部編版初中語文七年級下第4單元第13課《葉圣陶先生二三事》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為初中語文，班級/年級為七年級（3）班，教學主題或章節(jié)為部編版初中語文七年級下冊第4單元第13課《葉圣陶先生二三事》。

聽課人姓名為王華，聽課人職務為初中語文教研員，聽課目的為教學研究，通過觀摩課堂教學實踐，探討如何在語文教學中有效落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是通過人物傳記類文本的教學，引導學生理解作者的品格與精神，提升學生的閱讀鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞《葉圣陶先生二三事》的核心內(nèi)容，設定了理解葉圣陶先生的人格魅力、學習作者的治學態(tài)度和寫作方法、體會文章的語言特色等教學目標。教學資源準備充分，包括教材、教具（如葉圣陶先生的照片和生平簡介）、多媒體課件（包含文本內(nèi)容、相關背景資料、課堂活動設計等），多媒體資源能夠有效輔助教學，使學生對葉圣陶先生有更直觀的了解。

2.教學過程

開始階段，教師通過展示葉圣陶先生的生平照片和簡介，以提問的方式導入新課，如“葉圣陶先生是一位怎樣的作家？他的作品有哪些特點？”引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。導入方式自然，效果良好，學生在短時間內(nèi)進入學習狀態(tài)。

展開階段，教師采用講授與討論相結合的方法。首先，教師對文本進行逐段講解，重點分析葉圣陶先生的治學精神和人格特點，如“‘嚴謹、認真、精益求精’”等關鍵詞的提煉，幫助學生把握文章的核心內(nèi)容。隨后，教師組織學生進行小組討論，圍繞“葉圣陶先生的高尚品格對你的啟示是什么？”展開交流，學生在討論中積極發(fā)言，互相啟發(fā)，深化了對文本的理解。此外，教師還設計了一個寫作練習，要求學生模仿葉圣陶先生的寫作風格，寫一段關于身邊人的小傳，培養(yǎng)學生的寫作能力。教學方法的選擇與應用得當，既注重知識的傳授，又關注學生的能力培養(yǎng)。

結束階段，教師進行總結歸納，梳理了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置作業(yè)：閱讀葉圣陶先生的《稻草人》，寫一篇讀后感，要求學生結合本課所學，體會作者的寫作風格和思想情感。同時，教師鼓勵學生在日常生活中觀察身邊的人和事，學習葉圣陶先生的精神，做一個有品格、有擔當?shù)娜恕？偨Y簡潔明了，作業(yè)設計合理，能夠有效鞏固學習成果，并引導學生將所學知識應用于實踐。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠耐心傾聽學生的發(fā)言，并及時給予反饋。在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導，鼓勵學生大膽表達自己的觀點，課堂氣氛活躍。學生參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論和寫作練習。教師還通過提問的方式，引導學生深入思考，如“為什么作者要用‘二三事’來概括葉圣陶先生的一生？”等問題，激發(fā)了學生的思維。師生互動質量較高，教師能夠根據(jù)學生的反應調(diào)整教學節(jié)奏，使課堂更加高效。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，能夠主動參與課堂活動，認真聽講，做好筆記。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極發(fā)言，互相幫助，體現(xiàn)了良好的合作精神。部分學生還主動分享自己的感悟，如“葉圣陶先生的精神讓我明白了，無論做什么事情都要認真對待，才能取得好成績?！睂W生的學習專注度較高，即使在多媒體課件播放時，也能夠保持注意力，認真觀看和思考。學生之間的合作學習情況良好，小組討論時能夠分工合作，共同完成任務，體現(xiàn)了團隊精神。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，不隨意說話或做小動作。教師通過眼神、手勢等方式進行管理，能夠及時制止學生的不當行為，但不過度干預，保持了課堂的和諧氛圍。時間分配合理，導入、展開、結束等環(huán)節(jié)的時間安排得當，既保證了教學內(nèi)容的完整呈現(xiàn)，又避免了拖沓冗長。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學生的反應調(diào)整教學進度，使課堂始終保持在高效率的狀態(tài)。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，多媒體課件的設計簡潔明了，能夠突出重點內(nèi)容，輔助學生理解文本。課件中包含了葉圣陶先生的生平介紹、作品賞析、課堂活動設計等，內(nèi)容豐富，形式多樣，能夠吸引學生的注意力。技術對教學效果的支持作用明顯，特別是通過圖片、視頻等多媒體資源，使學生對葉圣陶先生有更直觀的了解，提高了學生的學習興趣。此外，教師還利用課堂互動平臺，讓學生在課后繼續(xù)討論和交流，拓展了學習空間，提升了學習效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和語文學習需求。教學目標圍繞《葉圣陶先生二三事》的核心內(nèi)容，設定了三個層面：理解葉圣陶先生的人格魅力、學習作者的治學態(tài)度和寫作方法、體會文章的語言特色。這些目標既關注了文本知識的掌握，也重視了學生的能力培養(yǎng)和情感體驗，體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

