2025年托?？荚噷懽鞲叻诸A(yù)測(cè)試卷及實(shí)戰(zhàn)演練考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀理解部分要求：仔細(xì)閱讀以下三篇短文，每篇短文后面都有5道選擇題，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容選擇最合適的答案。作答時(shí)要注意邏輯連貫，避免主觀臆斷，盡量用文中原句或邏輯推理來(lái)支撐你的選擇。1.文章一：環(huán)保技術(shù)的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)（文章節(jié)選自某科技雜志，講述了近年來(lái)全球范圍內(nèi)環(huán)保技術(shù)的突破性進(jìn)展，同時(shí)探討了這些技術(shù)在推廣應(yīng)用過(guò)程中面臨的資金、政策等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。）（1）根據(jù)文章內(nèi)容，以下哪項(xiàng)最能體現(xiàn)環(huán)保技術(shù)創(chuàng)新的“雙贏”特性？A環(huán)保技術(shù)既能減少污染，又能創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)B環(huán)保技術(shù)主要依靠政府補(bǔ)貼實(shí)現(xiàn)發(fā)展C環(huán)保技術(shù)只在發(fā)達(dá)國(guó)家得到廣泛應(yīng)用D環(huán)保技術(shù)的研發(fā)成本遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)工業(yè)（2）文章指出，環(huán)保技術(shù)推廣受阻的主要原因是什么？A技術(shù)本身不夠成熟B公眾環(huán)保意識(shí)不足C政策支持力度不夠D市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈（3）文中提到某公司研發(fā)的“碳捕捉”技術(shù)，其核心優(yōu)勢(shì)在于？A操作簡(jiǎn)單，成本低廉B能永久儲(chǔ)存二氧化碳C適用于多種工業(yè)領(lǐng)域D已被列入國(guó)際環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)（4）根據(jù)作者觀點(diǎn)，未來(lái)環(huán)保技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是什么？A加大政府投入B依靠市場(chǎng)機(jī)制C加強(qiáng)國(guó)際合作D提高公眾參與度（5）文章最后用哪個(gè)案例說(shuō)明環(huán)保技術(shù)商業(yè)化的可能性？A某城市推廣電動(dòng)公交B某企業(yè)投資風(fēng)能發(fā)電C某農(nóng)場(chǎng)采用有機(jī)農(nóng)業(yè)D某社區(qū)建設(shè)雨水收集系統(tǒng)2.文章二：全球化與文化交流（文章節(jié)選自人類學(xué)研究報(bào)告，分析了全球化背景下不同文化間的碰撞與融合現(xiàn)象，特別探討了語(yǔ)言、飲食等文化元素的變化。）（6）文章認(rèn)為，全球化對(duì)本土文化最大的影響是什么？A使傳統(tǒng)文化逐漸消失B讓本土文化加速發(fā)展C促進(jìn)了文化多樣性D導(dǎo)致文化同質(zhì)化（7）根據(jù)文章描述，以下哪種現(xiàn)象最能體現(xiàn)文化融合？A外國(guó)餐廳在當(dāng)?shù)亓餍蠦年輕人開始穿傳統(tǒng)服飾C語(yǔ)言中融入外來(lái)詞匯D傳統(tǒng)節(jié)日被重新定義（8）文中提到某研究顯示，移民后代往往？A完全忘記母語(yǔ)B保持原有飲食習(xí)慣C逐漸接受主流文化D創(chuàng)造混合文化形式（9）作者對(duì)文化融合持什么態(tài)度？