部編版語文八年級上冊第六單元《寫作：多角度描寫景物》同步聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語文，授課年級為八年級，教學(xué)主題為部編版語文八年級上冊第六單元《寫作：多角度描寫景物》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在探究八年級學(xué)生在多角度描寫景物方面的寫作能力培養(yǎng)策略，以及教師如何通過教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生掌握景物描寫的方法和技巧。課堂圍繞教材內(nèi)容展開，通過實(shí)例分析和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生理解多角度描寫的概念，并能夠運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“多角度描寫景物”的核心概念展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、以及一些典型的景物描寫范文。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密結(jié)合，多媒體課件制作精美，能夠直觀展示不同角度的景物描寫效果。教具方面，教師準(zhǔn)備了若干張風(fēng)景圖片，用于引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析?？傮w而言，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，能夠有效支持教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過展示一組美麗的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考“如何描寫景物”。圖片內(nèi)容豐富，包括山川、河流、城市等不同類型的景物，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，通過提問“你們認(rèn)為描寫景物可以從哪些角度入手？”引發(fā)學(xué)生思考，并自然過渡到本節(jié)課的主題。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生積極性較高，能夠主動參與討論。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授與討論相結(jié)合的方式展開教學(xué)。首先，教師通過PPT展示多角度描寫的概念，并列舉了一些經(jīng)典例文，如《岳陽樓記》《望廬山瀑布》等，引導(dǎo)學(xué)生分析不同作家如何運(yùn)用多角度描寫。隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求每組選擇一個景物，從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等角度進(jìn)行描寫。討論過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，并鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生現(xiàn)場寫一段景物描寫，并分享給全班同學(xué)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠有效鞏固所學(xué)知識，并提高學(xué)生的寫作能力。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過總結(jié)歸納，梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)多角度描寫的重要性。同時(shí)，教師布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生以“校園一角”為主題，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法進(jìn)行寫作。總結(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，能夠幫助學(xué)生形成完整的知識體系。作業(yè)布置合理，能夠有效延伸課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際寫作能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對性的指導(dǎo)。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生積極參與，并能夠根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行追問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動參與討論，并提出自己的見解?？傮w而言，師生互動良好，課堂氛圍活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠主動參與課堂活動。在圖片觀察環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真觀察，并能夠提出自己的看法。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析。在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并主動分享自己的作品。學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度較高，課堂表現(xiàn)良好。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間限制，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，既有教師的講解，也有學(xué)生的討論和寫作，能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容，能夠直觀展示景物描寫的效果。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠提高學(xué)生的理解能力。同時(shí)，教師還利用了一些在線工具，如在線寫作平臺，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)?？傮w而言，教學(xué)技術(shù)的使用得當(dāng)，能夠有效提升教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“多角度描寫景物”的核心概念展開，旨在幫助學(xué)生理解多角度描寫的意義，并能夠運(yùn)用到實(shí)際寫作中。教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個維度。知識目標(biāo)方面，要求學(xué)生掌握多角度描寫的概念和方法；能力目標(biāo)方面，要求學(xué)生能夠運(yùn)用多角度描寫的方法進(jìn)行景物寫作；情感目標(biāo)方面，要求學(xué)生培養(yǎng)對自然景物的熱愛和觀察力。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過圖片展示和提問，成功激發(fā)了學(xué)生對景物描寫的興趣，并引出了多角度描寫的概念。在展開環(huán)節(jié)，教師通過例文分析、小組討論和現(xiàn)場寫作，幫助學(xué)生逐步理解和掌握了多角度描寫的方法。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師通過總結(jié)歸納和作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在知識目標(biāo)方面，學(xué)生對多角度描寫的概念和方法有了清晰的認(rèn)識。通過教師的講解和例文分析，學(xué)生能夠理解多角度描寫是指從不同的感官、不同的視角、不同的時(shí)間等角度來描寫景物，使描寫更加生動形象。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析，并能夠提出自己的見解。例如，有的學(xué)生提出可以從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等角度來描寫景物，有的學(xué)生提出可以從遠(yuǎn)到近、從上到下等順序來描寫景物。這些討論表明，學(xué)生對多角度描寫的概念和方法有了較深入的理解。