在教學過程中，教師通過多種教學方法，如講授、討論、寫作練習等，引導學生逐步達成教學目標。導入環(huán)節(jié)通過展示葉圣陶先生的生平照片和簡介，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)的學習奠定基礎。展開階段，教師逐段講解文本，重點分析葉圣陶先生的治學精神和人格特點，并通過小組討論，讓學生深入理解作者的品格與精神。此外，教師設計的寫作練習，要求學生模仿葉圣陶先生的寫作風格，寫一段關于身邊人的小傳，既鞏固了所學知識，又提升了學生的寫作能力。結束階段，教師進行總結歸納，梳理了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置作業(yè)：閱讀葉圣陶先生的《稻草人》，寫一篇讀后感，要求學生結合本課所學，體會作者的寫作風格和思想情感。這些教學環(huán)節(jié)的設計，能夠有效引導學生達成預期的學習目標。

從課堂觀察來看，學生能夠積極參與課堂活動，認真聽講，做好筆記。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極發(fā)言，互相幫助，體現(xiàn)了良好的合作精神。部分學生還主動分享自己的感悟，如“葉圣陶先生的精神讓我明白了，無論做什么事情都要認真對待，才能取得好成績?！边@說明學生對葉圣陶先生的人格魅力有了較深的理解，教學目標的第一層面得到了有效達成。在寫作練習中，學生能夠模仿葉圣陶先生的寫作風格，寫一段關于身邊人的小傳，雖然部分學生的寫作水平還有待提高，但總體上能夠抓住人物的特點，運用所學知識，教學目標的第二層面也得到了較好地實現(xiàn)。此外，通過多媒體課件和課堂互動平臺，學生對文章的語言特色有了更直觀的感受，教學目標的第三層面也得到了有效落實。

總體而言，本節(jié)課的教學目標明確且適切，學生能夠積極參與課堂活動，逐步達成預期的學習目標。教師的教學生動，教學方法得當，能夠有效引導學生理解文本，提升學生的語文素養(yǎng)。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過逐段講解、重點分析、小組討論等方式，幫助學生理解葉圣陶先生的人格魅力和治學精神。在課堂觀察中，學生能夠積極回答問題，參與討論，說明他們對文本內(nèi)容有了較深的理解。部分學生還能夠在課后繼續(xù)討論和交流，拓展了學習空間，鞏固了學習成果。此外，教師設計的寫作練習，要求學生模仿葉圣陶先生的寫作風格，寫一段關于身邊人的小傳，既鞏固了所學知識，又提升了學生的寫作能力。通過這一練習，學生能夠更好地掌握文章的語言特色和寫作方法，提高自己的寫作水平。