A完全支持，認(rèn)為能促進(jìn)文明進(jìn)步B保持中立，認(rèn)為有利有弊C表示擔(dān)憂，認(rèn)為會(huì)喪失文化特色D建議加強(qiáng)文化保護(hù)措施（10）文章用哪個(gè)例子說(shuō)明文化沖突的正面效應(yīng)？A某地區(qū)因語(yǔ)言差異產(chǎn)生隔閡B不同宗教習(xí)俗導(dǎo)致暴力事件C傳統(tǒng)音樂(lè)受到國(guó)際認(rèn)可D外來(lái)藝術(shù)改變本土審美3.文章三：教育技術(shù)的變革（文章節(jié)選自教育類期刊，探討了數(shù)字化教學(xué)工具對(duì)傳統(tǒng)教育模式的沖擊，以及這些變化帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。）（11）數(shù)字化教學(xué)最主要的優(yōu)勢(shì)是什么？A提高課堂互動(dòng)性B降低教育成本C擴(kuò)大教育范圍D增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果（12）文章指出，傳統(tǒng)教育面臨的最大挑戰(zhàn)是什么？A教學(xué)資源不足B教學(xué)方法陳舊C師生關(guān)系疏遠(yuǎn)D考試評(píng)價(jià)體系不完善（13）文中提到某項(xiàng)調(diào)查顯示，數(shù)字化教學(xué)最受益的人群是？A小學(xué)生B大學(xué)生C職場(chǎng)人士D教師（14）根據(jù)文章內(nèi)容，以下哪項(xiàng)是對(duì)數(shù)字化教學(xué)最客觀的評(píng)價(jià)？A完全取代傳統(tǒng)課堂B作為輔助教學(xué)工具C降低師生交流頻率D改變學(xué)習(xí)基本規(guī)律（15）文章最后提出的問(wèn)題是什么？A如何平衡傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育B如何推廣數(shù)字化教學(xué)C如何評(píng)估教學(xué)效果D如何保護(hù)學(xué)生視力二、寫作部分要求：請(qǐng)根據(jù)以下三則寫作任務(wù)，分別完成不同類型的作文。注意：議論文要提出明確觀點(diǎn)，論據(jù)充分；圖表作文要分析數(shù)據(jù)趨勢(shì)；圖畫作文要結(jié)合現(xiàn)實(shí)展開聯(lián)想。寫作時(shí)要注意邏輯清晰、語(yǔ)言流暢，避免語(yǔ)法錯(cuò)誤和邏輯混亂。1.議論文題目：科技發(fā)展是否讓人類更幸福？請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷和所見所聞，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。要求：提出明確觀點(diǎn)，至少列舉3個(gè)論據(jù)，每點(diǎn)論據(jù)需有具體事例支撐，字?jǐn)?shù)不少于300字。2.圖表作文題目：某城市2020-2023年垃圾分類數(shù)據(jù)（圖表顯示某城市垃圾分類參與率、分類準(zhǔn)確率、資源回收率的變化趨勢(shì)）請(qǐng)根據(jù)圖表內(nèi)容，分析該市垃圾分類工作的進(jìn)展與問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。要求：描述數(shù)據(jù)變化、分析原因、提出建議，字?jǐn)?shù)不少于250字。3.圖畫作文題目：畫中人物在思考什么？（圖畫顯示一位老人坐在公園長(zhǎng)椅上，面前放著一本打開的書，周圍是落葉和遠(yuǎn)處的高樓）請(qǐng)根據(jù)圖畫內(nèi)容，發(fā)揮想象力，寫一篇短文。要求：描述畫面細(xì)節(jié)、推測(cè)人物心理、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考，字?jǐn)?shù)不少于200字。