第1頁/共1頁2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期期末八年級學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測語文注意事項：1.考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填涂在試卷和答題卡的規(guī)定位置。2.考生要將答案寫在答題卡上，在試卷上答題一律無效。3.本試卷滿分100分?？荚嚂r間120分鐘。一、積累與運用（29分）中國文化崇尚“和”，八年級開展“以和為貴”主題學(xué)習(xí)活動，請你參加并完成任務(wù)。探“和”之義漢字簡化前，“和”與“龢”常常通用?！褒槨弊肿筮吺切闻浴百摺?，字形似屋宇，內(nèi)懸一組編鐘，下設(shè)笙簫之類的吹奏樂器；右邊為聲旁“禾”。這些樂器一齊吹奏，聲音悅耳動聽，故“龢”字的本義是樂聲調(diào)和、和諧。“和”字的出現(xiàn)比“龢”晚，“說文解字”將“和”與“龢”分成不同意義的兩個字?！昂汀敝嘎曇粝鄳?yīng)和、和諧地跟著唱或伴奏；后漸引申為“平和、溫和、柔和”等意思?！昂汀弊盅苌某烧Z有很多，如和衷共濟、和而不同、【甲】……足見“和”在語言文化中jìn潤之深。1.請給語段中的加點字注音，并根據(jù)拼音寫出漢字。2.語段中畫橫線句子，有一處標(biāo)點使用錯誤，請找出并改正。3.請在【甲】處補充一個包含“和”字的成語。品“和”之美“和”之美，流淌在書本的字里行間：它是《社戲》中少年月夜歸航時的潺潺水聲與溫柔晚風(fēng)，勾勒出人與自然的恬淡和諧；它是《回延安》里“手抓黃土我不放”的赤子熱淚與貼在心窩的深情，訴說著游子與故土的血脈相融；它是《安塞腰鼓》中如驟雨急促的鼓點，似旋風(fēng)飛轉(zhuǎn)的舞步，演繹著力量與節(jié)奏的激昂和鳴；它是《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》中各國健兒掌心相握的溫度與五環(huán)旗升騰的光芒，【乙】。4.語段中畫橫線句子的主干是：______________。5.用正楷準(zhǔn)確、規(guī)范抄寫語段中畫波浪線的句子。6.綜合語境，在【乙】處補寫相應(yīng)內(nèi)容，使語段表意完整。話“和”之境“和”之境，自古便是文人墨客心之所系。陶淵明繪“①______，②______”（《桃花源記》）老幼共樂圖，勾勒民生和睦之景；《詩經(jīng)》中“窈窕淑女，③______”（《關(guān)雎》）以弦樂共鳴的悠揚韻律，傳遞傾慕之意，盡顯情思和融；王勃以“④______，⑤______”（《送杜少府之任蜀州》）的胸襟，讓情誼穿越萬水千山，展現(xiàn)跨越時空的心靈和鳴……這些千古絕唱，無不訴說著中華民族對“和”之境界的永恒追求。7.請根據(jù)語境，用正楷橫寫語段中空缺的古詩文。8.本次活動即將結(jié)束，請結(jié)合校園生活或社會現(xiàn)象，闡述你對“和”的理解?！敬鸢浮?.xuán浸2.將“說文解字”的雙引號改為書名號/應(yīng)為《說文解字》3.示例：和風(fēng)細雨/風(fēng)和日麗/和顏悅色/和藹可親4.它是水聲與晚風(fēng)/它是聲與風(fēng)5.如驟雨急促的鼓點，似旋風(fēng)飛轉(zhuǎn)的舞步6.示例：譜寫出競技與團結(jié)的和美樂章/演奏著競爭與友誼的國際交響7.①黃發(fā)垂髫②并怡然自樂③琴瑟友之④海內(nèi)存知己⑤天涯若比鄰8.示例1（校園視角）：校園里，“和”是包容與協(xié)作。課間討論時，同學(xué)們分享不同思路，碰撞創(chuàng)意；社團排練中，同學(xué)們彼此配合，相得益彰，讓節(jié)目更精彩?！昂汀弊尣町惢鞒砷L助力，編織青春里互助共進的溫暖圖景。示例2（社會視角）：社會中，“和”是多元與共生。乘坐公共交通時，不同職業(yè)、背景的人們彼此禮讓，共享有限空間；社區(qū)生活中，居民們跨越年齡與文化的差異，共同維護家園的整潔與安寧?！昂汀睂€體差異轉(zhuǎn)化為社會活力，構(gòu)筑起文明有序、溫暖互助的城市底色?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查漢字的正確書寫和讀音。懸：xuán，指的是掛，吊在空中。浸潤：jìnrùn，（液體）漸漸滲入或附著于固體表面?！?題詳解】本題考查標(biāo)點符號的正確使用?！罢f文解字”是書名，應(yīng)用書名與，不能用引號。【3題詳解】本題考查成語的積累與運用。要補充一個包含“和”字的成語，不是包含“和”的四字短語(非成語)。示例：政通人和、惠風(fēng)和暢?！?題詳解】本題考查句子的結(jié)構(gòu)分析?！八恰渡鐟颉分猩倌暝乱箽w航時的潺潺水聲與溫柔晚風(fēng)”一句，“它”是主語，“是”為謂語，“《社戲》中少年月夜歸航時的潺潺水聲與溫柔晚風(fēng)”為賓語部分，其中“《社戲》中少年月夜歸航時的”為定語，修飾“潺潺水聲與溫柔晚風(fēng)”?！颁暋迸c“溫柔晚風(fēng)”中“潺潺”修飾“水聲”，“溫柔”修飾“晚風(fēng)”，都作定語，而“水聲”和“晚風(fēng)”都是賓語中心語。再細分一下，“水聲”和“晚風(fēng)”也是“定中關(guān)系”的偏正短語。故此句的主干是：它是水聲與晚風(fēng)，或它是聲與風(fēng)。【5題詳解】本題考查漢字書寫。書寫的句子是“如驟雨急促的鼓點，似旋風(fēng)飛轉(zhuǎn)的舞步”。注意：①用正楷字體書寫，工整美觀；②漢字的筆畫順序要清楚，書寫要規(guī)范；③不寫繁體字，簡體字?！?