《zhchshr》教案設(shè)計學(xué)情分析一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對拼音學(xué)習(xí)充滿好奇，但注意力易分散，需要采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，對部分音節(jié)有模糊感知，但缺乏系統(tǒng)的拼音知識和拼讀能力。因此，教學(xué)時應(yīng)注重發(fā)音示范，引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)，同時結(jié)合生活實例和游戲，幫助學(xué)生鞏固記憶。教學(xué)目標(biāo)文化自信通過學(xué)習(xí)漢語拼音，感受中華文化的博大精深，增強(qiáng)對母語文化的認(rèn)同感和自豪感。語言運(yùn)用能夠準(zhǔn)確發(fā)音zh、ch、sh、r，掌握其書寫規(guī)范，并能與韻母正確拼讀，初步具備自主閱讀拼音讀物的能力。思維能力通過觀察、模仿、比較等學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力，提高拼音學(xué)習(xí)的效率。審美創(chuàng)造在拼音學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字拼音的韻律美，激發(fā)對語言文字的熱愛和創(chuàng)造欲望。教學(xué)重點、難點重點1.zh、ch、sh、r的發(fā)音方法和書寫規(guī)范。

2.zh、ch、sh、r與韻母的拼讀規(guī)則。難點1.區(qū)分zh、ch、sh與z、c、s的發(fā)音差異。

2.準(zhǔn)確拼讀含有zh、ch、sh、r的音節(jié)。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法講授法、示范法、模仿法、游戲法、練習(xí)法。通過教師示范發(fā)音、學(xué)生模仿練習(xí)，結(jié)合游戲和練習(xí)鞏固所學(xué)知識。教具準(zhǔn)備拼音卡片（含zh、ch、sh、r及相應(yīng)韻母）、多媒體課件、拼音掛圖、小黑板等。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課1.展示一幅包含“吃、竹、日”等字的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看看這些字，它們有什么共同的特點嗎？”

2.引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的是三個特別的聲母朋友，它們在這些字里都扮演著重要的角色，它們就是zh、ch、shr。大家想不想知道它們是怎么發(fā)音的呢？”1.學(xué)生觀察圖片，思考并回答教師的問題。

2.學(xué)生對新課產(chǎn)生興趣，期待學(xué)習(xí)zh、ch、shr的發(fā)音。設(shè)計意圖通過直觀的圖片和有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。發(fā)音對比與識別1.使用多媒體播放zh、ch、shr的發(fā)音示范，讓學(xué)生初步感受這三個聲母的發(fā)音特點。

2.引導(dǎo)學(xué)生對比z、c、s與zh、ch、shr的發(fā)音，通過口型、舌位的變化，幫助學(xué)生區(qū)分。

3.邀請學(xué)生嘗試模仿發(fā)音，教師及時糾正錯誤，并給予正面鼓勵。1.學(xué)生認(rèn)真聆聽發(fā)音示范，感受zh、ch、shr的發(fā)音特點。

2.學(xué)生積極參與發(fā)音對比，嘗試區(qū)分z、c、s與zh、ch、shr的不同。

3.學(xué)生大膽嘗試發(fā)音，接受教師的指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖通過觀察、對比和模仿，幫助學(xué)生識別zh、ch、shr的不同發(fā)音，為后續(xù)的發(fā)音練習(xí)打下基礎(chǔ)。課文朗讀與感知1.呈現(xiàn)包含zh、ch、shr聲母的課文段落，如“小竹排，順?biāo)?，鳥兒唱，魚兒游”。

2.教師先示范朗讀，注意突出zh、ch、shr的發(fā)音。

3.引導(dǎo)學(xué)生跟讀，注意聽辨并模仿zh、ch、shr的發(fā)音。

4.鼓勵學(xué)生嘗試獨(dú)立朗讀，教師巡回指導(dǎo)。1.學(xué)生認(rèn)真聆聽教師的朗讀示范。

2.學(xué)生跟讀課文，注意聽辨并模仿zh、ch、shr的發(fā)音。

3.學(xué)生嘗試獨(dú)立朗讀，感受zh、ch、shr在不同漢字中的應(yīng)用。設(shè)計意圖通過課文朗讀，幫助學(xué)生感知zh、ch、shr在不同漢字中的應(yīng)用，加深對聲母發(fā)音的理解和記憶。發(fā)音練習(xí)1.設(shè)計一系列發(fā)音練習(xí)活動，如“我是小老師”、“發(fā)音接龍”等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)zh、ch、shr的發(fā)音。

2.提供具體的發(fā)音技巧指導(dǎo)，如“zh”發(fā)音時舌頭要抵住上齒齦后部，然后突然放開；“ch”發(fā)音時送氣要足；“shr”發(fā)音時舌尖要翹起，靠近硬腭前部。