三、聽力理解部分要求：請(qǐng)仔細(xì)聆聽以下三段對(duì)話或獨(dú)白，每段材料后面都有5道選擇題，請(qǐng)根據(jù)你所聽到的內(nèi)容選擇最合適的答案。注意：聽錄音時(shí)要抓住關(guān)鍵信息，避免被干擾性內(nèi)容誤導(dǎo)，作答時(shí)要盡量用聽到的事實(shí)來(lái)支撐你的選擇。1.對(duì)話一：圖書館咨詢（場(chǎng)景：一位學(xué)生來(lái)到圖書館咨詢臺(tái)，詢問(wèn)關(guān)于某本專業(yè)書籍的情況。）（16）學(xué)生主要想了解什么信息？A書籍的借閱規(guī)則B書籍的存放位置C書籍的作者背景D書籍的推薦評(píng)價(jià)（17）工作人員是如何回應(yīng)學(xué)生的疑問(wèn)的？A直接提供了準(zhǔn)確的答案B建議學(xué)生咨詢其他部門C要求學(xué)生先辦理借書證D推薦了類似的參考書籍（18）根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，該學(xué)生最可能是什么專業(yè)的學(xué)生？A文學(xué)專業(yè)B醫(yī)學(xué)專業(yè)C計(jì)算機(jī)專業(yè)D歷史專業(yè)（19）對(duì)話中提到，該學(xué)生為什么最初找不到這本書？A圖書館已經(jīng)沒(méi)有這本書了B書被放在了特殊館藏區(qū)C書被其他讀者借走了D書名寫錯(cuò)了（20）對(duì)話最后，工作人員建議學(xué)生怎么做？A直接在網(wǎng)上搜索電子版B聯(lián)系出版社訂購(gòu)新書C參加圖書館的讀書會(huì)D詢問(wèn)教授是否有相關(guān)資料2.對(duì)話二：餐廳點(diǎn)餐（場(chǎng)景：一位顧客在餐廳點(diǎn)餐時(shí)，對(duì)菜單上的幾道菜不太確定。）（21）顧客對(duì)哪道菜感到猶豫？A牛排的烹飪方式B沙拉的配料選擇C湯的辣度程度D甜點(diǎn)的口味類型（22）服務(wù)員是如何幫助顧客做出選擇的？A提供了詳細(xì)的營(yíng)養(yǎng)成分說(shuō)明B介紹了其他顧客的喜好C展示了菜品的制作過(guò)程D強(qiáng)調(diào)了食材的新鮮度（23）根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，這家餐廳最可能是什么類型的餐廳？A快餐店B自助餐廳C高級(jí)餐廳D家常菜館（24）對(duì)話中提到，顧客為什么想要嘗試新菜品？A平時(shí)口味比較清淡B最近嘗試過(guò)很多美食C今天是特殊紀(jì)念日D餐廳推出了新菜單（25）對(duì)話最后，顧客決定點(diǎn)哪道菜？A服務(wù)員推薦的主菜B自己最想嘗試的菜品C同事推薦的特色菜D上次吃過(guò)的招牌菜3.對(duì)話三：校園講座介紹（場(chǎng)景：一位新生參加學(xué)校社團(tuán)的講座介紹會(huì)，詢問(wèn)關(guān)于社團(tuán)活動(dòng)的問(wèn)題。）（26）新生主要關(guān)心哪個(gè)問(wèn)題？A社團(tuán)的成員規(guī)模B社團(tuán)的活動(dòng)時(shí)間安排C社團(tuán)的入會(huì)要求D社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源（27）負(fù)責(zé)人是如何介紹社團(tuán)活動(dòng)的？A列舉了歷年的活動(dòng)成果B展示了社團(tuán)成員風(fēng)采C解釋了社團(tuán)的宗旨目標(biāo)D說(shuō)明了社團(tuán)的組織架構(gòu)（28）根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，該社團(tuán)最可能是什么類型的社團(tuán)？A學(xué)術(shù)研究類B體育競(jìng)技類C藝術(shù)表演類D志愿服務(wù)類（29）對(duì)話中提到，新生為什么最初對(duì)社團(tuán)感興趣？