花城版音樂九上第3單元《藍色的多瑙河圓舞曲》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第三節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為音樂，班級/年級為九年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為花城版音樂九上第3單元《藍色的多瑙河圓舞曲》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解教師在音樂欣賞課中的教學(xué)設(shè)計和實施情況，特別是對經(jīng)典圓舞曲《藍色的多瑙河》的藝術(shù)表現(xiàn)和教學(xué)策略的運用，以促進教師專業(yè)發(fā)展和提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞《藍色的多瑙河圓舞曲》的核心內(nèi)容，包括作品背景介紹、音樂要素分析、情感表達和藝術(shù)價值等方面。教學(xué)資源準備充分，教材選用花城版音樂九年級上冊第3單元，教具包括鋼琴、多媒體設(shè)備，以及與作品相關(guān)的視頻片段和圖片。多媒體資源選取恰當，能夠有效輔助學(xué)生對作品的理解，如圓舞曲的節(jié)奏、旋律和和聲特點的動態(tài)展示。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過播放一段《藍色的多瑙河》的片段，引導(dǎo)學(xué)生感受圓舞曲的旋律特點，并提問“這段音樂給你怎樣的感受？”，通過學(xué)生自由發(fā)言激發(fā)興趣。導(dǎo)入方式自然，效果較好，學(xué)生能夠迅速進入音樂情境。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解圓舞曲的起源和發(fā)展，然后引導(dǎo)學(xué)生分析作品的結(jié)構(gòu)和音樂要素。例如，教師通過鋼琴演奏展示3/4拍的節(jié)奏特點，并讓學(xué)生跟隨節(jié)拍拍手，增強感性認識。在討論環(huán)節(jié)，教師提出“圓舞曲通常表達怎樣的情感？”等問題，學(xué)生分組討論并分享觀點，課堂氛圍活躍。此外，教師還播放了不同版本《藍色的多瑙河》的錄音，讓學(xué)生比較分析，培養(yǎng)音樂鑒賞能力。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)圓舞曲的藝術(shù)魅力和文化價值，并布置作業(yè)——嘗試用身體動作表現(xiàn)圓舞曲的節(jié)奏和旋律，下節(jié)課分享?？偨Y(jié)簡潔明了，作業(yè)設(shè)計富有創(chuàng)意，能夠延伸課堂學(xué)習(xí)。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠關(guān)注到每一位學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師對個別表達不清的學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助其清晰表達觀點。學(xué)生參與度較高，能夠主動提問和分享，課堂互動性強。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對《藍色的多瑙河》表現(xiàn)出濃厚興趣。在教師播放音樂片段時，學(xué)生能夠?qū)ＷⅠ雎?，并跟隨節(jié)拍拍手。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠積極協(xié)作，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生還主動展示自己對圓舞曲的理解，表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)主動性。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，導(dǎo)入、展開和結(jié)束環(huán)節(jié)時間控制得當，課堂節(jié)奏平穩(wěn)。教師對突發(fā)情況處理靈活，如個別學(xué)生走神時，能夠及時提醒，確保教學(xué)秩序。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體播放設(shè)備和鋼琴。視頻片段和音頻資料能夠直觀展示音樂要素，增強學(xué)生的感性認識。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，對教學(xué)效果起到良好支持作用，如通過動態(tài)展示節(jié)奏變化，幫助學(xué)生更好地理解音樂結(jié)構(gòu)。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

教學(xué)目標明確且適切，符合九年級學(xué)生的認知水平和音樂欣賞能力要求。本課的教學(xué)目標設(shè)定為：了解《藍色的多瑙河》的創(chuàng)作背景和藝術(shù)價值；感受圓舞曲的旋律、節(jié)奏和情感特點；初步掌握欣賞音樂作品的方法，提升音樂審美能力。從課堂觀察和教學(xué)環(huán)節(jié)來看，這些目標基本達成。首先，教師通過背景介紹和多媒體展示，使學(xué)生了解了作品產(chǎn)生的時代背景和作曲家約翰·施特勞斯二世的生平，為學(xué)生理解作品奠定了基礎(chǔ)。其次，在音樂要素分析環(huán)節(jié)，教師通過鋼琴演奏、視頻片段和討論，引導(dǎo)學(xué)生感受了圓舞曲3/4拍的節(jié)奏特點、流暢的旋律線條和優(yōu)美的和聲色彩，學(xué)生能夠描述出音樂的基本特征。最后，在鑒賞方法上，教師通過比較不同版本的音樂、鼓勵學(xué)生分享感受等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂鑒賞能力。目標的達成情況較好，學(xué)生不僅掌握了知識，還提升了音樂感受力和表達能力。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂中，教師系統(tǒng)講解了圓舞曲的起源、發(fā)展及其在音樂史上的地位，學(xué)生能夠準確回答相關(guān)問題。例如，當教師提問“圓舞曲起源于哪個國家？通常采用什么節(jié)拍？”時，大部分學(xué)生能夠回答“起源于奧地利，通常采用3/4拍”。此外，教師還介紹了《藍色的多瑙河》的結(jié)構(gòu)特點，如“圓舞曲通常由幾個部分組成？每個部分有什么特點？”，學(xué)生能夠結(jié)合音樂片段進行分析，表現(xiàn)出對知識點的掌握。在技能掌握方面，學(xué)生通過跟隨節(jié)拍拍手、模仿旋律哼唱等活動，提升了對音樂節(jié)奏和旋律的感知能力。部分學(xué)生還能用簡單的身體動作表現(xiàn)圓舞曲的律動，展現(xiàn)出對音樂要素的實踐能力。盡管部分學(xué)生在哼唱旋律時存在音準問題，但教師及時進行了糾正，并鼓勵學(xué)生多聽多練，體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異的關(guān)注?？