3.鼓勵學(xué)生相互評價發(fā)音，促進(jìn)共同進(jìn)步。1.學(xué)生積極參與發(fā)音練習(xí)活動，在游戲中練習(xí)zh、ch、shr的發(fā)音。

2.學(xué)生認(rèn)真聆聽教師的發(fā)音技巧指導(dǎo)，并嘗試運(yùn)用到自己的發(fā)音練習(xí)中。

3.學(xué)生相互評價發(fā)音，提出改進(jìn)建議。設(shè)計意圖通過多樣化的發(fā)音練習(xí)活動，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音技巧，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動分組活動：聲母配對游戲1.準(zhǔn)備多套包含聲母“zh”、“ch”、“sh”、“r”及相應(yīng)韻母和圖卡的教具。

2.將學(xué)生分成若干小組，每組分配一套教具。

3.講解游戲規(guī)則：學(xué)生需從圖卡中找到與給定聲母能正確拼讀的韻母，并組合在一起。

4.巡視各小組，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能參與并理解游戲。

5.鼓勵學(xué)生在游戲中互相合作，共同完成任務(wù)。1.聽從老師指令，分組就座。

2.仔細(xì)觀察手中的圖卡和給定的聲母，嘗試找到能與之拼讀的韻母。

3.與小組成員合作，交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同完成配對任務(wù)。

4.在游戲中積極參與，享受學(xué)習(xí)的樂趣。設(shè)計意圖通過聲母配對游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對聲母“zh”、“ch”、“sh”、“r”及其拼讀規(guī)則的理解。同時，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和語言表達(dá)能力。聽寫練習(xí)：鞏固聲母認(rèn)知1.準(zhǔn)備一份包含聲母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的聽寫材料。

2.向?qū)W生說明聽寫要求，即聽到聲母后需迅速在紙上寫出相應(yīng)的字母。

3.逐一讀出聽寫材料中的聲母，注意語速適中，確保每位學(xué)生都能聽清。

4.完成后，收集學(xué)生的聽寫紙，進(jìn)行批改和反饋。

5.針對普遍存在的問題進(jìn)行集體講解和糾正。1.準(zhǔn)備好紙筆，準(zhǔn)備聽寫。

2.集中注意力，仔細(xì)聽老師讀出的聲母。

3.迅速在紙上寫出聽到的聲母。

4.提交聽寫紙，等待老師的批改和反饋。

5.認(rèn)真聽取老師的講解和糾正，及時改正自己的錯誤。設(shè)計意圖通過聽寫練習(xí)，檢驗學(xué)生對聲母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正存在的問題。同時，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和書寫能力，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)與鼓勵1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括聲母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的發(fā)音、書寫及拼讀規(guī)則。

2.總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)。

3.強(qiáng)調(diào)聲母學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中去。

4.布置課后作業(yè)，如要求學(xué)生在家中找到包含這些聲母的物品或詞語，并嘗試拼讀出來。1.跟隨老師的引導(dǎo)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.認(rèn)真聽取老師的表揚(yáng)和建議，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動力。

3.理解聲母學(xué)習(xí)的重要性，并產(chǎn)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識。

4.接受并記下課后作業(yè)，準(zhǔn)備回家后完成。設(shè)計意圖通過總結(jié)與鼓勵，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)做好鋪墊。作業(yè)設(shè)計拼音練習(xí)：請在四線三格中正確書寫“zh”、“ch”、“sh”、“r”四個聲母，每個寫三遍。

2.找出并圈出下列詞語中帶有“zh”、“ch”、“sh”、“r”聲母的音節(jié)：桌子(zhuōzi)、吃飯(chīfàn)、獅子(shīzi)、日出(rìchū)。

口語表達(dá)：3.用“我喜歡吃...”開頭，說一句話，盡量包含“zh”、“ch”、“sh”中的一個聲母，例如：“我喜歡吃蘋果(píngguǒ)?！?/p>

4.嘗試用“zh”、“ch”、“sh”、“r”聲母組合成一個簡單的詞語或短語，并告訴家長這個詞語的意思。板書設(shè)計zh|ch|sh|r

桌子|吃飯|獅子|日出說明：板書以清晰的線條和文字呈現(xiàn)，左邊列出“zh”、“ch”、“sh”、“r”四個聲母，下方配以對應(yīng)的拼音詞語示例“桌子”、“吃飯”、“獅子”、“日出”，右側(cè)簡要說明拼音學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容如“拼音”、“規(guī)則”、“發(fā)音”和“練習(xí)”，幫助學(xué)生構(gòu)建聲母學(xué)習(xí)的整體框架。教學(xué)反思成功之處：通過生動的例句和實物展示，有效激發(fā)了學(xué)生對聲母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與