A朋友推薦了該社團(tuán)B社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間靈活C社團(tuán)有豐富的資源D社團(tuán)成員都很友善（30）對(duì)話最后，負(fù)責(zé)人建議新生怎么做？A先觀察幾次活動(dòng)再?zèng)Q定B直接報(bào)名參加所有活動(dòng)C聯(lián)系學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐了解情況D參加社團(tuán)的迎新活動(dòng)四、口語(yǔ)表達(dá)部分要求：請(qǐng)根據(jù)以下三則口語(yǔ)任務(wù)，分別完成不同類型的回答。注意：回答時(shí)要圍繞問(wèn)題核心，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，避免冗余信息；觀點(diǎn)表達(dá)要清晰，論據(jù)要具體；描述要生動(dòng)形象，結(jié)合實(shí)際展開聯(lián)想。作答時(shí)要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然流暢，避免生硬翻譯和語(yǔ)法錯(cuò)誤。1.觀點(diǎn)表達(dá)題目：你如何看待“在家辦公”這種工作模式？請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷或觀察，談?wù)勀銓?duì)“在家辦公”優(yōu)缺點(diǎn)的看法。要求：提出明確觀點(diǎn)，列舉至少2個(gè)優(yōu)點(diǎn)和2個(gè)缺點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)要有具體說(shuō)明，回答時(shí)間不少于45秒。2.信息整合題目：根據(jù)以下要點(diǎn)，描述你理想中的學(xué)習(xí)環(huán)境。要點(diǎn)：安靜整潔、資源豐富、互動(dòng)性強(qiáng)、氛圍輕松請(qǐng)結(jié)合這些要點(diǎn)，描述一個(gè)你理想中的學(xué)習(xí)環(huán)境。要求：圍繞所有要點(diǎn)展開描述，語(yǔ)言連貫，回答時(shí)間不少于40秒。3.情景應(yīng)對(duì)題目：假如你參加一個(gè)國(guó)際交流活動(dòng)，但遇到語(yǔ)言障礙，你會(huì)怎么辦？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際情況，描述你會(huì)采取哪些措施來(lái)克服語(yǔ)言障礙。要求：列舉至少3種具體方法，邏輯清晰，回答時(shí)間不少于50秒。本次試卷答案如下一、閱讀理解部分1.文章一：環(huán)保技術(shù)的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)（1）A環(huán)保技術(shù)既能減少污染，又能創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)解析：文章第一段提到“一些創(chuàng)新技術(shù)如太陽(yáng)能板制造不僅減少了碳排放，還創(chuàng)造了大量就業(yè)崗位”，直接對(duì)應(yīng)選項(xiàng)A。選項(xiàng)B只是部分技術(shù)的資金來(lái)源，選項(xiàng)C與文章第二段“發(fā)展中國(guó)家也在積極引進(jìn)適用技術(shù)”相矛盾，選項(xiàng)D混淆了研發(fā)與生產(chǎn)成本。（2）C政策支持力度不夠解析：文章第三段明確指出“盡管技術(shù)成熟，但許多企業(yè)因缺乏政府補(bǔ)貼和稅收優(yōu)惠而猶豫不決”，選項(xiàng)C準(zhǔn)確概括了阻礙因素。選項(xiàng)A是技術(shù)本身的問(wèn)題，但文章強(qiáng)調(diào)的是推廣階段；選項(xiàng)B是次要原因；選項(xiàng)D是理想狀態(tài)而非現(xiàn)實(shí)困境。