題詳解】本題考查句子的補寫。結(jié)合語段可知，整個語段由四個并列分句構(gòu)成，句式是：它是+文章名字+文章中描寫內(nèi)容，動詞+著+名詞+與+名詞+的+四字詞語。前文描述奧運健兒握手、五環(huán)旗升起，體現(xiàn)“團結(jié)、和平”。補句需緊扣“人類共同體”或“文明和諧”，與“和”主題呼應(yīng)。示例一：傳遞著人類團結(jié)與友愛的精神共鳴示例二：彰顯著文明與交流的和諧樂章?！?題詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題中的“垂髫、怡然、琴瑟、己、涯”等字詞容易寫錯?！?題詳解】本題考查理解應(yīng)用能力。這類開放性題目要寫出自己的獨到見解，表達要準(zhǔn)確。答題時，要特別注意以下幾點：一是結(jié)合校園生活或社會現(xiàn)象，二是緊扣主題，闡述你對“和”的理解。言之有理即可。示例：中華民族自古以來就以和為貴的優(yōu)良傳承。與人交往時我們秉承“和”為貴的理念，尊重對方，致力于形成平等、有好、和諧的關(guān)系，但“求和”并不意味著無原則的妥協(xié)和諂媚，正如孔子所說“君子和而不同”，講的就是君子之間的交往應(yīng)保持一種和諧友善的關(guān)系，但在具體問題的看法上又不必茍同于對方。這才是真正的和諧，才能實現(xiàn)真正的共進共贏。個人交往如此，國與國的交往也是如此。面對美國一意孤行打響中美貿(mào)易戰(zhàn)的舉動，我們的態(tài)度是“談，大門敞開：打，奉陪到底”，這正是中華民族這種優(yōu)良傳承的具體體現(xiàn)，我們主張和平、和諧共處，但我們不會畏懼強權(quán)，作出無原則的妥協(xié)和退讓。

二、閱讀（40分）（一）（11分）閱讀下面古詩文，完成各題?！炯住糠蚴婪Q子美者，概以為詩人。愚以為詩道極于子美，而子美重于人者，不獨詩也。唐文章之士千百人，而祠①于后者，僅可指數(shù)。子美之草堂，人皆知之，是獨以其詩哉？蜀自先秦以來，數(shù)千年間，通祭祀者才數(shù)人。若秦之李冰②，漢之文翁③、孔明④，皆以功德流遠。而子美徒以羈旅困窮之人，軒然⑤與之并，是誠不獨以其詩也。蓋子美之為人，孝友忠信，大節(jié)俱備，讀其詩，考其素履，一一可見。志其墓者，不過稱之為文先生耳。矜乎！此何足以知子美哉？不知于當(dāng)時，而知于后世，一世之短，百世之長，子美之名若草堂，雖與天壤俱存可也。（選自《天啟新修成都府志》卷四十三，有刪節(jié)）【注】①祠：祭祀。②李冰：戰(zhàn)國時期著名水利工程學(xué)家。③文翁：西漢著名循吏。④孔明：即諸葛亮，三國時期杰出政治家、軍事家、發(fā)明家。⑤軒然：高舉的樣子?！疽摇棵┪轂榍镲L(fēng)所破歌杜甫八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。風(fēng)雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！9.根據(jù)提示解釋加點詞語。提示解釋詞語“考其素履”中的“履”在《古代漢語詞典》中的義項為：①跺，踏；②鞋；③步履；④經(jīng)歷。（1）考其素履________“志其墓者”中的“志”與“《齊諧》者，志怪者也”中的“志”詞義相近。（2）志其墓者________10.將下面選自【甲】文段的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。子美之名若草堂，雖與天壤俱存可也。11.【乙】詩中杜甫用生動的畫面展現(xiàn)了“羈旅困窮”之狀，請任選一處進行賞析。12.【甲】文認為杜甫“重于人者，不獨詩也”，結(jié)合兩則材料，分析杜甫有哪些值得推重之處?！敬鸢浮?.①.經(jīng)歷②.記載10.示例：杜甫的美名像草堂，即使和天地一起存在也是可以的。11.示例1：秋風(fēng)破屋?！帮L(fēng)怒號”運用擬人的修辭手法，從聽覺角度寫出秋風(fēng)的猛烈?！帮w”“灑”“掛罥”運用動詞生動刻畫茅草四散飄落的場景，寫出詩人的痛惜。示例2：群童破茅。運用動作描寫將孩童抱茅的天真可惡與詩人倚杖嘆息的虛弱無力形成對比，以自嘲口吻用“盜茅”一事表現(xiàn)生存困境，表達詩人的無奈。示例3：嬌兒破被。運用比喻的修辭手法，以鐵衾棉被，夸張表現(xiàn)被子陳舊，棉絮結(jié)塊；孩子因寒冷蹬破被褥的細節(jié)，更突顯被子破爛不堪，從而體現(xiàn)詩人的困頓與悲涼。示例4：破屋漏雨。以“無干處”的極端環(huán)境描寫，配合“雨腳如麻”的比喻，既表現(xiàn)漏雨之密集，又暗示愁緒之紛亂，表現(xiàn)詩人的痛苦難眠。12.示例：①杜甫既有詩歌的卓越成就，更有孝友忠信的節(jié)操。②詩人雖自身遭遇不幸，茅屋破敗，但能夠推己及人，聯(lián)想到為天下寒士謀取溫飽，表現(xiàn)了詩人廣濟蒼生的博愛情懷。【解析】【導(dǎo)語】這篇詩文組合展現(xiàn)了杜甫作為“詩圣”的雙重維度：甲文以史家筆法揭示其超越詩藝的人格光輝，將困頓詩人與治世能臣并列祭祀，凸顯儒家“立言立德”的終極價值；乙詩則以“廣廈千萬間”的濟世情懷，將個人苦難升華為悲天憫人的精神境界。兩文互證，完成對杜甫“詩史”與“詩圣”形象的立體建構(gòu)?！?題詳解】本題考查文言實詞。（1）考其素履：考察他的一生行跡。履：經(jīng)歷，行跡。（2）《齊諧》者，志怪者也：《齊諧》是一部專門記載怪異事情的書。志：記載。由于“志其墓者”中的“志”與“《齊諧》者，志怪者也”中的“志”詞義相近，故“志其墓者”中的“志”也是“記載”的意思，句意：記載、撰寫墓志銘的人?！?0題詳解】本題考查句子翻譯。