小學(xué)道德與法治合理消費(fèi)練習(xí)題集編者按：合理消費(fèi)是小學(xué)道德與法治課程的核心素養(yǎng)之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀、價(jià)值觀與生活能力。本練習(xí)題集依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，按低年級(jí)（1-2年級(jí)）、中年級(jí)（3-4年級(jí)）、高年級(jí)（5-6年級(jí)）分層設(shè)計(jì)，貼合各階段認(rèn)知水平，強(qiáng)調(diào)生活聯(lián)結(jié)、實(shí)踐導(dǎo)向、價(jià)值引領(lǐng)，助力教師教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一、低年級(jí)（1-2年級(jí)）：認(rèn)識(shí)消費(fèi)場(chǎng)景，學(xué)會(huì)簡單選擇核心目標(biāo)：感知“錢”的作用，區(qū)分“需要”與“想要”的初步概念，培養(yǎng)“不浪費(fèi)、不攀比”的意識(shí)。（一）知識(shí)回顧（基礎(chǔ)題）1.請(qǐng)用“√”選出你認(rèn)為“需要”的物品，用“×”選出“想要”的物品：（1）冬天的羽絨服（）（2）新款玩具機(jī)器人（）（3）作業(yè)本（）（4）進(jìn)口巧克力（）2.填空：買東西時(shí)，我們應(yīng)該先買（）的，再考慮（）的（選填“需要”/“想要”）。（二）情境判斷（理解題）情境1：小明生日到了，媽媽問他想要什么禮物。小明說：“我已經(jīng)有3個(gè)玩具車了，但我還想要最新款的！”問題：小明的想法對(duì)嗎？為什么？提示：結(jié)合“家里已有類似物品”的場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子說出“不需要再買”的理由。情境2：小紅看到同學(xué)買了新的發(fā)光鉛筆，她也吵著要媽媽買。媽媽說：“你的鉛筆還能用，不需要買新的?！眴栴}：媽媽的話有道理嗎？為什么？提示：強(qiáng)調(diào)“物品是否還能使用”是判斷“需要”的重要標(biāo)準(zhǔn)。（三）實(shí)踐探究（操作題）任務(wù)：和爸爸媽媽一起整理自己的玩具/文具，選出“已經(jīng)用不上”的物品，捐給需要的小朋友。要求：1.說說“捐出”的理由（如“玩具車我已經(jīng)長大了，不需要了”）；2.用畫筆畫出“捐東西時(shí)的心情”（如開心、溫暖）。二、中年級(jí)（3-4年級(jí)）：辨別消費(fèi)需求，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃核心目標(biāo)：明確“需要”與“想要”的差異，掌握“量入為出”的消費(fèi)原則，嘗試制定簡單的零花錢計(jì)劃。（一）知識(shí)鞏固（選擇題）1.以下屬于“需要”的是（），屬于“想要”的是（）。A.生病時(shí)買退燒藥B.看到廣告買限量版玩具C.開學(xué)買新書包D.跟著同學(xué)買昂貴的運(yùn)動(dòng)鞋2.小明每周有10元零花錢，他想攢錢買一本20元的漫畫書。以下計(jì)劃合理的是（）。A.每周花5元，兩周攢夠B.每周花10元，永遠(yuǎn)攢不夠C.每周不花，兩周攢夠D.每周花15元，向媽媽要錢答案：1.A、C；B、D2.A、C（二）情境分析（論述題）情境：小剛的零花錢每周有15元，他的消費(fèi)記錄如下：周一：買零食花了5元；周二：買漫畫書花了8元；周三：想買鋼筆（10元），但錢不夠了。問題：小剛的零花錢計(jì)劃有問題嗎？如果有，怎么改進(jìn)？