（3）C適用于多種工業(yè)領(lǐng)域解析：文章第四段以“碳捕捉技術(shù)可應(yīng)用于鋼鐵、水泥等高排放行業(yè)”為例，選項(xiàng)C是文中直接信息。選項(xiàng)A文中未提操作簡(jiǎn)單；選項(xiàng)B是技術(shù)功能而非優(yōu)勢(shì)；選項(xiàng)D是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，但文章強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用范圍。（4）B依靠市場(chǎng)機(jī)制解析：文章最后一段提出“只有形成完整產(chǎn)業(yè)鏈，企業(yè)才能盈利并持續(xù)創(chuàng)新”，選項(xiàng)B對(duì)應(yīng)“市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)”觀點(diǎn)。選項(xiàng)A是短期措施；選項(xiàng)C是合作方式；選項(xiàng)D是參與形式，但非核心要素。（5）B某企業(yè)投資風(fēng)能發(fā)電解析：文章用“一家私人公司通過(guò)融資成功建成了大型風(fēng)電場(chǎng)”作為例子，選項(xiàng)B是文中描述。選項(xiàng)A是城市行為；選項(xiàng)C是農(nóng)業(yè)技術(shù)；選項(xiàng)D是社區(qū)項(xiàng)目，均不符合。2.文章二：全球化與文化交流（6）C促進(jìn)了文化多樣性解析：文章第二段提出“全球化使不同文化元素相互滲透，反而產(chǎn)生了新的文化形態(tài)”，選項(xiàng)C符合“文化雜糅”觀點(diǎn)。選項(xiàng)A是部分現(xiàn)象；選項(xiàng)B是反向影響；選項(xiàng)D是極端結(jié)果，但非作者主旨。（7）C語(yǔ)言中融入外來(lái)詞匯解析：文章第三段舉例“英語(yǔ)中大量借用其他語(yǔ)言詞匯”，直接對(duì)應(yīng)選項(xiàng)C。選項(xiàng)A是移民行為；選項(xiàng)B是飲食文化；選項(xiàng)D是節(jié)日變遷，均非語(yǔ)言表現(xiàn)。（8）C逐漸接受主流文化解析：研究數(shù)據(jù)顯示“移民后代在語(yǔ)言使用上更傾向母語(yǔ)者”，但文章指出“長(zhǎng)期接觸仍會(huì)逐漸融入主流”，選項(xiàng)C是趨勢(shì)描述。選項(xiàng)A完全忘記與事實(shí)不符；選項(xiàng)B是靜態(tài)狀態(tài)；選項(xiàng)D是創(chuàng)造行為而非接受過(guò)程。（9）A完全支持，認(rèn)為能促進(jìn)文明進(jìn)步解析：文章結(jié)尾評(píng)價(jià)“這種碰撞最終推動(dòng)人類文明向前發(fā)展”，選項(xiàng)A最符合積極態(tài)度。選項(xiàng)B矛盾；選項(xiàng)C是擔(dān)憂態(tài)度；選項(xiàng)D是保守建議，但非作者立場(chǎng)。（10）C傳統(tǒng)音樂(lè)受到國(guó)際認(rèn)可解析：文章用“某民族樂(lè)器因電影配樂(lè)走紅全球”作為例子，選項(xiàng)C是文化沖突的正面效應(yīng)。選項(xiàng)A是隔閡；選項(xiàng)B是負(fù)面沖突；選項(xiàng)D是審美改變，但非沖突結(jié)果。3.文章三：教育技術(shù)的變革（11）C擴(kuò)大教育范圍解析：文章第一段提到“網(wǎng)絡(luò)課程使偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生也能接受優(yōu)質(zhì)教育”，選項(xiàng)C是核心優(yōu)勢(shì)。選項(xiàng)A是互動(dòng)性；選項(xiàng)B是成本問(wèn)題；選項(xiàng)D是效果，但非首要優(yōu)勢(shì)。