翻譯時，要遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句還要抓住關(guān)鍵字詞。本題關(guān)鍵字詞：若：像。雖：即使。天壤：天地。俱存：一同存在?！?1題詳解】本題考查詩歌內(nèi)容的理解。“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳”，描寫茅草被狂風(fēng)卷走，散落江岸，高掛樹梢，低飄塘洼的畫面，以“飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”等動詞，生動展現(xiàn)茅屋殘破、詩人困窘之狀，呼應(yīng)“羈旅困窮”?！澳洗迦和畚依蠠o力，忍能對面為盜賊”，前節(jié)寫“灑江郊”的茅草無法收回，除此以外，還有落在平地上可以收回的茅草，但卻被“南村群童”抱跑了?！捌畚依蠠o力”五字宜著眼，如果詩人不是“老無力”，而是年當(dāng)壯健有氣力，自然不會受這樣的欺侮。“忍能對面為盜賊”，意思是，群童竟然忍心在他的眼前做盜賊。表達詩人的無奈，體現(xiàn)出羈旅困窮、生活艱難的處境?！岸眄曪L(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，這一句是環(huán)境描寫?！岸眄暋笔恰耙粫骸钡囊馑迹砻鲿r間之短；“風(fēng)定云墨色”寫風(fēng)停后天空烏云密布，顏色如墨，渲染出一種壓抑、沉悶的氛圍；“秋天漠漠向昏黑”描繪出秋天天空陰沉迷蒙，漸漸向昏暗的夜色轉(zhuǎn)變的景象。這兩句不僅生動地描繪出天氣的變化，暗示了即將到來的暴雨，也從側(cè)面烘托出詩人內(nèi)心的愁苦和凄涼，展現(xiàn)出他羈旅困窮、生活艱難的處境?！安剪蓝嗄昀渌畦F，嬌兒惡臥踏里裂”，這一句從觸覺角度進行描寫。“布衾多年”說明被子使用時間很長，“冷似鐵”運用比喻的修辭手法，將布衾比作冰冷的鐵，生動形象地寫出了被子的破舊和寒冷，讓人感受到詩人生活的貧困?！皨蓛簮号P踏里裂”進一步寫嬌兒睡覺不老實，把被子里都蹬破了，從側(cè)面反映出詩人一家生活的窘迫，連一床像樣的被子都沒有，突出了他羈旅困窮的狀況。“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”，這一句是視覺描寫。“床頭屋漏無干處”直接寫出屋內(nèi)漏雨嚴重，到處都沒有干燥的地方，可見房屋破敗不堪；“雨腳如麻未斷絕”把雨比作麻線，形象地描繪出雨勢之大、之密，且沒有停歇的意思。這兩句生動地展現(xiàn)了詩人在風(fēng)雨交加的夜晚，居住環(huán)境惡劣，生活困苦不堪的情景，又暗示愁緒之紛亂，體現(xiàn)出他羈旅困窮的悲慘境遇。【12題詳解】本題考查人物形象分析?！爸赜谌苏?，不獨詩也”意思是他之所以受到人們深重的敬仰，并不僅僅因為詩歌。詩歌成就卓越：杜甫的詩歌造詣極高，其詩悲憫天地、感人心弦。【甲】文中提到“唐文章之士千百人，而祠于后者，僅可指數(shù)”，且“子美之名若草堂，雖與天壤俱存可也”，這表明他的詩歌具有極高的藝術(shù)價值和深遠的影響力，能與天地共存，流傳千古?！疽摇吭娭校鸥τ蒙鷦拥墓P觸描繪了自己在秋風(fēng)秋雨中屋破漏雨、生活困窘的悲慘遭遇，如“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”等，同時又能推己及人，發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的宏愿，展現(xiàn)出其詩歌不僅關(guān)注個人命運，更心系天下蒼生，情感真摯深沉，藝術(shù)感染力極強。品德高尚：杜甫為人孝友忠信，具備諸多高尚節(jié)操?！炯住课闹兄赋觥吧w子美之為人，孝友忠信，大節(jié)俱備，讀其詩，考其素履，一一可見”，說明通過閱讀他的詩歌，考察他平生的經(jīng)歷，就能看出他品德的高尚。他在生活中，盡管自己身處困境，卻始終保持著對他人的關(guān)愛和對國家的忠誠，這種品德在當(dāng)時的文人中是非常難得的。心懷天下：杜甫具有心懷天下的博大胸懷。在【乙】詩中，他在自己房屋被秋風(fēng)所破，生活極度困苦的情況下，沒有僅僅局限于自身的悲慘遭遇，而是由自己的不幸聯(lián)想到天下所有寒士的疾苦，發(fā)出了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”的感慨，寧愿自己獨守茅屋，受凍而死，也希望天下寒士都能有安穩(wěn)的住所，這種推己及人、舍己為人的精神，充分體現(xiàn)了他心懷天下的高尚情懷。功德流遠：杜甫雖一生仕途不順，以羈旅困窮之人身份，卻能與李冰、文翁、孔明等以功德流遠之人并提?！炯住课闹刑岬健岸用劳揭粤b旅困窮之人，軒然與之并，是誠不獨以其詩也”，說明杜甫不僅在詩歌方面有卓越成就，其人格魅力和精神品質(zhì)也對后世產(chǎn)生了深遠的影響，如同那些有功德之人一樣，值得后人敬仰和銘記?！军c睛】參考譯文：【甲】世人通常稱杜甫為子美，大多只把他當(dāng)作一位詩人。但我認為，杜甫在詩歌藝術(shù)上的成就固然達到了極致，而他之所以受到人們深重的敬仰，并不僅僅因為詩歌。唐朝的文壇上，有成百上千的杰出人物，但能被后世建祠紀念的，卻屈指可數(shù)。杜甫的草堂，人人皆知，難道僅僅是因為他的詩歌嗎？自先秦以來，蜀地數(shù)千年間，能被廣泛祭祀的人不過寥寥幾位。比如秦國的李冰，漢代的文翁、諸葛亮，他們都是以卓越的功德而流傳千古。而杜甫，僅僅作為一個漂泊困頓的旅人，卻能與他們并肩被尊崇，這確實不僅僅是因為他的詩歌。杜甫的為人，孝順父母、友愛兄弟、忠誠守信，這些高尚的品德他都具備。