在能力目標(biāo)方面，學(xué)生能夠運(yùn)用多角度描寫的方法進(jìn)行景物寫作。在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)教師的要求，選擇一個景物，并從不同的角度進(jìn)行描寫。雖然部分學(xué)生的寫作還有待提高，但總體而言，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作，體現(xiàn)了能力目標(biāo)的達(dá)成。例如，有的學(xué)生描寫了校園里的花園，從視覺、嗅覺、觸覺等角度進(jìn)行了描寫，使文章更加生動形象。有的學(xué)生描寫了校園里的湖泊，從遠(yuǎn)到近、從上到下等順序進(jìn)行了描寫，使文章結(jié)構(gòu)清晰，描寫有序。這些寫作實(shí)踐表明，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了多角度描寫的方法。

在情感目標(biāo)方面，學(xué)生培養(yǎng)了對自然景物的熱愛和觀察力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察自然景物，并能夠運(yùn)用多角度描寫的方法來表達(dá)自己的感受。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分享自己對自然景物的觀察和感受，體現(xiàn)了情感目標(biāo)的達(dá)成。例如，有的學(xué)生分享了自己在公園里觀察到的花草樹木，并表達(dá)了自己對大自然的熱愛。有的學(xué)生分享了自己在鄉(xiāng)村里觀察到的田野和河流，并表達(dá)了自己對鄉(xiāng)村生活的向往。這些分享表明，學(xué)生已經(jīng)初步培養(yǎng)了觀察自然景物的能力，并能夠運(yùn)用語言來表達(dá)自己的感受。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況良好，學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，有效引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握了多角度描寫的方法，并培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也有一定的基礎(chǔ)。在知識掌握方面，學(xué)生對多角度描寫的概念和方法有了清晰的認(rèn)識。通過教師的講解和例文分析，學(xué)生能夠理解多角度描寫是指從不同的感官、不同的視角、不同的時(shí)間等角度來描寫景物，使描寫更加生動形象。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析，并能夠提出自己的見解。例如，有的學(xué)生提出可以從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等角度來描寫景物，有的學(xué)生提出可以從遠(yuǎn)到近、從上到下等順序來描寫景物。這些討論表明，學(xué)生對多角度描寫的概念和方法有了較深入的理解。

在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用多角度描寫的方法進(jìn)行景物寫作。在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)教師的要求，選擇一個景物，并從不同的角度進(jìn)行描寫。雖然部分學(xué)生的寫作還有待提高，但總體而言，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作，體現(xiàn)了技能掌握的基礎(chǔ)。例如，有的學(xué)生描寫了校園里的花園，從視覺、嗅覺、觸覺等角度進(jìn)行了描寫，使文章更加生動形象。有的學(xué)生描寫了校園里的湖泊，從遠(yuǎn)到近、從上到下等順序進(jìn)行了描寫，使文章結(jié)構(gòu)清晰，描寫有序。這些寫作實(shí)踐表明，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了多角度描寫的方法。

然而，學(xué)生的知識掌握和技能掌握還存在一些不足之處。首先，部分學(xué)生對多角度描寫的概念和方法理解還不夠深入，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。其次，部分學(xué)生的寫作能力還有待提高，需要更多的寫作練習(xí)和指導(dǎo)。為了提高學(xué)生的知識掌握和技能掌握，教師可以采取以下措施：一是加強(qiáng)課堂教學(xué)，通過更多的例文分析和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握多角度描寫的方法；二是布置更多的課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作，并給予針對性的指導(dǎo)；三是組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過閱讀優(yōu)秀的景物描寫作品，提高學(xué)生的寫作能力。

總體而言，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也有一定的基礎(chǔ)。但在教學(xué)過程中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)策略，幫助所有學(xué)生都達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了多角度描寫景物的方法，還培養(yǎng)了觀察自然景物的能力，并能夠運(yùn)用語言來表達(dá)自己的感受。這些收獲對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

首先，本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。在課堂教學(xué)中，教師通過展示風(fēng)景圖片、組織學(xué)生討論和寫作等方式，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察自然景物。學(xué)生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)自然景物的美麗和奇妙，并能夠運(yùn)用多角度描寫的方法來表達(dá)自己的感受。這種觀察力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生的寫作能力提高，還有助于學(xué)生的全面發(fā)展。因?yàn)橛^察力是學(xué)生學(xué)習(xí)任何學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生認(rèn)識世界、理解世界的重要能力。

其次，本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察自然景物，并能夠運(yùn)用語言來表達(dá)自己的感受。這種審美能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成正確的審美觀念，提高學(xué)生的審美水平。因?yàn)閷徝滥芰κ菍W(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，也是學(xué)生形成健全人格的重要基礎(chǔ)。