傮w而言，學(xué)生對知識點的理解和技能的掌握程度較高，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，有效培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。首先，教師通過播放《藍色的多瑙河》的優(yōu)美片段，激發(fā)了學(xué)生對音樂的熱愛，許多學(xué)生在聆聽時表現(xiàn)出愉悅和興奮的情緒。這種情感體驗不僅提升了課堂氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美情感。其次，在討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生分享對作品的感受，如“這段音樂讓你想到了什么？”、“你覺得圓舞曲能夠表達怎樣的情感？”，學(xué)生能夠結(jié)合個人體驗表達觀點，如有的學(xué)生說“圓舞曲讓我感到快樂和放松”，有的學(xué)生說“我覺得圓舞曲適合跳舞”。這種開放式的討論方式，不僅鍛煉了學(xué)生的表達能力，還培養(yǎng)了他們的情感表達能力。此外，教師還強調(diào)了音樂的文化價值，如《藍色的多瑙河》作為奧地利的國寶級作品，體現(xiàn)了歐洲音樂文化的魅力，激發(fā)了學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。通過這些教學(xué)設(shè)計，學(xué)生在欣賞音樂的同時，也提升了情感體驗、審美能力和文化價值觀，促進了全面發(fā)展。課堂結(jié)束時，教師布置的作業(yè)——用身體動作表現(xiàn)圓舞曲，進一步強化了學(xué)生對音樂的情感聯(lián)系，體現(xiàn)了教學(xué)對情感態(tài)度價值觀的重視?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，符合音樂教育的育人目標。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

對本節(jié)課的整體印象良好。李明老師的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，課堂實施流暢自然，教學(xué)效果顯著，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。最突出的優(yōu)點是教學(xué)目標明確，且與學(xué)生的認知水平相符，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在教學(xué)內(nèi)容上，教師能夠?qū)ⅰ端{色的多瑙河》的藝術(shù)特點與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，通過多媒體資源和互動討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，課堂氛圍活躍，師生互動頻繁，學(xué)生參與度高，表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，教師靈活運用講授、討論、實踐等多種方式，如通過鋼琴演奏、視頻播放和身體律動練習(xí)，幫助學(xué)生多感官體驗音樂，提升了音樂鑒賞能力。值得一提的是，教師對課堂時間的把控得當，各環(huán)節(jié)過渡自然，教學(xué)節(jié)奏平穩(wěn)，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成?？傮w而言，這是一節(jié)成功的音樂欣賞課，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可改進的空間。首先，在知識點的深度挖掘上，可以進一步引導(dǎo)學(xué)生分析《藍色的多瑙河》的旋律發(fā)展手法和和聲特點。例如，教師可以在播放音樂片段時，用鋼琴重點展示某個樂句的重復(fù)與變化，或某個和聲的色彩變化，并提問“這段旋律是如何發(fā)展的？和聲帶來了怎樣的情感效果？”，通過深入分析提升學(xué)生的音樂理論素養(yǎng)。目前的教學(xué)更多側(cè)重于感受和描述，對音樂要素的理性分析有所欠缺，適當增加理論深度有助于學(xué)生更全面地理解音樂作品。其次，在學(xué)生技能訓(xùn)練方面，可以設(shè)計更具系統(tǒng)性的練習(xí)環(huán)節(jié)。如在學(xué)習(xí)圓舞曲的節(jié)奏時，除了拍手，還可以加入簡單的打擊樂器伴奏，讓學(xué)生在實踐中鞏固對3/4拍的認識。此外，在情感表達方面，可以鼓勵學(xué)生嘗試用繪畫或?qū)懽鞯姆绞奖磉_對音樂的感受，豐富情感表達形式。目前學(xué)生的情感體驗主要依賴于口頭描述，增加多元化的表達方式能夠更好地促進學(xué)生的情感發(fā)展。最后，在課堂評價上，可以引入更多的過程性評價手段。如通過觀察學(xué)生的參與度、合作情況以及課堂練習(xí)的表現(xiàn)，及時給予反饋，幫助學(xué)生更好地認識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。目前的教學(xué)評價更多側(cè)重于課堂提問和總結(jié)環(huán)節(jié)，增加過程性評價能夠更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？可以從以下幾個方面著手。一是加強教材研究的深度，深入挖掘教材中蘊含的音樂要素和文化內(nèi)涵，設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動。二是創(chuàng)新教學(xué)方法，如引入項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞《藍色的多瑙河》設(shè)計一個小型音樂表演或音樂賞析報告，提升學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。三是加強教師自身的音樂素養(yǎng)提升，特別是對圓舞曲這類經(jīng)典體裁的深入理解，以便在教學(xué)中提供更精準的指導(dǎo)。四是利用信息技術(shù)手段，如開發(fā)交互式音樂學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生可以通過在線練習(xí)、音樂游戲等方式，提升學(xué)習(xí)興趣和效率。五是加強與其他學(xué)科的融合，如將音樂與美術(shù)、文學(xué)相結(jié)合，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。通過這些措施，可以進一步提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果。后續(xù)聽課可以聚焦于教師對建議內(nèi)容的落實情況，如是否增加了音樂理論分析的環(huán)節(jié)、是否設(shè)計了多元化的技能訓(xùn)練活動等。通過對比前后兩節(jié)課的教學(xué)表現(xiàn)，可以更直觀地評估改進效果，并及時提供反饋。計劃采取以下支持措施幫助教師成長。一是組織集體備課