部編版九年級語文下冊《24詩詞曲五首》聽評課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學科/課程名稱為部編版九年級語文下冊《24詩詞曲五首》，班級/年級為九年級（3）班，教學主題或章節(jié)為《24詩詞曲五首》的學習。聽課人姓名為王明，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入探討九年級語文詩歌單元的教學策略，特別是如何通過多維度的教學設計提升學生的詩歌鑒賞能力和文學素養(yǎng)。九年級學生已具備一定的詩歌閱讀基礎，但對詩詞曲的綜合理解和情感體驗仍需進一步引導，本課時所選的五首詩歌涵蓋不同時代和風格，適合通過對比分析的方式幫助學生深入理解詩歌的藝術特色和思想內涵。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞《24詩詞曲五首》的核心內容，設計了“導入—研讀—鑒賞—拓展”四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的目標明確，邏輯性強。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括多媒體課件和紙質詩歌選段，多媒體資源中包含了詩歌背景介紹、作者生平及音頻朗誦，為學生的感性認知提供了有力支持。此外，教師還準備了小組討論記錄表，以促進學生合作學習。

2.教學過程

開始階段，教師通過播放古風音樂營造氛圍，以“詩詞之美”為題導入，通過提問“同學們最熟悉的詩人是誰”引發(fā)學生思考，導入自然且符合學生興趣，效果良好。展開階段，教師采用講授與討論相結合的方法，首先講解五首詩歌的寫作背景和主旨，然后組織學生分組鑒賞，每組選擇一首詩歌分析其藝術特色，如《望江南》的意境、《漁家傲》的豪情等。教師注重引導學生關注詩歌的語言、意象和情感，通過對比分析的方式幫助學生理解不同詩歌的風格差異。在小組討論中，教師巡視指導，及時糾正學生的理解偏差，并鼓勵學生提出個人見解。結束階段，教師通過總結性發(fā)言梳理本課知識點，并布置作業(yè)：以“我心中的詩人”為題寫一篇賞析短文，要求結合本課內容，體現對詩歌的深入思考。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問和點評等方式與學生互動，如“這首詩的‘愁’字如何體現？”、“你們認為作者的情感是什么？”等問題激發(fā)了學生的思考。學生參與度較高，大部分學生能夠積極發(fā)言，但少數內向學生仍需鼓勵。教師通過點名和小組匯報的方式確保所有學生參與，互動質量良好，尤其在討論環(huán)節(jié)，學生能夠結合文本提出自己的觀點，如對《將進酒》中“天生我材必有用”的理解，展現了較高的鑒賞能力。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好，尤其是在欣賞詩歌朗誦音頻時，學生表現出濃厚的興趣。合作學習情況良好，小組討論時學生分工明確，有的負責分析詩句，有的負責整理觀點，教師準備的記錄表幫助學生條理化思路。但部分學生在理解詩歌意象時存在困難，如對《天凈沙·秋思》中“斷腸人在天涯”的深層含義，教師通過舉例說明幫助學生突破難點。整體而言，學生的學習狀態(tài)積極向上，能夠通過自主學習提升鑒賞能力。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意和適時提醒的方式維持秩序。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，節(jié)奏控制得當。教師對課堂時間的把控精準，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，且不留拖沓感。