讀他的詩，考察他的一生行跡，這些美德都一一可見。然而為他撰寫墓志銘的人，卻僅僅稱他為“文先生”，唉！這怎么能夠真正了解杜甫呢？杜甫的聲名，在當(dāng)時或許并未得到充分的認可，但在后世卻得到了廣泛的贊譽。一世的時間雖短，但百世的影響卻長存。杜甫的名字和他的草堂一樣，即使與天地存在也是可以的?！疽摇堪嗽虑锷?，狂風(fēng)怒號，風(fēng)卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對岸江邊。飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里。南村的一群兒童欺負我年老沒力氣，居然忍心在我眼前做出盜賊的事來，毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林去了。我喊得唇焦口燥也沒有用，只好回來，拄著拐杖感嘆自己的不幸和世態(tài)悲涼。一會兒風(fēng)停了，天空中烏云黑得像墨，深秋天色陰沉迷蒙，漸漸黑下來。布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的，孩子睡相不好，胡蹬亂踢，把被子蹬破了。（因為）屋頂漏雨，床頭都沒有一點干的地方。像線條一樣的雨點下個沒完。自從戰(zhàn)亂以來，睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮！怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地遮蔽天下貧寒的窮苦人（讀書人），讓他們個個都開顏歡笑！房子不為風(fēng)雨所動搖，安穩(wěn)得像山一樣。唉！什么時候眼前出現(xiàn)這樣高高的房屋，即使唯獨我的茅屋被吹破，自己受凍而死也甘心?。ǘ?4分）閱讀下面的文章，完成下面小題。瓦屋山行思楊獻平①隨“大地文心”生態(tài)文學(xué)作家采風(fēng)團一行再度來到眉山，行游東坡區(qū)、丹棱等奇地勝景之后，轉(zhuǎn)道洪雅。于一個早晨，攀登瓦屋山。這是一座桌子一樣的山，位于四川省洪雅縣瓦屋山鎮(zhèn)境內(nèi)，四川盆地西緣大相嶺東南麓，為邛崍山峨眉之支脈，與雅安市的滎經(jīng)縣相連。②由洪雅縣城進山，正行之間，忽然大霧并小雨。如此的天氣，在眉山的大多數(shù)地區(qū)很常見。我們一行到雅女湖岸邊，環(huán)顧四周，只見裸露的湖邊長滿了青嫩的綠草，像極了姑娘光潔的頭發(fā)，美妙而纖柔，一會兒集中散開，一會兒又兀自聳起。這種自然的陳設(shè)和鋪排，充滿詩意，好像仙境中的地毯，再配上兩岸山坡根部散落的白色民舍，這種情境，令人想起美好的隱居。③這瓦屋山，若是在北方，肯定是一派剛雄之姿，盡管也會草木豐茂，但絕不會如此豐饒。在索道上俯瞰，山體陡峭，草木靜默，不見巖石與土坡，只有翠鳥的鳴叫，在溝谷和樹林之間穿梭，仿佛溫柔的響箭，令人心神寧靜而又澄明。沿著木板鋪排的索道前行，可以看到一些古樹，蒼蒼郁郁，彎曲的和挺拔的，像極了人世間各個不同的人生。有些枝丫上長滿了綠色的苔蘚，粗大的根部纏繞的藤蔓上，甚至開著紅色的絢麗花朵?！炯住课也恢拿?，只覺得，事物之間的相互依附與成就卻是匪夷所思，看起來朽而無用的，卻對其他生命來說，是肥沃的生身之地甚至一展風(fēng)采的疆場。④在山中行走，空氣發(fā)甜，似乎可以蕩滌身心。沿途之間，偶爾的小風(fēng)吹過，這輕微的動作，驚動了樹葉上的水珠，一顆顆地，如同銀子，跳將下來，噗然作響，轉(zhuǎn)瞬又在濕潤的土地上無聲而滅，好像烏有?！疽摇窟h處白霧包裹一切，就連在其中的我們，也都成為這瓦屋山當(dāng)中的一部分，和這山里的野豬、猴子、大熊貓、牛羚、林麝、黑熊等動物，同樣有著休戚與共的生命與精神聯(lián)系。在一面瀑布前站定，仰望飛流直下，這轟隆隆的聲響，仿佛是大山在向所有有靈性的事物進行訴說。⑤這浩浩之水，竟然來自山頂，真令人難以置信，山頂怎么會有如此大的水呢，而且不止一處，無休無盡。閉上眼睛，那種持續(xù)的砸地的聲音，忽然就到了身體里面。這是瓦屋山最大的瀑布——蘭溪?！颈垦鐾@總高1055米的巨型瀑布，方才覺得萬千事物，不過是稍縱即逝。人世滔滔，不過是后來繼往。如此循環(huán)往復(fù)，無有休止。⑥下山時候，落日彤紅，猶如堆滿明亮火星的爐火，余暉照耀的瓦屋山，呈現(xiàn)出一種幽秘與莽蒼之色，還有一些難以表述的深邃和豐饒，自在和逍遙。⑦瓦屋山之自然生態(tài)，是一種偉大的收藏與孕育。瓦屋山也是一種無限的敞開，向著所有的動物，當(dāng)然也包括我們每一個人，更向著這個由來已久的世界，乃至徐徐降臨的未來。因為，地球是人最好的生存生活場所，也是我們心靈與精神所寄的閬苑仙葩、美境勝地。夜間，再從縣城的高處遠眺瓦屋山，蒼茫之間，龐然之山，巍巍而立。而高處的繁星，似乎飛舞的墨點，使得這山和天空渾然一體，優(yōu)雅深遠。（選自《人民日報》，有刪改）13.本文是一篇游記散文，作者按照登山順序描寫了瓦屋山的景色。請梳理作者的游蹤及所見之景，完成表格內(nèi)容。游蹤所見景色觀景視角雅女湖岸邊①________平視索道上山體陡峭，草木靜穆，古樹蒼苔交織俯瞰②________空氣清新，白霧彌漫，充滿野趣生機環(huán)顧瀑布前飛流直下，水聲轟隆，氣勢磅礴壯觀仰望縣城高處山峰蒼茫，繁星點點，天山一色交融③________14.請自選角度賞析文中畫波浪線的句子。沿途之間，偶爾的小風(fēng)吹過，這輕微的動作，驚動了樹葉上的水珠，一顆顆地，如同銀子，跳將下來，噗然作響，轉(zhuǎn)瞬又在濕潤的土地上無聲而滅，好像烏有。15.文中作者在描寫景物時，多次融入個人感悟。請從【甲】【乙】【丙】中任選一處表達作者“所感”的句子，說說你的理解。