對技能的掌握程度也較高。教師通過小組討論、寫作練習等方式，培養(yǎng)學生的合作學習和寫作能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠分工合作，共同完成任務，體現(xiàn)了良好的團隊精神。在寫作練習中，學生能夠模仿葉圣陶先生的寫作風格，寫一段關于身邊人的小傳，雖然部分學生的寫作水平還有待提高，但總體上能夠抓住人物的特點，運用所學知識，說明他們對寫作技能有了較好的掌握。此外，教師還利用課堂互動平臺，讓學生在課后繼續(xù)討論和交流，拓展了學習空間，提升了學習效果。通過這些教學活動，學生能夠更好地掌握語文學習的方法，提高自己的語文素養(yǎng)。

總體而言，學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。教師通過多種教學方法，如講授、討論、寫作練習等，幫助學生鞏固所學知識，提升學生的語文能力。這些教學活動的設計，能夠有效促進學生知識掌握和技能提升，提高學生的語文素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好。教師通過多種教學方法，如講授、討論、寫作練習等，引導學生理解葉圣陶先生的人格魅力和治學精神，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在課堂觀察中，學生能夠積極回答問題，參與討論，說明他們對文本內(nèi)容有了較深的理解。部分學生還能夠在課后繼續(xù)討論和交流，拓展了學習空間，鞏固了學習成果。此外，教師設計的寫作練習，要求學生模仿葉圣陶先生的寫作風格，寫一段關于身邊人的小傳，既鞏固了所學知識，又提升了學生的寫作能力。通過這一練習，學生能夠更好地掌握文章的語言特色和寫作方法，提高自己的寫作水平。

在情感態(tài)度價值觀方面，教師通過多種教學手段，如展示葉圣陶先生的照片和生平簡介、組織學生討論葉圣陶先生的高尚品格等，引導學生學習葉圣陶先生的精神，做一個有品格、有擔當?shù)娜?。在課堂觀察中，學生能夠積極分享自己的感悟，如“葉圣陶先生的精神讓我明白了，無論做什么事情都要認真對待，才能取得好成績?！边@說明學生對葉圣陶先生的精神有了較深的理解，并能夠將其應用于自己的學習和生活中。此外，教師還布置作業(yè)：閱讀葉圣陶先生的《稻草人》，寫一篇讀后感，要求學生結合本課所學，體會作者的寫作風格和思想情感。通過這一作業(yè)，學生能夠更好地理解葉圣陶先生的精神，并將其內(nèi)化為自己的價值觀。

總體而言，本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好。教師通過多種教學方法，如講授、討論、寫作練習等，引導學生理解葉圣陶先生的人格魅力和治學精神，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。同時，教師還通過多種教學手段，如展示葉圣陶先生的照片和生平簡介、組織學生討論葉圣陶先生的高尚品格等，引導學生學習葉圣陶先生的精神，做一個有品格、有擔當?shù)娜恕＿@些教學活動的設計，能夠有效促進學生全面發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，是一節(jié)設計思路清晰、教學環(huán)節(jié)完整、師生互動積極、教學效果顯著的語文課。教師對教材的理解深入，能夠準確把握教學目標，并將其貫穿于整個教學過程中。教學方法靈活多樣，能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，選擇合適的教學策略，有效激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效率。學生參與度高，學習狀態(tài)積極，能夠主動思考、積極發(fā)言，展現(xiàn)了良好的學習習慣和合作精神。課堂管理有序，時間分配合理，教學節(jié)奏掌控得當，為教學活動的順利開展提供了保障。教學技術的運用也比較恰當，多媒體課件和課堂互動平臺的使用，豐富了教學內(nèi)容，拓展了學習空間，提升了教學效果。

最突出的優(yōu)點是教學目標明確且適切，教學過程設計合理，教學方法靈活多樣，師生互動積極，教學效果顯著。教師能夠準確把握教學目標，并將其貫穿于整個教學過程中。教學方法靈活多樣，能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，選擇合適的教學策略，有效激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效率。學生參與度高，學習狀態(tài)積極，能夠主動思考、積極發(fā)言，展現(xiàn)了良好的學習習慣和合作精神。課堂管理有序，時間分配合理，教學節(jié)奏掌控得當，為教學活動的順利開展提供了保障。教學技術的運用也比較恰當，多媒體課件和課堂互動平臺的使用，豐富了教學內(nèi)容，拓展了學習空間，提升了教學效果。