6.教學技術使用

教師有效利用了現代教育技術，多媒體課件展示了詩歌的配圖和背景資料，音頻朗誦幫助學生感受詩歌的韻律美。技術支持了教學目標的達成，尤其是通過對比展示不同詩歌的風格差異，如《望江南》的婉約與《漁家傲》的豪放，技術手段使抽象的藝術特征變得直觀。但個別學生反映音頻播放時音量較小，教師及時調整，體現了對技術問題的敏感性?？傮w而言，現代教育技術的使用提升了課堂的趣味性和效率，有效支持了教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課時的教學目標明確且適切，圍繞《24詩詞曲五首》的學習，設定了“了解五首詩歌的主題和藝術特色”、“掌握詩歌鑒賞的基本方法”、“培養(yǎng)審美情趣”等核心目標，這些目標符合九年級學生的認知水平和語文課程標準的要求。從課堂觀察和學生反饋來看，教學目標基本達成。學生在課堂上能夠積極參與討論，對五首詩歌的主題有了較為清晰的認識，如《望江南》的思婦之愁、《漁家傲》的邊塞豪情、《天凈沙·秋思》的羈旅之苦等，這些認識通過小組匯報和教師點評得以鞏固。在鑒賞方法方面，教師引導學生關注詩歌的語言、意象和情感，學生能夠初步運用這些方法分析詩歌，如分析《將進酒》中“天生我材必有用”的豪邁氣概時，部分學生能夠結合詩句解釋其情感表達。但在深入理解詩歌的意境和象征意義方面，學生的掌握程度仍有差異，這需要后續(xù)教學的持續(xù)引導?？傮w而言，教學目標的達成度較高，為學生的詩歌鑒賞能力打下了基礎。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過多媒體課件和講解，系統(tǒng)地介紹了五首詩歌的背景、作者及主旨，學生能夠準確復述關鍵信息。例如，在講解《望江南》時，教師通過配圖和音頻朗誦，幫助學生理解“梳洗罷，獨倚望江樓”的孤寂氛圍；在講解《漁家傲》時，教師通過背景介紹，使學生了解邊塞戰(zhàn)爭的艱苦，從而更好地理解“燕然未勒歸無計”的無奈。在知識記憶方面，學生能夠記住每首詩歌的關鍵詞句，如《將進酒》中的“黃河之水天上來”、“天生我材必有用”，并通過課堂練習和小組討論加深記憶。技能掌握方面，學生能夠運用教師教授的鑒賞方法進行分析，如通過意象分析《天凈沙·秋思》中的“枯藤老樹昏鴉”，理解其蕭瑟的意境。但在詩歌的比較鑒賞方面，學生的技能掌握仍有待提升，如部分學生難以準確區(qū)分《望江南》與《漁家傲》的情感差異，這需要教師在后續(xù)教學中加強對比分析的訓練。此外，學生對詩歌語言的敏感度也有待提高，如對一些典故和意象的理解不夠深入，這需要通過課外閱讀和拓展訓練加以彌補?？傮w而言，學生在知識掌握方面表現良好，為后續(xù)的深入學習奠定了基礎。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時在促進學生全面發(fā)展方面表現出色，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程。教師通過詩歌的賞析，引導學生感受詩歌中的情感力量，如《望江南》中的思念之情、《漁家傲》中的愛國情懷、《天凈沙·秋思》中的孤獨之感，這些情感體驗豐富了學生的內心世界。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠真誠地分享自己的感受，如有的學生提到《將進酒》中的“人生得意須盡歡”給自己帶來了積極的人生態(tài)度，有的學生則表示《天凈沙·秋思》的意境讓自己更加珍惜當下的生活。這種情感共鳴不僅提升了學生的審美能力，也促進了其情感態(tài)度的全面發(fā)展。此外，教師通過引入詩歌背后的歷史和文化背景，如邊塞詩的蒼涼、豪放風格，幫助學生理解詩歌的社會意義，培養(yǎng)了學生的文化認同感和歷史責任感。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師要求學生以“我心中的詩人”為題寫賞析短文，這一設計不僅鞏固了課堂所學，也引導學生思考詩歌對個人成長的影響，進一步強化了價值觀的培養(yǎng)?？傮w而言，本課時在情感態(tài)度價值觀方面的教學效果顯著，促進了學生的全面發(fā)展，使學生在詩歌學習中不僅獲得了知識，也提升了人文素養(yǎng)。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象優(yōu)秀，教學設計科學合理，教學過程流暢自然，師生互動積極有效，教學效果顯著。最突出的優(yōu)點是教學目標明確，符合九年級學生的認知水平和語文學習需求。教師能夠圍繞《24詩詞曲五首》的核心內容，通過多元化的教學方法，引導學生深入理解詩歌的藝術特色和思想內涵。在教學方法上，教師善于將講授與討論相結合，既保證了知識的系統(tǒng)傳授，又激發(fā)了學生的主動性和創(chuàng)造性。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師精心設計問題，如“如何理解《望江南》中的‘梳洗罷，獨倚望江樓’？”、“《漁家傲》中的‘燕然未勒歸無計’體現了怎樣的情感？”，這些問題既具有啟發(fā)性，又能引導學生關注詩歌的語言、意象和情感，有效提升了學生的鑒賞能力。此外，教師對課堂時間的把控精準，每個環(huán)節(jié)過渡自然，節(jié)奏控制得當，確保了教學任務的順利完成。在課堂管理方面，教師能夠有效維持課堂紀律，營造了良好的學習氛圍，學生參與度高，學習狀態(tài)積極?，F代教育技術的運用也值得肯定，多媒體課件、音頻朗誦等資源極大地豐富了教學內容，提升了課堂的趣味性和效率?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的詩歌鑒賞教學實踐，為九年級語文詩歌單元的教學提供了良好的示范。但也存在一些可以進一步提升的空間，需要在后續(xù)教學中加以改進。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學質量。首先，在知識掌握方面，部分學生對詩歌的意象和象征意義理解不夠深入，需要教師在教學中加強引導。建議教師通過補充課外資料、設置情境體驗等方式，幫助學生更好地理解詩歌的深層含義。例如，在講解《天凈沙·秋思》時，可以補充馬致遠的生平經歷，讓學生了解其創(chuàng)作背景，從而更好地理解詩歌的意境。其次，在技能掌握方面，學生對詩歌的比較鑒賞能力仍有待提升，需要教師在教學中加強對比分析的訓練。建議教師選擇主題相近或風格差異明顯的詩歌進行對比教學，引導學生發(fā)現詩歌之間的異同點。例如，可以將《望江南》與《聲聲慢》進行對比，讓學生體會不同詩人對“愁”的表達方式的差異。此外，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，可以進一步豐富教學手段，如通過詩歌朗誦、舞臺表演等方式，讓學生更直觀地感受詩歌的情感力量。建議教師鼓勵學生進行詩歌朗誦或改編表演，增強學生對詩歌的感性認識，從而更好地體會詩歌的審美價值。最后，在課堂管理方面，雖然本節(jié)課的課堂紀律良好，但可以進一步探索更具活力的管理方式，如通過小組競賽、積分獎勵等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂的互動性?？傊?，通過以上改進措施，可以進一步提升詩歌鑒賞課的教學質量，使學生更好地理解和欣賞詩歌的藝術魅力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，安排一次教學反思會，與授課教師共同分析課堂教學中存在的問題和改進方向，幫助教師深入理解教學改進的必要性。在反思會上，可以重點討論如何進一步提升學生的詩歌鑒賞能力，以及如何更好地運用現代教育技術輔助教學。其次，提供教學資源支持，如推薦一些優(yōu)秀的詩歌鑒賞教學案例