16.如果你是瓦屋山景區(qū)的文化宣傳員，請選擇文中的一處景色作為打卡點，為該打卡點取一個名稱，并寫一段100字左右的宣傳語?！敬鸢浮?3.①.綠草青嫩，民舍散落，情境詩意美好②.在山中（或：沿途之間）③.遠眺14.示例1：（多角度）畫波浪線句視聽結(jié)合，以目視微風(fēng)中水珠跳落的動態(tài)、耳聽“噗然作響”的聲音，來表現(xiàn)雨中山林的靜謐與潤澤。同時運用了比喻的手法，把水珠比作銀子，生動形象地表現(xiàn)了水珠晶瑩、飽滿的特點，表達了作者的沉醉與欣喜。四字短句與長句結(jié)合，句式兼具輕快靈動與舒緩自由。示例2：（單角度）畫波浪線句運用了擬人的修辭手法，“驚動”“跳將”給水珠賦予了人的情態(tài)，生動形象地表現(xiàn)了水珠在小風(fēng)吹過時紛紛掉落的場景，表達了作者沉醉和欣喜。15.示例1：甲作者從苔蘚生長于枝丫，花朵綻放于朽木，悟出自然界中生命相互依存、彼此成就關(guān)系。表面腐朽的樹干，對苔蘚卻是賴以生存的“沃土”，說明那些看似無用之物，也許存在的巨大價值。藤蔓上開著紅色的絢麗花朵，表現(xiàn)出生命在逆境或卑微處依然能夠煥發(fā)光彩。示例2：乙作者通過山中霧氣朦朧，包裹一切，寫出了人與自然的融合、統(tǒng)一。我們成為山的一部分，使作者從“觀察者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”，我們不再是山中的過客，而是與草木鳥獸共同組成了山中的風(fēng)景。作者將自己與“野豬、猴子、大熊貓……”并列，體現(xiàn)了人與自然和諧平等，所有生命共享一片山林。示例3：丙作者站在巨大的瀑布前，感受到大自然的神奇力量，由此產(chǎn)生了對生命的感慨。瀑布的壯闊讓作者感到生命的渺小與短暫，我們的生命就如這水流一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。然而瀑布的水流循環(huán)不止，正如生命的長河永無止盡。所以我們平日更應(yīng)該珍惜時間，用開闊的心胸對待生活。16.示例1：打卡點名稱：仙霧秘境·雅女湖畔宣傳詞：歡迎來到仙霧秘境·雅女湖畔！這里湖水如鏡，岸邊綠草如少女秀發(fā)般柔美飄逸。晨霧繚繞時，白色民居若隱若現(xiàn)，宛如人間仙境。雅女湖是這秀美山水的精華所在。打卡這片詩意棲息地，您不僅能拍出絕美大片，更能體驗古人“采菊東籬下”的隱逸情懷！示例2：打卡點名稱：古木奇緣宣傳詞：網(wǎng)紅打卡點“古木奇緣”值得一游。看這些千年古樹，挺拔如勇士，盤曲似哲人，苔蘚為它們披上翡翠外衣，藤蔓綻放著火焰般的紅花。這里詮釋著“朽木可棲”的自然智慧，老樹孕育新生命，就像瓦屋山孕育著萬千生靈。快來觸摸歲月的年輪，感受生命輪回的奧秘吧！示例3：打卡點名稱：蘭溪飛瀑宣傳詞：瓦屋山的蘭溪瀑布，似銀河從天際飛瀉而下，1055米的落差造就磅礴氣勢。站在瀑布前，感受自然的雄渾，亦能領(lǐng)悟生命的奔騰不息與永恒輪回。傳說在此靜立三分鐘，瀑布的轟鳴會帶走所有煩惱！快來打卡，開啟一場心靈之旅！【解析】【導(dǎo)語】《瓦屋山行思》以游蹤為線，串起雅女湖、索道、瀑布等景致，融寫景與哲思于一體。作者善用細膩筆觸勾勒自然之美，如草似發(fā)絲、露若銀珠，又于景物中注入生命體悟——從草木共生見依存之道，由飛瀑奔涌感時空永恒。全文在“行”中觀物，在“思”中悟理，讓自然之美與人文哲思相互輝映，余韻悠長?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容梳理與概括。根據(jù)“游蹤”是“雅女湖岸邊”“觀景視角”是“平視”的提示，找到第②段“我們一行到雅女湖岸邊，環(huán)顧四周，只見裸露的湖邊長滿了青嫩的綠草……”，湖邊青草纖柔，白色民舍散落，充滿詩意，情境美好，據(jù)此可概括①處“所見景色”為：綠草青嫩，民舍散落，情境詩意美好；根據(jù)“所見景色”是“空氣清新，白霧彌漫，充滿野趣生機”“觀景視角”是“環(huán)顧”的提示，找到第④段“在山中行走，空氣發(fā)甜，似乎可以蕩滌身心。沿途之間……遠處白霧包裹一切……”，這是在山中行走時，所見到的景物，據(jù)此可知②處“游蹤”為：在山中（或：沿途之間）；根據(jù)“游蹤”是“縣城高處”“所見景色”是“山峰蒼茫，繁星點點，天山一色交融”的提示，找到第⑦段“夜間，再從縣城的高處遠眺瓦屋山，蒼茫之間，龐然之山，巍巍而立。而高處的繁星，似乎飛舞的墨點，使得這山和天空渾然一體，優(yōu)雅深遠”，這是夜間從縣城的高處遠眺瓦屋山所見之景，據(jù)此可知③處“觀察視角”為：遠眺。【14題詳解】本題考查賞析句子。我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達效果（如生動形象、生動細膩）+寫出了的內(nèi)容+表達的情感。這里要求多角度賞析，所以我們要仔細觀察，看其中都有哪些值得賞析的地方。示例：①從“驚動”“跳將”，可以看出運用了擬人的修辭手法，將水珠人格化，結(jié)合句中“驚動了樹葉上的水珠，一顆顆地，如同銀子，跳將下來，噗然作響，轉(zhuǎn)瞬又在濕潤的土地上無聲而滅”，樹葉上的水珠被小風(fēng)吹落，融入土中，據(jù)此可知傳神地寫出了水珠在小風(fēng)中紛紛掉落的場景，顯得頑皮有生機，表現(xiàn)了作者的欣喜和熱愛之情。②從“這輕微的動作，驚動了樹葉上的水珠，一顆顆地，如同銀子，跳將下來”，可以看出運用了比喻的修辭手法，將水珠比作“銀子”，新穎奇特，結(jié)合喻體“銀子”銀白色、有光澤的特點，可知生動形象地寫出了水珠晶瑩剔透的特點，表現(xiàn)了作者的喜愛和欣喜之情。