué)生分組討論計算方法。教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考“從高位算還是從低位算”，幫助學(xué)生理解計算的順序。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師進行總結(jié)，明確加減混合的計算規(guī)則。接著，教師設(shè)計了一系列練習(xí)題，通過小組合作的方式讓學(xué)生完成，并及時給予反饋。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用合理，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后完成相應(yīng)的練習(xí)題?？偨Y(jié)歸納清晰，作業(yè)布置合理，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠及時關(guān)注學(xué)生的反饋，并給予針對性的指導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問題，并主動參與討論。師生互動氛圍良好，能夠有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認真聽講，并積極參與課堂活動。專注度良好，能夠在課堂上保持集中注意力。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，能夠確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容，能夠直觀地呈現(xiàn)知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解100以內(nèi)加減混合的計算方法，能夠正確進行計算；能夠運用加減混合的計算方法解決簡單的實際問題。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，如情境導(dǎo)入、小組討論、練習(xí)鞏固等，幫助學(xué)生逐步達成這些目標(biāo)。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，大部分學(xué)生能夠理解加減混合的計算方法，并能夠正確進行計算。在課堂練習(xí)中，學(xué)生的計算準(zhǔn)確率較高，說明教學(xué)目標(biāo)基本達成。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，主要原因是計算順序掌握不夠熟練，或者在遇到連續(xù)的加減法時容易混淆。這表明在教學(xué)過程中，還需要進一步加強個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固計算方法。

2.知識掌握：學(xué)生對100以內(nèi)加減混合的計算方法有了較好的理解和記憶。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，并能夠用自己的語言解釋計算過程。例如，在討論“從高位算還是從低位算”時，學(xué)生能夠結(jié)合具體例子進行分析，說明他們對計算方法的理解是深入的。此外，在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，說明他們對知識點的掌握較為牢固。然而，部分學(xué)生在解決復(fù)雜問題時，仍然存在一定的困難，主要原因是他們對知識點的記憶不夠深刻，或者在應(yīng)用過程中容易出錯。這表明在教學(xué)過程中，還需要進一步加強知識點的鞏固和練習(xí)，幫助學(xué)生形成更加扎實的知識基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課的教學(xué)不僅注重知識技能的傳授，還促進了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、組織討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在導(dǎo)入新課時，教師通過“小兔子采蘑菇”的故事情境，將抽象的計算方法與具體的生活情境相結(jié)合，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有趣的、有用的。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生互相幫助、共同解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團隊意識。通過這些教學(xué)活動，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)。同時，教師注重學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和幫助，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功和快樂，進一步增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。此外，教師還通過舉例說明加減混合在實際生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。這些教學(xué)活動不僅幫助學(xué)生掌握了知識技能，還促進了學(xué)生的全面發(fā)展，使他們在情感態(tài)度價值觀方面得到了積極的提升。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，教師能夠較好地把握教學(xué)重難點。最突出的優(yōu)點在于教師能夠創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過“小兔子采蘑菇”的故事導(dǎo)入，將抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境相結(jié)合，有效吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師注重學(xué)生的主體地位，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)方法上，教師采用了講授與討論相結(jié)合的方式，既保證了知識的系統(tǒng)傳授，又給予了學(xué)生充分的思考和表達機會。同時，教師能夠及時關(guān)注學(xué)生的反饋，并給予針對性的指導(dǎo)，體現(xiàn)了較強的課堂調(diào)控能力。在課堂管理方面，教師能夠有效地維持課堂紀(jì)律，合理安排時間，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成?？偟膩碚f，本節(jié)課是一次較為成功的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進建議：盡管本節(jié)課有許多優(yōu)點，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在知識點的講解上，教師可以更加深入地剖析計算方法的內(nèi)在邏輯，幫助學(xué)生更好地理解加減混合的計算順序。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么有時候要從高位算，有時候要從低位算”，通過對比分析不同題目的特點，幫助學(xué)生形成更加深刻的認識。其次，在練習(xí)設(shè)計上，可以更加多樣化，增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以設(shè)計一些需要學(xué)生自主分析數(shù)量關(guān)系、選擇合適計算方法的題目，以提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。此外，教師可以更加注重學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和幫助。例如，可以設(shè)置一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固計算方法；可以組織學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；可以利用課后時間進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題。另外，教師可以更加有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件、互動白板等方式，展示更加直觀、生動的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。例如，可以設(shè)計一些互動式的練習(xí)題，讓學(xué)生通過點擊、拖拽等方式進行操作，增強學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)體驗。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以加強自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念和方法，提高自身的教學(xué)水平。例如，可以參加一些教學(xué)培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法；可以閱讀一些教學(xué)專著，提高自身的理論素養(yǎng)。其次，教師可以加強與其他教師的交流與合作，互相學(xué)習(xí)，共同進步。例如，可以組織一些集體備課活動，共同研討教學(xué)問題；可以開展一些教學(xué)觀摩活動，互相學(xué)習(xí)，取長補短。此外，教師可以加強家校合作，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。例如，可以通過家長會、家訪等方式，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；可以設(shè)計一些家庭作業(yè)，讓家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過這些措施，可以進一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的教學(xué)改進情況?？梢酝ㄟ^再次聽課的方式，觀察教師是否根據(jù)之前的建議進行了改進，以及改進的效果如何。在后續(xù)聽課中，可以重點關(guān)注教師是否更加深入地講解了計算方法的內(nèi)在邏輯，是否增加了練習(xí)的多樣性，是否更加注重學(xué)生的個體差異，以及是否更加有效地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。通過對比之前的聽課情況，可以了解教師的教學(xué)改進情況，并給予進一步的指導(dǎo)和建議。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，可以提供一些教學(xué)資源，如教