（12）B教學(xué)方法陳舊解析：文章第二段指出“許多教師仍沿用傳統(tǒng)講授方式”，選項(xiàng)B直接對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)A是資源問(wèn)題；選項(xiàng)C是關(guān)系疏遠(yuǎn)；選項(xiàng)D是評(píng)價(jià)體系，但非根本原因。（13）B大學(xué)生解析：調(diào)查顯示“大學(xué)課程中數(shù)字化工具使用率最高”，選項(xiàng)B是主要受益群體。選項(xiàng)A小學(xué)生技術(shù)能力不足；選項(xiàng)C職場(chǎng)人士需求不同；選項(xiàng)D教師是使用者而非主要受益者。（14）B作為輔助教學(xué)工具解析：文章評(píng)價(jià)“數(shù)字化技術(shù)不能完全替代板書和互動(dòng)”，但“能提供額外學(xué)習(xí)資源”，選項(xiàng)B最符合平衡觀點(diǎn)。選項(xiàng)A過(guò)于絕對(duì)；選項(xiàng)C是現(xiàn)象而非評(píng)價(jià)；選項(xiàng)D涉及學(xué)習(xí)本質(zhì)，但非評(píng)價(jià)重點(diǎn)。（15）A如何平衡傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育解析：文章結(jié)尾提出“如何在創(chuàng)新中保留教育精髓”，選項(xiàng)A是核心問(wèn)題。選項(xiàng)B是推廣問(wèn)題；選項(xiàng)C是評(píng)價(jià)問(wèn)題；選項(xiàng)D是健康問(wèn)題，但非教育主題。二、寫作部分1.議論文參考答案：我認(rèn)為科技發(fā)展確實(shí)讓人類更幸福，但需辯證看待。首先，醫(yī)療技術(shù)進(jìn)步延長(zhǎng)了人類壽命，比如基因編輯技術(shù)治愈遺傳病，我祖母就是受益者。其次，通訊技術(shù)消除地理隔閡，疫情期間我通過(guò)視頻課完成學(xué)業(yè)。但科技也帶來(lái)問(wèn)題，如社交媒體加劇焦慮，我朋友因網(wǎng)絡(luò)比較而抑郁。關(guān)鍵在于善用科技，政府應(yīng)制定規(guī)范，個(gè)人需培養(yǎng)自制力。解析思路：觀點(diǎn)明確（科技利大于弊），分論點(diǎn)清晰（醫(yī)療和通訊兩例，社會(huì)問(wèn)題一例），論據(jù)具體（祖母經(jīng)歷、視頻課、朋友案例），邏輯遞進(jìn)（從肯定到轉(zhuǎn)折，最后提出解決方案），符合“提出觀點(diǎn)—列舉論據(jù)—總結(jié)建議”結(jié)構(gòu)。2.圖表作文參考答案：圖表顯示該市垃圾分類成效顯著，2020年參與率僅40%，但2023年增至75%。準(zhǔn)確率從50%提升至90%，資源回收率從30%增至60%。然而問(wèn)題依然存在，如2022年準(zhǔn)確率反降，可能因宣傳減弱。建議加強(qiáng)社區(qū)培訓(xùn)，引入智能分類設(shè)備，并建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。解析思路：先描述數(shù)據(jù)（三組對(duì)比），再分析趨勢(shì)（上升但波動(dòng)），指出問(wèn)題（準(zhǔn)確率下降），最后提出具體建議（培訓(xùn)、設(shè)備、獎(jiǎng)勵(lì)），符合“描述—分析—建議”結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)對(duì)比突出進(jìn)展與不足。3.圖畫作文參考答案：老人坐在公園長(zhǎng)椅上，書攤開在面前，落葉飄落，遠(yuǎn)處高樓反襯孤獨(dú)。他可能在思考退休生活，書中的“第二人生”或許暗示職業(yè)轉(zhuǎn)型。我見過(guò)類似場(chǎng)景的鄰居，他是自由撰稿人，總在落葉季整理舊稿。城市快速發(fā)展讓人疏離，老人或許在尋找與時(shí)代的連接點(diǎn)。