③從“噗然作響”，可以看出運用了擬聲詞“噗然”，結(jié)合句中“驚動了樹葉上的水珠，一顆顆地，如同銀子，跳將下來，噗然作響”，樹葉上的水珠被小風(fēng)吹落，噗然作響，可知傳神地描繪出水珠在微風(fēng)中掉落在地的聲響，生動形象，具體可感，富有詩意。④從句式特點來說，從“一顆顆地，如同銀子，跳將下來，噗然作響”“好像烏有”等句子，可以看出多用短句，句式簡短，讀來簡潔明了，帶給讀者輕松愉悅的感覺，表現(xiàn)了作者的喜愛和欣喜之情，并對這一美景由衷地贊美?！?5題詳解】本題考查理解句子。甲處理解：結(jié)合第③段“沿著木板鋪排的索道前行，可以看到一些古樹，蒼蒼郁郁，彎曲的和挺拔的，像極了人世間各個不同的人生。有些枝丫上長滿了綠色的苔蘚，粗大的根部纏繞的藤蔓上，甚至開著紅色的絢麗花朵”及甲處“事物之間的相互依附與成就卻是匪夷所思，看起來朽而無用的，卻對其他生命來說，是肥沃的生身之地甚至一展風(fēng)采的疆場”，苔蘚生長于古樹枝丫，花朵綻放于朽木，古樹與苔蘚、藤蔓的共生景象，感悟到自然萬物存在相互依存、彼此成就的智慧?？此啤靶喽鵁o用”的老樹，實則為苔蘚、藤蔓提供了生存與綻放的空間，暗含對“無用之用”的深刻思考，也啟示人們以平等、包容的眼光看待世間萬物的價值聯(lián)系。乙處理解：從乙處“遠處白霧包裹一切，就連在其中的我們，也都成為這瓦屋山當(dāng)中的一部分”，山中霧氣朦朧，包裹一切，我們成為山的一部分，據(jù)此可知作者在白霧彌漫的山景中，感受到人與動物、與自然的相融。從乙處“和這山里的野豬、猴子、大熊貓、牛羚、林麝、黑熊等動物，同樣有著休戚與共的生命與精神聯(lián)系”，作者將自己與“野豬、猴子、大熊貓……”并列，休戚與共，據(jù)此可知體現(xiàn)了作者的生態(tài)觀：人類并非自然的主宰，而是自然共同體中的一員，與其他生命共享生存空間，強調(diào)了人與自然和諧平等共生的深層聯(lián)系。丙處理解：從丙處“仰望這總高1055米的巨型瀑布，方才覺得萬千事物，不過是稍縱即逝”，瀑布的壯闊讓作者感到生命的渺小與短暫，我們的生命就如這水流一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。從丙處“人世滔滔，不過是后來繼往。如此循環(huán)往復(fù)，無有休止”，瀑布的水流循環(huán)不止，正如生命的長河永無止盡，根據(jù)以上分析可知瀑布的持續(xù)奔涌與“稍縱即逝”的萬物形成對比，既讓人體悟到個體的渺小，也讓人感知到自然循環(huán)的永恒，暗含對“逝者如斯”的哲思，以及對生命傳承、自然規(guī)律的敬畏。【16題詳解】本題考查擬名稱以及寫宣傳語。先選擇文中的一處景色作為打卡點，然后結(jié)合景色特點取名稱，并寫宣傳語。注意100字左右的字數(shù)限制。打卡點1：雅女湖名稱：雅湖翠岸宣傳語：湖岸青草如姑娘順滑發(fā)絲，或聚或散，鋪就仙境般的綠毯。岸邊白色民舍錯落分布，霧雨朦朧中，恰似世外桃源。來此漫步，讓濕潤的空氣裹挾詩意，浸潤每一寸心靈，邂逅隱居般的靜謐與美好，盡享自然饋贈的悠然。打卡點2：瓦屋山索道名稱：古木共生道宣傳語：乘索道穿行山間，陡峭山體間古木蒼郁，苔蘚攀附枝丫，藤蔓纏繞老根，更有紅花在藤蔓間綻放，仿佛闖入立體的自然畫卷。樹木姿態(tài)萬千如人生百態(tài)，詮釋著生命相依相成就的奧秘，每一眼都是自然書寫的深邃哲思。打卡點3：蘭溪瀑布名稱：千丈蘭溪宣傳語：1055米蘭溪瀑布自山頂飛流直下，如銀河傾瀉，轟鳴聲響仿佛大山在向萬物訴說。仰望這磅礴氣勢，讓人悟透世事轉(zhuǎn)瞬、循環(huán)往復(fù)的真諦。水花飛濺間，仿佛能與天地對話，感受自然偉力與生命律動。打卡點4：縣城遠眺點名稱：星山共棲臺宣傳語：夜幕下的瓦屋山蒼茫巍峨，繁星如墨點在天際飛舞，山與天渾然一體。遠眺時，塵世喧囂盡數(shù)褪去，唯余天地間的深邃與優(yōu)雅，讓靈魂在此與星空、大山溫柔相擁，盡享天地之美。（三）（10分）閱讀下面材料，完成下面小題。【材料一】①說到朗讀，我們常常會想起學(xué)生的晨讀課，大家一起舉著書本大聲誦讀課文的情景想必人人都經(jīng)歷過。然而，這種朗讀的方式真的有助于學(xué)習(xí)嗎？是否朗讀能讓我們加深記憶呢？②記憶有三種不同的類型：甲、乙和丙。③記憶是一個復(fù)雜的過程。以背古詩為例，“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”出現(xiàn)在我們面前的時候，我們知道了這是一句古詩，但這只是一個感覺記憶，大概只能保持0.25～2秒。如果我們想將感覺記憶轉(zhuǎn)化為更長時間的記憶，就要對它進行編碼。編碼的過程帶有很多個人色彩，有些人會根據(jù)詩句內(nèi)容來想象畫面加以記憶，有些人會根據(jù)詩句讀音來加以記憶。如果沒有轉(zhuǎn)化為長時記憶，那么記憶的死敵一“遺忘”就會馬上將它帶走。④短時記憶有兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺編碼。心理學(xué)家曾做過一個實驗，通過圖像依次呈現(xiàn)B，C，P，E，V，F(xiàn)幾個宇母，再要求被試者按照順序進行回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，視覺呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字母，如B和V，容易發(fā)生混淆；而形狀相似的字母，如E和F，很少混淆。這說明聽覺也是很重要的編碼方式。由此看來，邊看邊讀是一個雙編碼的過程，對信息進行深加工，更有助于記憶的鞏固。