2025年幼兒教師招聘考試筆試試題含答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.幼兒在游戲時(shí)，一會(huì)兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會(huì)兒當(dāng)“司機(jī)”，這反映了幼兒想象的特點(diǎn)是（）A.想象主題不穩(wěn)定B.想象內(nèi)容零散、無系統(tǒng)C.以想象過程為滿足D.想象受情緒和興趣的影響答案：A。幼兒在游戲中角色頻繁變換，說明想象的主題不穩(wěn)定，容易隨外界因素或自身興趣等而改變。2.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）A.形象記憶B.運(yùn)動(dòng)記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶答案：B。運(yùn)動(dòng)記憶是兒童最早出現(xiàn)的記憶，它是對(duì)自己的動(dòng)作或身體運(yùn)動(dòng)的記憶。嬰兒出生后不久就會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)記憶，如出生后兩周左右就能對(duì)喂奶姿勢(shì)形成條件反射。3.幼兒看見同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見同伴幫助別人會(huì)贊同，這種體驗(yàn)是（）A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：B。道德感是幼兒評(píng)價(jià)自己或別人的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。幼兒看見同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見同伴幫助別人會(huì)贊同，這體現(xiàn)了幼兒對(duì)道德行為的判斷和相應(yīng)的情感體驗(yàn)。4.幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（）為主。A.管理人員評(píng)價(jià)B.教師自評(píng)C.家長評(píng)價(jià)D.社會(huì)評(píng)價(jià)答案：B?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評(píng)價(jià)的制度。5.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性D.綜合性答案：D。綜合性原則是指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。題干中教師的做法過于單一，沒有將各領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行融合，違背了綜合性原則。6.幼兒在繪畫時(shí)常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C。注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動(dòng)上。幼兒在繪畫時(shí)“顧此失彼”，不能同時(shí)兼顧多個(gè)方面，說明其注意的分配能力較差。7.3-6歲兒童注意發(fā)展的特征是（）A.無意注意占優(yōu)勢(shì)B.有意注意占優(yōu)勢(shì)C.注意的發(fā)展不受語言支配D.有意注意和無意注意均衡發(fā)展答案：A。3-6歲兒童的注意仍然以無意注意為主，他們的無意注意已相當(dāng)成熟，凡是鮮明、生動(dòng)、直觀、形象、活動(dòng)變化、新穎的事物，都能引起他們的無意注意。有意注意初步發(fā)展。8.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒（）A.感覺的概括性B.知覺的概括性C.思維的概括性D.記憶的概括性答案：C。思維的概括性是指思維能夠把同類事物的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來加以概括，反映事物間的規(guī)律性聯(lián)系。幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”，是對(duì)夏天天氣特點(diǎn)和戶外活動(dòng)關(guān)系的一種概括性認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了思維的概括性。9.下列屬于幼兒園語言教育目標(biāo)的是（）A.能認(rèn)讀拼音字母B.能清楚地說出自己想說的事C.能認(rèn)讀一定量的漢字D.能正確書寫常用漢字答案：B?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)包括：樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會(huì)說普通話。選項(xiàng)A、C、D對(duì)于幼兒園階段的幼兒要求過高。10.幼兒在認(rèn)識(shí)“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“萬”等形近符號(hào)時(shí)出現(xiàn)混淆，這說明（）A.幼兒方位知覺不夠精確B.幼兒觀察的概括性不足C.幼兒觀察的細(xì)致性不夠D.幼兒感覺的適應(yīng)能力不強(qiáng)答案：C。幼兒觀察的細(xì)致性不夠，在觀察事物時(shí)往往只注意事物的表面、明顯的特征，而對(duì)于相似的符號(hào)，如“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“萬”等，不能細(xì)致地分辨它們之間的差異，所以容易出現(xiàn)混淆。11.兒童學(xué)習(xí)簡單口語的最佳期是（）A.1-2歲B.2-4歲C.4-5歲D.5-6歲答案：B。2-4歲是兒童學(xué)習(xí)簡單口語的最佳時(shí)期。在這個(gè)階段，兒童的語言發(fā)展迅速，對(duì)語言的感知和模仿能力較強(qiáng)，能夠快速地學(xué)習(xí)和掌握口語表達(dá)。12.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自（）A.福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后B.現(xiàn)代家庭教育的興起C.英美幼兒教育興起D.中國蒙養(yǎng)院建立之時(shí)答案：A。福祿貝爾于1837年在德國勃蘭根堡開辦了一所招收3-7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)，并于1840年將其命名為“幼兒園”。此后，幼兒教師逐漸從教師系列中分化出來。13.