具體來說，教師的教學設計體現(xiàn)了以學生為中心的理念，能夠根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學策略，使每個學生都能參與到學習中來。教師的講解清晰生動，能夠用通俗易懂的語言，解釋復雜的問題，幫助學生理解文本內(nèi)容。教師的提問設計巧妙，能夠引導學生深入思考，激發(fā)學生的學習興趣。教師的評價及時到位，能夠給予學生積極的反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。此外，教師還注重培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力，通過小組討論、寫作練習等活動，讓學生在合作中學習，在創(chuàng)新中成長。

總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，值得學習和借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學效果，但仍有一些方面可以進一步改進，以進一步提升教學質量。

首先，在文本深入挖掘方面，可以進一步引導學生對文本進行更深層次的解讀。例如，可以引導學生探討葉圣陶先生的精神在當代社會的現(xiàn)實意義，或者引導學生分析葉圣陶先生寫作風格的形成原因，以及其對后世作家的影響。通過這些深入的分析，可以幫助學生更好地理解文本，提升學生的思維能力和批判性思維能力。此外，還可以引導學生比較閱讀葉圣陶先生的其他作品，如《稻草人》，通過比較閱讀，幫助學生更全面地了解葉圣陶先生的寫作風格和思想情感。

其次，在寫作練習的設計方面，可以更加具體和有針對性。例如，可以提供一些具體的寫作范例，或者引導學生進行一些小型的寫作實踐，如寫一個人物的小片段，或者寫一段關于葉圣陶先生精神感悟的文字。通過這些具體的寫作練習，可以幫助學生更好地掌握寫作方法，提升學生的寫作能力。此外，還可以在寫作練習后，組織學生進行互評，讓學生在互評中學習，在交流中成長。

再次，在課堂互動方面，可以進一步增加學生的參與度。例如，可以設計一些更加有趣的活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在活動中學習，在體驗中成長。此外，還可以利用課堂互動平臺，讓學生在課后繼續(xù)討論和交流，拓展學習空間，提升學習效果。

最后，在教學技術的運用方面，可以進一步探索更加有效的技術手段。例如，可以利用一些虛擬現(xiàn)實技術，讓學生更加直觀地感受葉圣陶先生的生活環(huán)境和寫作背景。此外，還可以利用一些人工智能技術，對學生進行個性化的學習指導，幫助學生更好地掌握學習內(nèi)容。

如何進一步提升教學質量？

首先，加強教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師是教學活動的組織者和實施者，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教學質量和學生的學習效果。教師應不斷學習新的教育理念和教學方法，提升自己的教學能力和水平。此外，教師還應加強自身的文學素養(yǎng)，深入閱讀葉圣陶先生的作品，了解其生平和思想，以便更好地引導學生理解文本。

其次，加強教研活動，促進教師之間的交流與合作。教研活動是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，通過教研活動，教師可以交流教學經(jīng)驗，分享教學資源，共同探討教學問題，提升教學水平。此外，還可以通過教研活動，形成良好的教學團隊，共同推動學校語文教學的發(fā)展。

再次，加強學生的閱讀訓練，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。閱讀是語文學習的基礎，學生只有通過大量的閱讀，才能提升自己的閱讀能力和寫作能力。教師應引導學生多閱讀，多思考，多感悟，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。此外，還可以通過閱讀競賽、讀書分享會等活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力。

最后，加強家校合作，形成教育合力。家長是學生的第一任老師，家長的支持和配合對學生的學習至關重要。教師應加強與家長的溝通，了解學生的學習情況，共同探討學生的教育問題。此外，還可以邀請家長參與到教學活動中來，如組織家長參與讀書活動，讓家長了解學生的學習內(nèi)容，共同促進學生的成長。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師在實際教學中