再次，本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的熱愛自然的態(tài)度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加熱愛自然，并能夠運(yùn)用語言來表達(dá)自己的熱愛。這種熱愛自然的態(tài)度，有助于學(xué)生形成保護(hù)自然的意識，積極參與到保護(hù)自然的行動中。因?yàn)闊釔圩匀皇潜Ｗo(hù)自然的前提，也是學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展理念的重要基礎(chǔ)。

最后，本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用多角度描寫的方法來表達(dá)自己的感受。這種表達(dá)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成良好的溝通能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。因?yàn)楸磉_(dá)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的能力，也是學(xué)生形成良好人際關(guān)系的重要基礎(chǔ)。

總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了多角度描寫景物的方法，還培養(yǎng)了觀察力、審美能力、熱愛自然的態(tài)度和表達(dá)能力。這些收獲對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。在教學(xué)過程中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)策略，幫助所有學(xué)生都達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，教師還可以通過組織課外活動，如戶外寫作、自然觀察等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、審美能力和熱愛自然的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果顯著。教師能夠圍繞“多角度描寫景物”這一核心概念，通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握景物描寫的方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際寫作中。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠?qū)⒊橄蟮闹R點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的寫作實(shí)踐。具體來說，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，教師能夠有效導(dǎo)入新課。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示一組美麗的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考“如何描寫景物”。圖片內(nèi)容豐富，包括山川、河流、城市等不同類型的景物，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，通過提問“你們認(rèn)為描寫景物可以從哪些角度入手？”引發(fā)學(xué)生思考，并自然過渡到本節(jié)課的主題。這種導(dǎo)入方式能夠有效抓住學(xué)生的注意力，為后續(xù)的教學(xué)活動奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，教師能夠有效運(yùn)用多種教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師采用了講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。講授環(huán)節(jié)，教師通過PPT展示多角度描寫的概念，并列舉了一些經(jīng)典例文，如《岳陽樓記》《望廬山瀑布》等，引導(dǎo)學(xué)生分析不同作家如何運(yùn)用多角度描寫。討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求每組選擇一個景物，從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等角度進(jìn)行描寫。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生現(xiàn)場寫一段景物描寫，并分享給全班同學(xué)。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠有效提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

再次，教師能夠有效進(jìn)行課堂管理。在課堂教學(xué)中，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，合理分配時(shí)間，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。同時(shí)，教師還能夠有效管理課堂紀(jì)律，確保學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極參與課堂活動。這種課堂管理能力，是保證教學(xué)效果的重要因素。

最后，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)。在教學(xué)過程中，教師利用多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容，能夠直觀展示景物描寫的效果。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠提高學(xué)生的理解能力。同時(shí)，教師還利用了一些在線工具，如在線寫作平臺，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。這種現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，能夠有效提高教學(xué)效果，是值得肯定的。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果顯著。教師能夠有效導(dǎo)入新課，有效運(yùn)用多種教學(xué)方法，有效進(jìn)行課堂管理，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，這些優(yōu)點(diǎn)共同促成了本節(jié)課的成功。當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些不足之處，需要在后續(xù)的教學(xué)中加以改進(jìn)。

2.改進(jìn)建議

針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

首先，加強(qiáng)學(xué)生寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練。在本次課堂觀察中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫作能力還有待提高，需要更多的寫作練習(xí)和指導(dǎo)。因此，教師可以在日常教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，如詞匯積累、句式練習(xí)、篇章結(jié)構(gòu)等?？梢酝ㄟ^布置更多的課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)行片段描寫、短文寫作等，并給予針對性的指導(dǎo)。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過閱讀優(yōu)秀的寫作范文，提高學(xué)生的寫作能力。

其次，增加學(xué)生互動交流的機(jī)會。在本次課堂觀察中，雖然教師與學(xué)生之間有較多的互動，但學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流機(jī)會還不夠多。因此，教師可以設(shè)計(jì)更多的合作學(xué)習(xí)活動，如小組討論、合作寫作等，增加學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流機(jī)會。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高寫作能力。

再次，注重學(xué)生個性化指導(dǎo)。在本次課堂觀察中，教師雖然能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對性的指導(dǎo)，但還需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)策略。對于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵他們進(jìn)行更深入的寫作練習(xí)，提高他們的寫作水平；對于寫作能力較弱的學(xué)生，可以給予更多的幫助和指導(dǎo)，幫助他們克服寫作困難，提高寫作能力。

最后，豐富教學(xué)資源。在本次課堂觀察中，教師的教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，但還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源。可以通過收集更多的景物描寫范文，制作更多的多媒體課件，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源