幼兒在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開；把自己假裝成另外一個(gè)人，如當(dāng)醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆冢ǎ〢.感覺運(yùn)動(dòng)游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲答案：B。象征性游戲是幼兒階段最常見的典型游戲形式，帶有“假裝”特點(diǎn)，以物代物、以人代人是其突出特點(diǎn)。幼兒把冰棍棒當(dāng)注射器、椅子當(dāng)汽車，把自己假裝成醫(yī)生或媽媽等，都體現(xiàn)了象征性游戲的特點(diǎn)。14.幼兒教育的中心任務(wù)是（）A.促進(jìn)幼兒健康成長B.確保幼兒心理健康C.全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展D.使幼兒獲得一定的知識(shí)答案：C。幼兒教育的中心任務(wù)是全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展，包括身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等多個(gè)方面的發(fā)展，而不僅僅是促進(jìn)健康成長、確保心理健康或獲得一定知識(shí)。15.幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是（）A.激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段B.身體準(zhǔn)備階段C.掌握動(dòng)作技能階段D.結(jié)束階段答案：C。掌握動(dòng)作技能階段是幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)，通過這一階段，幼兒可以學(xué)習(xí)和掌握各種體育動(dòng)作，提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段是為后續(xù)活動(dòng)做鋪墊，身體準(zhǔn)備階段是為正式活動(dòng)做好生理和心理準(zhǔn)備，結(jié)束階段則是對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和放松。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)有（）A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主B.心理活動(dòng)及行為的無意性C.開始形成最初的個(gè)性傾向D.具有社會(huì)性答案：ABC。幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)包括：認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主，幼兒主要通過感知覺、表象等具體形象來認(rèn)識(shí)世界；心理活動(dòng)及行為的無意性，幼兒的注意、記憶、思維等心理活動(dòng)往往是由外界刺激引起的，缺乏明確的目的和計(jì)劃；開始形成最初的個(gè)性傾向，幼兒在幼兒期開始表現(xiàn)出不同的氣質(zhì)、性格等個(gè)性特點(diǎn)。幼兒具有社會(huì)性是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)方面，但不是一般特點(diǎn)的表述范疇。2.下列屬于幼兒園課程內(nèi)容選擇原則的有（）A.目的性原則B.適宜性原則C.興趣性原則D.基礎(chǔ)性原則答案：ABCD。幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則包括目的性原則，即課程內(nèi)容要符合教育目標(biāo)；適宜性原則，要適合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平；興趣性原則，內(nèi)容要能激發(fā)幼兒的興趣；基礎(chǔ)性原則，要選擇幼兒生活中最基礎(chǔ)、最重要的內(nèi)容。3.幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)包括（）A.工作對(duì)象的幼稚性B.工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性C.工作過程的創(chuàng)造性D.工作手段的示范性答案：ABCD。幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)有：工作對(duì)象的幼稚性，幼兒身心發(fā)展不成熟，需要教師給予特殊的照顧和引導(dǎo)；工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性，要負(fù)責(zé)幼兒的生活、學(xué)習(xí)、游戲等各個(gè)方面；工作過程的創(chuàng)造性，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際情況設(shè)計(jì)教育活動(dòng)；工作手段的示范性，幼兒具有很強(qiáng)的模仿性，教師的言行舉止會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生重要影響。4.幼兒游戲的特點(diǎn)包括（）A.游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)B.游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)C.游戲具有愉悅性D.游戲具有虛構(gòu)性答案：ABCD。幼兒游戲的特點(diǎn)有：游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)，幼兒可以根據(jù)自己的意愿選擇游戲內(nèi)容、伙伴和方式；游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)，幼兒在游戲中可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力；游戲具有愉悅性，能讓幼兒在游戲中獲得快樂和滿足；游戲具有虛構(gòu)性，幼兒通過假裝等方式創(chuàng)造出一個(gè)虛擬的游戲世界。5.幼兒園常見的教學(xué)方法有（）A.直觀法B.游戲法C.觀察法D.口授法答案：ABCD。幼兒園常見的教學(xué)方法包括直觀法，如直觀教具的運(yùn)用等；游戲法，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中；觀察法，引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物；口授法，教師通過語言向幼兒傳授知識(shí)。