提示：引導(dǎo)孩子計(jì)算“每周總開支”與“剩余金額”，指出“提前花完錢導(dǎo)致需要的物品買不到”的問題，建議“先留夠需要的錢，再花想要的錢”（如每周先存5元買鋼筆，再用10元買零食/漫畫書）。（三）實(shí)踐任務(wù)（探究題）任務(wù)：制定“一周零花錢使用計(jì)劃”。要求：1.明確每周零花錢總額（如10元）；2.劃分“需要”（如買作業(yè)本2元）、“想要”（如買零食3元）、“儲(chǔ)蓄”（如存5元）三個(gè)部分；3.用表格記錄每天的開支，周末檢查是否符合計(jì)劃。示例：星期需要（作業(yè)本）想要（零食）儲(chǔ)蓄剩余一1元2元2元5元二1元1元3元5元三、高年級(jí)（5-6年級(jí)）：理性對(duì)待廣告，學(xué)會(huì)家庭消費(fèi)參與核心目標(biāo)：識(shí)別廣告中的“消費(fèi)陷阱”，理解“家庭收入與開支”的關(guān)系，培養(yǎng)“為家庭著想”的消費(fèi)責(zé)任。（一）知識(shí)深化（辨析題）1.判斷以下說法是否正確，并說明理由：（1）“買一送一”的商品一定劃算（）；（2）廣告里說“明星都在用”的產(chǎn)品，我們必須買（）；（3）家庭開支要優(yōu)先考慮“必要的費(fèi)用”（如房租、水電費(fèi)）（）。答案與提示：（1）×，可能“送的是小禮品”或“原價(jià)提高后再送”；（2）×，明星代言不一定適合自己；（3）√，家庭收入有限，需優(yōu)先保障基本生活。（二）情境探究（案例分析）情境：媽媽打算買一臺(tái)新冰箱，她看到兩個(gè)廣告：廣告1：“進(jìn)口冰箱，原價(jià)5000元，現(xiàn)價(jià)4500元，僅限今天！”廣告2：“國產(chǎn)冰箱，原價(jià)3000元，節(jié)能省電，每月電費(fèi)比舊冰箱少20元。”問題：如果你是媽媽，會(huì)選哪臺(tái)冰箱？為什么？提示：引導(dǎo)孩子考慮“價(jià)格”“實(shí)用性”“長期成本”（如節(jié)能省電的長期savings），而非僅看“廣告宣傳”。（三）實(shí)踐拓展（家庭活動(dòng)）任務(wù)：和爸爸媽媽一起制定“家庭月度消費(fèi)計(jì)劃”。要求：1.列出家庭的“固定開支”（如房租、水電費(fèi)、學(xué)費(fèi)）；2.列出“可變開支”（如groceries、娛樂、旅游）；3.討論“哪些開支可以減少”（如減少外賣次數(shù)、少買不必要的保健品）；4.用表格記錄實(shí)際開支，月末對(duì)比“計(jì)劃vs實(shí)際”，分析差異原因。四、練習(xí)題使用說明1.分層使用：低年級(jí)側(cè)重“場(chǎng)景感知”，中年級(jí)側(cè)重“計(jì)劃制定”，高年級(jí)側(cè)重“理性判斷”，教師可根據(jù)學(xué)生水平調(diào)整難度；2.生活聯(lián)結(jié)：所有練習(xí)題均來自學(xué)生真實(shí)生活場(chǎng)景（如零花錢、家庭購物），避免“脫離實(shí)際”的抽象問題；3.價(jià)值引領(lǐng)：每道題均隱含“節(jié)約、理性、責(zé)任”的價(jià)值觀，如低年級(jí)的“捐贈(zèng)”、高年級(jí)的“家庭開支參與”；4.評(píng)價(jià)方式：采用“過程性評(píng)價(jià)”（如實(shí)踐任務(wù)的完成情況）與“結(jié)果性評(píng)價(jià)”（如選擇題的正確率）結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的“行為改變”（如是否減少了不必要的購買）。結(jié)語：合理消費(fèi)不是“抑制消費(fèi)”，而是“聰明消費(fèi)”——買需要的、不買浪費(fèi)的、考慮家庭的。希望本練習(xí)題集能幫助學(xué)生從小養(yǎng)成“量入為出、