⑤朗讀在短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的過程中充當(dāng)了刺激物的角色。朗讀時，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。不過，要實現(xiàn)終生不忘，還需要不斷重復(fù)，及時鞏固。⑥改善記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡單易學(xué)的方法。⑦利用大腦覺醒狀態(tài)的時間規(guī)律，也是一種記憶的好方法。大腦的覺醒狀態(tài)是指大腦的興奮水平。早在19世紀，心理學(xué)家就已發(fā)現(xiàn)，上午11點到12點之間的記憶效率最高，下午6點到8點效率最低。當(dāng)然大腦覺醒狀態(tài)的時間規(guī)律會隨個體生理機能的狀態(tài)不同而產(chǎn)生差異。關(guān)于記憶規(guī)律，還有許多未解之謎，有待我們繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)?！静牧隙俊静牧先竣傩纬砷L期記憶的第一步是付出注意力。如果你對周圍的世界關(guān)注度不足，大腦根本不會把你體驗到的感覺存留下來。大腦通過連接神經(jīng)細胞形成長期記憶。神經(jīng)連接的大網(wǎng)將所有感覺交織在一起，形成一段記憶：某個場景看起來是什么樣子，摸起來是什么感覺，聞起來是什么氣味。神經(jīng)細胞之間的連接越頻繁，你的記憶就越鮮明。②科學(xué)家做了一項實驗，讓幾百位受試者在沒有導(dǎo)游帶領(lǐng)的情況下自行游覽了一座教堂。游覽過程中，受試者需要根據(jù)指令記錄一些細節(jié)，一部分受試者帶相機，他們需要按指令拍攝照片，另一些受試者什么都不做。游覽結(jié)束后一周，所有受試者接受突擊測試，研究人員問他們在游覽過程中理應(yīng)記得的一些細節(jié)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不帶相機的受試者在10道題里大約能答對7道，而帶了相機的受試者大約能答對6道。二者區(qū)別細微卻不容忽視，線索從A到D。17.請根據(jù)材料一補全甲、乙、丙三處內(nèi)容。18.請根據(jù)材料二的圖表信息，寫出你的探究結(jié)果。19.小語經(jīng)?？鄲烙谟洸蛔　睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》等長詩，請你結(jié)合以上材料和學(xué)習(xí)經(jīng)歷給他提三點建議?！敬鸢浮?7.示例：甲：感覺記憶；乙：短時記憶；丙：長時記憶18.示例：①記憶保持的百分率隨著學(xué)習(xí)后的天數(shù)增加而下降。②記憶保持的百分率在前5天急劇下降，之后逐漸平緩。③大腦對詩和散文等有意義音節(jié)的記憶保持的百分率較高，而對無意義音節(jié)會更快遺忘。19.示例1：小語，別擔(dān)心！首先，找個安靜的地方，每天固定15-20分鐘專心背誦，只有全神貫注大腦才會形成長期記憶。其次，你可以邊讀邊想象詩里的畫面，比如“八月秋高風(fēng)怒號”的狂風(fēng)場景，還可以配合動作來記憶，這樣多重感官一起用，記得更牢。最后，復(fù)習(xí)特別重要，你可以默寫或者講給別人聽。相信你一定能背下來的！加油！示例2：①多朗讀，邊看邊讀，對易混淆字詞重點標(biāo)注：如“怒號”與“號呼”等發(fā)音相似處用不同顏色標(biāo)記；②調(diào)動多重感官，想象詩中場景，如將“八月秋高風(fēng)怒號”想象成狂風(fēng)卷茅草的動態(tài)畫面等來記憶；③選擇上午11-12點大腦活躍時段進行背誦，并在安靜環(huán)境，全神貫注地背誦；④及時鞏固復(fù)習(xí)，減少被動記錄，主動進行默寫檢測。【解析】【分析】這組材料聚焦記憶規(guī)律與提升方法，從朗讀、編碼方式、大腦覺醒規(guī)律等角度，結(jié)合實驗、圖表與實例，科學(xué)剖析記憶原理。既有理論闡釋，又具實踐指導(dǎo)，將復(fù)雜的記憶知識拆解為可理解、可操作的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)記憶難題提供清晰思路，兼具科普性與實用性，啟發(fā)讀者探索高效記憶路徑?！?7題詳解】本題考查提煉概括。結(jié)合材料一第③段“‘槐綠低窗暗，榴紅照眼明’出現(xiàn)在我們面前的時候，我們知道了這是一句古詩，但這只是一個感覺記憶，大概只能保持0.25～2秒”“如果我們想將感覺記憶轉(zhuǎn)化為更長時間的記憶，就要對它進行編碼……如果沒有轉(zhuǎn)化為長時記憶，那么記憶的死敵‘遺忘’就會馬上將它帶走”，第④段“短時記憶有兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺編碼”可知，文中圍繞記憶的類型，依次提到了感覺記憶、短時記憶、長時記憶。由此可知，甲、乙、丙三處內(nèi)容分別為感覺記憶、短時記憶、長時記憶?！?8題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。結(jié)合材料二圖表，橫軸是“學(xué)習(xí)后的天數(shù)”，縱軸是“保持的百分率”，三條曲線（詩、散文、無意義音節(jié)）整體均隨天數(shù)增加呈下降趨勢。由此可知，記憶保持的百分率隨著學(xué)習(xí)后的天數(shù)增加而下降。結(jié)合材料二圖表，觀察三條曲線在學(xué)習(xí)后0—5天區(qū)間，下降幅度明顯大于5天之后的區(qū)間，5天后曲線下降變緩。