三、判斷題（每題1分，共10分）1.幼兒的有意注意逐漸占主導(dǎo)地位，無意注意開始出現(xiàn)并不斷發(fā)展。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒期無意注意占主導(dǎo)地位，有意注意開始出現(xiàn)并逐漸發(fā)展。2.幼兒的自我評(píng)價(jià)往往帶有主觀情緒性，過高評(píng)價(jià)自己。（）答案：正確。幼兒的自我評(píng)價(jià)能力還不完善，往往帶有主觀情緒性，傾向于過高評(píng)價(jià)自己。3.幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒園課程的組織要以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。4.幼兒教師只需要具備專業(yè)的教育教學(xué)能力，不需要掌握衛(wèi)生保健知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒教師不僅要具備專業(yè)的教育教學(xué)能力，還需要掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，以保障幼兒的身體健康和安全。5.游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。（）答案：正確?！队變簣@工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。6.幼兒的攻擊性行為都是故意的，具有明顯的傷害性。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒的攻擊性行為有一部分可能是無意的，如在游戲中爭搶玩具時(shí)發(fā)生的推搡等，不一定具有明顯的傷害故意。7.幼兒的語言發(fā)展關(guān)鍵期是3-6歲，過了這個(gè)時(shí)期，語言發(fā)展就不能再提高了。（）答案：錯(cuò)誤。3-6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，但并不是過了這個(gè)時(shí)期語言發(fā)展就不能提高了，在其他階段通過適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，語言能力仍然可以得到發(fā)展。8.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是為了美觀，不需要考慮教育意義。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要美觀，更要具有教育意義，要為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供支持和引導(dǎo)。9.幼兒的思維以抽象邏輯思維為主。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在幼兒晚期才開始萌芽。10.幼兒教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)以負(fù)面評(píng)價(jià)為主，以幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的不足。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)以正面評(píng)價(jià)為主，多鼓勵(lì)和肯定幼兒，同時(shí)適當(dāng)指出幼兒的不足，幫助幼兒樹立自信心和學(xué)習(xí)的積極性。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)。答：幼兒想象發(fā)展具有以下特點(diǎn)：（1）無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展。幼兒初期，想象常常沒有預(yù)定的目的，往往由外界刺激直接引起，以無意想象為主。隨著年齡增長，幼兒逐漸能夠按照一定目的進(jìn)行想象，有意想象開始發(fā)展。（2）再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。幼兒最初的想象往往是再造想象，他們常常依賴于成人的語言描述、實(shí)際行動(dòng)或外界情境的提示。在幼兒晚期，創(chuàng)造想象開始出現(xiàn)并逐漸發(fā)展，幼兒能夠獨(dú)立地創(chuàng)造出新的形象。（3）想象具有夸張性。幼兒的想象常常與現(xiàn)實(shí)不符，具有夸張的特點(diǎn)。他們可能會(huì)夸大事物的某些特征，如把自己畫得很大，把別人畫得很小等。（4）想象主題不穩(wěn)定。幼兒在想象過程中，主題容易發(fā)生變化，一會(huì)兒想這個(gè)，一會(huì)兒又想那個(gè)，不能長時(shí)間圍繞一個(gè)主題進(jìn)行想象。（5）想象容易受情緒和興趣的影響。幼兒的想象往往受情緒和興趣的支配，他們對(duì)自己感興趣的事物會(huì)想象得更加豐富，情緒也會(huì)影響他們想象的內(nèi)容和方向。2.簡述幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則。答：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下基本原則：（1）發(fā)展性原則。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，考慮幼兒的現(xiàn)有水平和發(fā)展?jié)摿?，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要的活動(dòng)內(nèi)容和方式，使幼兒在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。（2）主體性原則。要尊重幼兒的主體地位，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。活動(dòng)設(shè)計(jì)要以幼兒為中心，讓幼兒成為活動(dòng)的主人，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與、自主探索和自我表達(dá)。（3）趣味性原則。幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了教育活動(dòng)必須具有趣味性。活動(dòng)設(shè)計(jì)要采用生動(dòng)有趣的形式和方法，如游戲、故事、兒歌等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。（4）整合性原則。教育活動(dòng)要注重各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，將健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)，要整合幼兒園、家庭和社區(qū)的教育資源，形成教育合力。