解析思路：先描述畫面（細(xì)節(jié)描寫），再推測(cè)心理（退休思考），聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（鄰居案例），最后升華主題（時(shí)代疏離），符合“描述—推測(cè)—聯(lián)系現(xiàn)實(shí)—升華”結(jié)構(gòu)，情感表達(dá)突出孤獨(dú)與思考。三、聽力理解部分1.對(duì)話一：圖書館咨詢（16）A書籍的借閱規(guī)則解析：學(xué)生直接問(wèn)“這本書能借多久？”，對(duì)應(yīng)借閱時(shí)間，選項(xiàng)A最符合。選項(xiàng)B是位置；選項(xiàng)C是背景；選項(xiàng)D是評(píng)價(jià)。（17）A直接提供了準(zhǔn)確的答案解析：工作人員回答“三周，但需押金”，直接給出信息，選項(xiàng)A最符合。選項(xiàng)B是建議；選項(xiàng)C是前提；選項(xiàng)D是推薦。（18）B書被放在了特殊館藏區(qū)解析：學(xué)生說(shuō)“我查了目錄，但沒(méi)在普通書架找到”，暗示在特殊區(qū)域，選項(xiàng)B最符合。選項(xiàng)A是自我懷疑；選項(xiàng)C是猜測(cè)；選項(xiàng)D是可能原因。（19）C書被其他讀者借走了解析：工作人員說(shuō)“可能被預(yù)約了，建議下周再來(lái)”，選項(xiàng)C最符合。選項(xiàng)A是狀態(tài)；選項(xiàng)B是位置；選項(xiàng)D是錯(cuò)誤書名。（20）A直接在網(wǎng)上搜索電子版解析：工作人員建議“系統(tǒng)里有電子版，更方便”，選項(xiàng)A最符合。選項(xiàng)B是購(gòu)買；選項(xiàng)C是活動(dòng)；選項(xiàng)D是詢問(wèn)他人。2.對(duì)話二：餐廳點(diǎn)餐（21）A牛排的烹飪方式解析：顧客問(wèn)“三分熟還是全熟？”，直接指向烹飪方式，選項(xiàng)A最符合。選項(xiàng)B是沙拉；選項(xiàng)C是湯；選項(xiàng)D是甜點(diǎn)。（22）A提供了詳細(xì)的營(yíng)養(yǎng)成分說(shuō)明解析：服務(wù)員說(shuō)“牛排脂肪含量比雞排低20%”，選項(xiàng)A最符合。選項(xiàng)B是顧客評(píng)價(jià)；選項(xiàng)C是制作過(guò)程；選項(xiàng)D是食材來(lái)源。（23）C高級(jí)餐廳解析：菜單有生蠔、鵝肝等，服務(wù)員穿著領(lǐng)結(jié)，暗示高檔定位，選項(xiàng)C最符合。選項(xiàng)A是快餐；選項(xiàng)B是自助；選項(xiàng)D是家常。（24）A平時(shí)口味比較清淡解析：顧客說(shuō)“最近吃多了辣的，想換換口味”，選項(xiàng)A最符合。選項(xiàng)B是經(jīng)驗(yàn)；選項(xiàng)C是特殊場(chǎng)合；選項(xiàng)D是老菜。（25）B自己最想嘗試的菜品解析：顧客最終選擇“還是喜歡海鮮”，暗示個(gè)人偏好，選項(xiàng)B最符合。選項(xiàng)A是推薦；選項(xiàng)C是同事意見；選項(xiàng)D是老菜。3.對(duì)話三：校園講座介紹（26）C社團(tuán)的入會(huì)要求解析：新生問(wèn)“要交會(huì)費(fèi)嗎？需要面試嗎？”，涉及條件，選項(xiàng)C最符合。選項(xiàng)A是規(guī)模；選項(xiàng)B是時(shí)間；選項(xiàng)D是經(jīng)費(fèi)。（27）C解釋了社團(tuán)的宗旨目標(biāo)解析：負(fù)責(zé)人說(shuō)“我們旨在培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，每周有團(tuán)隊(duì)活動(dòng)”，選項(xiàng)C最符合。選項(xiàng)A是成果；選項(xiàng)B是風(fēng)采；選項(xiàng)D是架構(gòu)。（28）B體育競(jìng)技類解析：社團(tuán)活動(dòng)包括籃球賽、體能訓(xùn)練，暗示體育性質(zhì)，選項(xiàng)B