由此可知，記憶保持的百分率在前5天急劇下降，之后逐漸平緩。結(jié)合材料二圖表，代表“詩”和“散文”的曲線，在各天數(shù)對應(yīng)的保持百分率，均高于“無意義音節(jié)”曲線，“無意義音節(jié)”下降速度更快。由此可知，大腦對詩和散文等有意義音節(jié)的記憶保持的百分率較高，而對無意義音節(jié)會更快遺忘。19題詳解】本題考查意見建議。要解決小語記不住長詩的問題，需從材料中提取記憶相關(guān)要點。結(jié)合材料一第④段“邊看邊讀是一個雙編碼的過程，對信息進行深加工，更有助于記憶的鞏固”，可知朗讀、多感官參與有幫助；從第⑤段“朗讀在短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的過程中充當(dāng)了刺激物的角色……要實現(xiàn)終生不忘，還需要不斷重復(fù)，及時鞏固”，可得重復(fù)鞏固的重要；從第⑦段“利用大腦覺醒狀態(tài)的時間規(guī)律，也是一種記憶的好方法”，可知選合適時段。再結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)歷，整合出建議思路。示例1：小語，記長詩別慌！一是多朗讀，把詩句讀出聲，邊看文字邊用耳朵聽，讓視覺和聽覺一起幫忙記。二是想象畫面，把詩里的場景在腦海里“放電影”，像背《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，就想象秋風(fēng)卷茅草、屋漏雨的畫面。三是選大腦清醒的時候，比如早上或者課間休息后，集中注意力背，背完隔段時間復(fù)習(xí)，多重復(fù)就能記住啦！示例2：給小語的記詩建議：①反復(fù)朗讀，讀熟詩句，讓聲音和文字在大腦里留下印象，讀的時候?qū)Ｗ⑿?，別分心。②把詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成故事或畫面，理解著記，比如把長詩拆成幾個場景片段，逐個攻破。③利用早晚大腦記憶好的時段背誦，背完當(dāng)天復(fù)習(xí)，過幾天再鞏固，多和詩“見面”，就能記住啦，還可以試試默寫檢驗效果。（四）名著閱讀（5分）20.閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》后，有同學(xué)認為保爾·柯察金是“苦難磨礪精神”的典范；但也有同學(xué)認為，其多次經(jīng)歷的苦難已超出常人承受范圍，可能導(dǎo)致“過度的苦難消磨意志”。你贊同哪種觀點？結(jié)合作品內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。【答案】示?：我贊同保爾是“苦難磨礪精神”典范。他歷經(jīng)戰(zhàn)斗重傷、筑路饑寒、失明癱瘓等苦難，卻未被打倒。失明后他轉(zhuǎn)向文學(xué)，憑頑強意志完成《暴風(fēng)雨所誕生的》。苦難如磨刀石，讓他革命意志更堅定、對理想追求更執(zhí)著，在苦難中成長，盡顯超越常人的堅韌，是“苦難磨礪精神”的杰出代表。示例2：我贊同“過度苦難消磨意志”。保爾一生苦難纏身，戰(zhàn)場重傷、筑路遭惡劣環(huán)境與饑寒侵蝕，后來失明癱瘓。雖然他很頑強，但這些超常人承受的苦難也有負面影響，失明后他曾絕望到想自殺，說明過度苦難讓其精神瀕崩潰，意志受動搖?？梢娢覀儜?yīng)該理性看待苦難的限度。【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容理解及意見看法?！朵撹F是怎樣煉成的》由蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所作。小說以保爾·柯察金的成長經(jīng)歷為主線，講述他在革命烽火中，從貧苦少年成長為無產(chǎn)階級戰(zhàn)士的過程。他歷經(jīng)戰(zhàn)場搏殺、身體殘疾等磨難，始終堅守信仰，用生命詮釋了“鋼鐵般的意志”，展現(xiàn)了革命青年的堅韌與擔(dān)當(dāng)。作答此題，先明確兩種觀點的核心差異——“苦難是否能磨礪精神”。需結(jié)合保爾經(jīng)歷的具體苦難（如重傷、失明、癱瘓等），分析其面對苦難的態(tài)度與結(jié)果：若側(cè)重他在苦難中堅守理想、突破自我，可支持“磨礪精神”；若關(guān)注他因過度苦難產(chǎn)生的絕望瞬間（如自殺念頭），可支持“消磨意志”。需緊扣原著細節(jié)，避免脫離情節(jié)空談。示例1：我贊同保爾是“苦難磨礪精神”的典范。保爾在戰(zhàn)場被炮彈炸傷，頭部重傷幾乎喪命，卻在病床上仍念叨著重返前線；筑路時忍受著凍餓與痢疾，踩著爛泥堅持工作，甚至在高燒中仍不肯退縮；失明癱瘓后，他沒有放棄，用硬紙板輔助寫字，最終完成小說創(chuàng)作。這些苦難非但沒壓垮他，反而讓他的革命信念更堅定，正如他所說“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過”，苦難將他的精神鍛造得如鋼鐵般堅韌，是苦難磨礪精神的生動體現(xiàn)。示例2：我贊同“過度的苦難消磨意志”。保爾的苦難遠超常人：多次重傷讓他身體殘缺，失明癱瘓更是剝奪了他行動與視物的基本權(quán)利。即便堅強如他，也曾在失明后陷入絕望，甚至想“用槍結(jié)束這一切”，這正是過度苦難帶來的精神重壓。雖然他最終挺了過來，但這過程中的掙扎與動搖，足以說明超出承受范圍的苦難會消磨意志?？嚯y并非越多越好，適度的挑戰(zhàn)能激勵人，而過度苦難則可能成為摧毀精神的重負。21.閱讀下面材料，按要求作文。小語：“在家看見的總