（5）活動(dòng)性原則。幼兒是在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展的，教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要為幼兒提供豐富多樣的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在操作、實(shí)踐、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，培養(yǎng)情感和態(tài)度。（6）適宜性原則?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要考慮幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)不同幼兒的發(fā)展水平、興趣愛好和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)分層、分類的活動(dòng)，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。五、論述題（15分）論述如何培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感。答：幼兒期是情緒情感發(fā)展的重要時(shí)期，培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感對(duì)其身心健康和未來發(fā)展具有重要意義。以下是培養(yǎng)幼兒良好情緒情感的方法：（一）營造良好的情緒環(huán)境1.家庭環(huán)境：家庭是幼兒生活的第一環(huán)境，家庭成員之間要相互關(guān)愛、尊重和理解，營造溫馨、和諧的家庭氛圍。父母要以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活，為幼兒樹立良好的情緒榜樣。避免在幼兒面前爭吵、發(fā)脾氣等，減少不良情緒對(duì)幼兒的影響。2.幼兒園環(huán)境：幼兒園要為幼兒創(chuàng)造安全、舒適、富有童趣的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。教師要關(guān)愛每一位幼兒，建立良好的師生關(guān)系，讓幼兒感受到溫暖和關(guān)愛。班級(jí)環(huán)境布置要色彩鮮艷、富有創(chuàng)意，能夠激發(fā)幼兒的積極情緒。（二）成人情緒的示范與感染1.家長示范：家長在日常生活中要注意自己的情緒表達(dá)，以平和、樂觀的心態(tài)處理問題。當(dāng)遇到困難或挫折時(shí)，要冷靜應(yīng)對(duì)，給幼兒傳遞積極的情緒信息。例如，家長在工作中遇到壓力時(shí)，不要在幼兒面前抱怨，而是可以和幼兒分享自己是如何克服困難的，讓幼兒學(xué)會(huì)積極面對(duì)問題。2.教師感染：教師的情緒狀態(tài)會(huì)直接影響幼兒的情緒。教師要始終保持積極向上的情緒，用熱情、親切的態(tài)度與幼兒交流互動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要用生動(dòng)的語言、豐富的表情和肢體動(dòng)作來感染幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（三）培養(yǎng)幼兒的情緒認(rèn)知能力1.引導(dǎo)幼兒識(shí)別情緒：成人可以通過圖片、故事、游戲等方式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)不同的情緒表情和情緒體驗(yàn)。例如，給幼兒看一些表情圖片，讓他們說出圖片中人物的情緒，然后引導(dǎo)幼兒思考在什么情況下會(huì)有這樣的情緒。2.幫助幼兒理解情緒產(chǎn)生的原因：當(dāng)幼兒出現(xiàn)某種情緒時(shí)，成人要引導(dǎo)幼兒分析情緒產(chǎn)生的原因。比如，幼兒因?yàn)橥婢弑粨尪鷼猓扇丝梢院陀變阂黄鹩懻?，為什么?huì)生氣，怎樣解決這個(gè)問題，讓幼兒明白情緒是與事件相關(guān)的，并且可以通過適當(dāng)?shù)姆绞絹碚{(diào)節(jié)情緒。（四）教給幼兒情緒調(diào)節(jié)的方法1.轉(zhuǎn)移法：當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良情緒時(shí)，可以通過轉(zhuǎn)移注意力的方法來緩解情緒。例如，幼兒因?yàn)椴荒芡婺硞€(gè)玩具而哭鬧，成人可以引導(dǎo)幼兒去玩其他有趣的玩具或做其他喜歡的事情，讓幼兒的注意力從不愉快的事情上轉(zhuǎn)移開。2.宣泄法：允許幼兒適當(dāng)?shù)匦棺约旱那榫w，但要引導(dǎo)幼兒采用合理的方式。比如，幼兒生氣時(shí)，可以讓他們到空曠的地方大喊幾聲，或者通過畫畫、唱歌等方式來表達(dá)自己的情緒。3.自我暗示法：教幼兒學(xué)會(huì)用積極的自我暗示來調(diào)節(jié)情緒。例如，當(dāng)幼兒害怕打針時(shí)，可以讓他們對(duì)自己說“我不怕，打針一下就好了”，增強(qiáng)幼兒的心理承受能力。（五）培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力1.鼓勵(lì)幼兒與同伴交往：同伴交往是幼兒情緒情感發(fā)展的重要途徑。成人要鼓勵(lì)幼兒多與同伴交往，為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。在交往過程中，幼兒可以學(xué)會(huì)分享、合作、關(guān)心他人等良好的品質(zhì)，提高自己的情緒調(diào)節(jié)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。2.引導(dǎo)幼兒解決交往中的沖突：幼兒在交往中難免會(huì)發(fā)生沖突，成人要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確處理沖突。例如，當(dāng)幼兒之間發(fā)生爭吵時(shí)，成人不要急于介入，而是要讓幼兒自己嘗試解決問題，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽對(duì)方的意見，協(xié)商解決問題的方法。六、案例分析題（10分）在幼兒園的繪畫活動(dòng)中，老師給孩子們布置了一個(gè)主題“美麗的花園”。大多數(shù)孩子都認(rèn)真地畫著花朵、蝴蝶等，但有一個(gè)叫小明的孩子卻在紙上畫了很多奇怪的線條和形狀，還把顏色涂得亂七八糟。老師看到后，走過去對(duì)小明說：“你畫的這是什么呀？一點(diǎn)都不像花園，重新畫一幅。”小明聽了，默默地低下了頭，不再畫畫